淺談?dòng)變航逃械慕巧?/h1>
2015-05-25 06:49:29劉建霞
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2015年5期
劉建霞
[摘 要]幼兒園是孩子進(jìn)入集體生活的第一環(huán)境，老師在幼兒教育中要扮演不同的角色，如幼兒心中的媽媽，學(xué)習(xí)的良師，生活的朋友，游戲的玩伴，才能與幼兒達(dá)到心靈溝通。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育 角色 良師 朋友 伙伴
[中圖分類號(hào)] G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）15-087
幼兒教育是老師與幼兒心靈的溝通，幼兒園是孩子進(jìn)入集體生活的第一環(huán)境，由于幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在教育過程中，老師要有母愛、師愛與友愛，全面關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)及身心特點(diǎn)等，扮演好不同的角色，與幼兒相互傾聽、相互理解、相互交流，在心靈的溝通和碰撞中促進(jìn)幼兒心智發(fā)展。
一、教師要做幼兒心中的媽媽
幼兒園怎樣才能贏得這些“小寶貝”好感，讓孩子感覺進(jìn)入幼兒園如同在家一樣溫暖呢。教師就要在角色感上下工夫，要讓這些“小寶貝”感覺老師就像媽媽一樣，讓他們?cè)谟變簣@感受到媽媽的親切和愛。老師對(duì)幼兒要面帶微笑，幼兒?jiǎn)枴袄蠋熀谩崩蠋熞H熱地回應(yīng)；對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，老師要主動(dòng)問候和關(guān)心，時(shí)間長(zhǎng)了，這類孩子就會(huì)悄聲地問“老師好”，老師要立即夸獎(jiǎng)他，獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫、小紅花等，不斷激勵(lì)他變得主動(dòng)和大膽。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)地板上扔有紙屑、果皮時(shí)，老師隨時(shí)撿起放進(jìn)垃圾箱，并以媽媽的口氣說(shuō)：“哎！不知道是誰(shuí)扔到地下的?！焙⒆觽冏⒁獾嚼蠋煹淖龇?，就也受到了教育。
二、老師要做幼兒學(xué)習(xí)中的良師
幼兒的想象力十分豐富，而注意力集中的時(shí)間又較短。老師在幼兒教學(xué)中要充分落實(shí)因材施教的教育思想，在實(shí)施教育時(shí)，在教學(xué)策略和方法的確定和選擇上，要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)各種幼兒喜歡的教學(xué)方法實(shí)施教育。
在小班上語(yǔ)言課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如為了使幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用開、吹、抱、搖等動(dòng)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的短句，我采用了“魔法口袋”游戲。課前準(zhǔn)備了“魔法口袋”一個(gè)，上課時(shí)，讓孩子在從“魔法口袋”中摸玩具，要求每人每次只能摸出一件玩具。我拿出口袋念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出看看是什么？”我摸出皮球，問：“這是什么？”（這是皮球。）我再拍皮球問：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）然后我念兒歌：“魔法口袋東西多，小朋友都來(lái)摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說(shuō)出玩具名稱以及玩法。我充分利用幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣，把教學(xué)涂上魔術(shù)色彩，讓幼兒在趣味魔法中掌握了這四個(gè)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的短句。
故事是幼兒的天堂，幼兒老師要在故事上用足工夫，給幼兒講故事，一定要生動(dòng)，要塑造鮮活的人物或者小動(dòng)物等，要有富有個(gè)性特征的語(yǔ)言，加上多變的眼神、夸張的動(dòng)作，把幼兒引入故事，就能利用幼兒善于模仿的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目的。
三、老師要做幼兒生活中的朋友
