郝敬宏

時評類作文因?yàn)槠洳牧腺N近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可說，而且很容易能看出一個人思考的深度，所以這類作文常常會出現(xiàn)在各種考試中。但是時評類作文怎么寫，教師怎么指導(dǎo)，一直以來都是教師和學(xué)生的一個難題，本文就結(jié)合一則具體材料，談一談時評類作文如何寫作。

材料：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

我們常?？匆娺@樣的畫面：地鐵上、飯館里、電梯上、公交車上、馬路邊，生活的每一個縫隙都被手機(jī)填滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，“低頭族”依舊忙著看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話也是敷衍了事?！暗皖^族”的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至小孩子也在加入。

“低頭族”源自英文單詞phubbing，是一個完全被杜撰出來的單詞，由phone（手機(jī)）與snub（冷落）組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷落了周圍的人的行為。2012年這個詞被收進(jìn)了澳大利亞全國大辭典。

要求：選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題，寫一篇時評。

點(diǎn)評：這是一則時事材料，由兩部分組成，前半部分是一種社會現(xiàn)象的羅列。后半部分是對“低頭族”一詞的分析，而“低頭族”一詞的詞意也正好表達(dá)了作者對前面這種現(xiàn)象的看法：因?yàn)槭謾C(jī)冷落了周圍的人。所以我們的觀點(diǎn)就是：不可因?yàn)槭謾C(jī)冷落了人情，要珍惜身邊的人。

那么如何寫好一篇時事評論呢？

首先同學(xué)們來看一篇發(fā)表在2010年9月1日《齊魯晚報》的評論《不要讓陪讀成為一種時尚》

開學(xué)了！隨著新學(xué)期的到來，濟(jì)寧城區(qū)的不少家長又開始了陪讀之旅。為了減少孩子學(xué)習(xí)之余諸如洗衣、打掃衛(wèi)生之類的負(fù)擔(dān)，給孩子一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多家長不惜舉家遷移，或做每日“三遷”于出租屋、單位、家庭之間的“孟母”，在孩子學(xué)校旁邊租房陪伴孩子讀書。當(dāng)陪讀成為一種“時尚”時，很多本不想陪讀的家長，卻因同事、親友都在陪讀，也隨大流加入了陪讀大軍。

但是筆者作為教師，任班主任多年，卻發(fā)現(xiàn)一種與陪讀熱很不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象：那些有人陪讀的學(xué)生總體成績反而沒有那些不陪讀的學(xué)生好，而且遲到曠課的次數(shù)也多于在校生。原因之一就是，被陪讀的學(xué)生往往缺乏同伴的互相切磋，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”就是這個道理；其次，學(xué)生晚自習(xí)在出租房里學(xué)習(xí)，自由比較多，一會吃點(diǎn)東西，一會看電視、喝水、去廁所等，反而不能安下心來學(xué)習(xí)。出租房不像教室，有老師或班干部維持著紀(jì)律，陪讀的父母不可能不做一點(diǎn)事，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，因此學(xué)習(xí)的干擾也多。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間反而得不到充分保證，同等量的作業(yè)反而比在校生花費(fèi)的時間多，早上遲到也