幼兒的生活中也有很多不開心的事，他們不但需要爸爸媽媽的愛護(hù)關(guān)心，更需要能給予貼心幫助的朋友知己。記得我曾遇到一個(gè)小朋友，她是一個(gè)聰明活潑的好孩子，平日里陽(yáng)光、活潑、好動(dòng)，愛說(shuō)愛唱愛跳，幼兒園的老師非常喜歡她。有一段時(shí)間她卻出現(xiàn)突變，小臉上掛滿了憂傷，說(shuō)話明顯少了，說(shuō)話聲音小了，沒有了平日的陽(yáng)光、開朗和活潑，上課不能專心，精神不好。課后，我拉著她的小手問她渴不渴，有什么事嗎，是不是感冒了？孩子用她的大眼睛看了我好幾眼，似乎心存疑惑。我拉住她的雙手，把她拉到我的懷中說(shuō)：“我們可是好朋友啊，不過我是你的知心大朋友！”孩子突然間被我感動(dòng)了，說(shuō)：“老師，我爸爸出事了，前幾天被汽車撞了，住醫(yī)院了，我媽媽很難過，我也很難過。”我把她緊緊地拉住，說(shuō)“你放心，你爸爸一定會(huì)好起來(lái)的，我們一起去看爸爸，你要好好上學(xué)，鼓勵(lì)爸爸盡早康復(fù)。”放學(xué)后，我給她媽媽打了電話，帶著她去醫(yī)院看了她爸爸，安慰他們?nèi)サ絷幱?，以正常的生活態(tài)度對(duì)待孩子。在我的參與和幫助下，孩子從事故的陰影中走出來(lái)，重新回到以往陽(yáng)光、開朗和活潑的生活，也給她們的家庭生活帶去陽(yáng)光和樂觀。
四、老師要做幼兒游戲中的伙伴
游戲是最好的黏合劑，老師要走入幼兒的心中，真正讓幼兒在心中接納你、喜歡你、認(rèn)可你，就要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，走入他們的游戲生活。我精心創(chuàng)編各類游戲，使課堂變成游戲的過程。在游戲時(shí)和幼兒一起玩樂、一起歡笑、一起分享，成為幼兒的好伙伴。如在做“貓捉老鼠”的游戲時(shí)，讓一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺”，我?guī)ьI(lǐng)其他幼兒做老鼠在貓的周圍圍成一個(gè)圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，貓兒貓兒快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結(jié)束，“貓”喊一聲“喵”后開始抓“老鼠”，“貓”抓住一只“老鼠”后，游戲結(jié)束。我和幼兒在游戲中沒有了師幼之別，成為快樂的伙伴，在游戲中和孩子們交流情感、實(shí)施教育。
當(dāng)然四種角色不是獨(dú)立存在的，而是相互交叉、相互交融的。沒有愛就沒有教育，讓老師的博愛化為對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的真真切切、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)愛，以不同的角色滋潤(rùn)幼兒稚嫩的心田，使每個(gè)幼兒快樂健康成長(zhǎng)。
（特約編輯 陳兮琰）
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劉建霞
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[關(guān)鍵詞]幼兒教育 角色 良師 朋友 伙伴
[中圖分類號(hào)] G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）15-087
幼兒教育是老師與幼兒心靈的溝通，幼兒園是孩子進(jìn)入集體生活的第一環(huán)境，由于幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在教育過程中，老師要有母愛、師愛與友愛，全面關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)及身心特點(diǎn)等，扮演好不同的角色，與幼兒相互傾聽、相互理解、相互交流，在心靈的溝通和碰撞中促進(jìn)幼兒心智發(fā)展。
一、教師要做幼兒心中的媽媽
幼兒園怎樣才能贏得這些“小寶貝”好感，讓孩子感覺進(jìn)入幼兒園如同在家一樣溫暖呢。教師就要在角色感上下工夫，要讓這些“小寶貝”感覺老師就像媽媽一樣，讓他們?cè)谟變簣@感受到媽媽的親切和愛。老師對(duì)幼兒要面帶微笑，幼兒?jiǎn)枴袄蠋熀谩崩蠋熞H熱地回應(yīng)；對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，老師要主動(dòng)問候和關(guān)心，時(shí)間長(zhǎng)了，這類孩子就會(huì)悄聲地問“老師好”，老師要立即夸獎(jiǎng)他，獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫、小紅花等，不斷激勵(lì)他變得主動(dòng)和大膽。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)地板上扔有紙屑、果皮時(shí)，老師隨時(shí)撿起放進(jìn)垃圾箱，并以媽媽的口氣說(shuō)：“哎！不知道是誰(shuí)扔到地下的?！焙⒆觽冏⒁獾嚼蠋煹淖龇?，就也受到了教育。
二、老師要做幼兒學(xué)習(xí)中的良師
幼兒的想象力十分豐富，而注意力集中的時(shí)間又較短。老師在幼兒教學(xué)中要充分落實(shí)因材施教的教育思想，在實(shí)施教育時(shí)，在教學(xué)策略和方法的確定和選擇上，要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)各種幼兒喜歡的教學(xué)方法實(shí)施教育。
在小班上語(yǔ)言課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如為了使幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用開、吹、抱、搖等動(dòng)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的短句，我采用了“魔法口袋”游戲。課前準(zhǔn)備了“魔法口袋”一個(gè)，上課時(shí)，讓孩子在從“魔法口袋”中摸玩具，要求每人每次只能摸出一件玩具。我拿出口袋念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出看看是什么？”我摸出皮球，問：“這是什么？”（這是皮球。）我再拍皮球問：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）然后我念兒歌：“魔法口袋東西多，小朋友都來(lái)摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說(shuō)出玩具名稱以及玩法。我充分利用幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣，把教學(xué)涂上魔術(shù)色彩，讓幼兒在趣味魔法中掌握了這四個(gè)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的短句。
故事是幼兒的天堂，幼兒老師要在故事上用足工夫，給幼兒講故事，一定要生動(dòng)，要塑造鮮活的人物或者小動(dòng)物等，要有富有個(gè)性特征的語(yǔ)言，加上多變的眼神、夸張的動(dòng)作，把幼兒引入故事，就能利用幼兒善于模仿的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目的。
三、老師要做幼兒生活中的朋友
幼兒的生活中也有很多不開心的事，他們不但需要爸爸媽媽的愛護(hù)關(guān)心，更需要能給予貼心幫助的朋友知己。記得我曾遇到一個(gè)小朋友，她是一個(gè)聰明活潑的好孩子，平日里陽(yáng)光、活潑、好動(dòng)，愛說(shuō)愛唱愛跳，幼兒園的老師非常喜歡她。有一段時(shí)間她卻出現(xiàn)突變，小臉上掛滿了憂傷，說(shuō)話明顯少了，說(shuō)話聲音小了，沒有了平日的陽(yáng)光、開朗和活潑，上課不能專心，精神不好。課后，我拉著她的小手問她渴不渴，有什么事嗎，是不是感冒了？孩子用她的大眼睛看了我好幾眼，似乎心存疑惑。我拉住她的雙手，把她拉到我的懷中說(shuō)：“我們可是好朋友啊，不過我是你的知心大朋友！”孩子突然間被我感動(dòng)了，說(shuō)：“老師，我爸爸出事了，前幾天被汽車撞了，住醫(yī)院了，我媽媽很難過，我也很難過。”我把她緊緊地拉住，說(shuō)“你放心，你爸爸一定會(huì)好起來(lái)的，我們一起去看爸爸，你要好好上學(xué)，鼓勵(lì)爸爸盡早康復(fù)。”放學(xué)后，我給她媽媽打了電話，帶著她去醫(yī)院看了她爸爸，安慰他們?nèi)サ絷幱?，以正常的生活態(tài)度對(duì)待孩子。在我的參與和幫助下，孩子從事故的陰影中走出來(lái)，重新回到以往陽(yáng)光、開朗和活潑的生活，也給她們的家庭生活帶去陽(yáng)光和樂觀。
四、老師要做幼兒游戲中的伙伴
游戲是最好的黏合劑，老師要走入幼兒的心中，真正讓幼兒在心中接納你、喜歡你、認(rèn)可你，就要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，走入他們的游戲生活。我精心創(chuàng)編各類游戲，使課堂變成游戲的過程。在游戲時(shí)和幼兒一起玩樂、一起歡笑、一起分享，成為幼兒的好伙伴。如在做“貓捉老鼠”的游戲時(shí)，讓一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺”，我?guī)ьI(lǐng)其他幼兒做老鼠在貓的周圍圍成一個(gè)圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，貓兒貓兒快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結(jié)束，“貓”喊一聲“喵”后開始抓“老鼠”，“貓”抓住一只“老鼠”后，游戲結(jié)束。我和幼兒在游戲中沒有了師幼之別，成為快樂的伙伴，在游戲中和孩子們交流情感、實(shí)施教育。
當(dāng)然四種角色不是獨(dú)立存在的，而是相互交叉、相互交融的。沒有愛就沒有教育，讓老師的博愛化為對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的真真切切、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)愛，以不同的角色滋潤(rùn)幼兒稚嫩的心田，使每個(gè)幼兒快樂健康成長(zhǎng)。
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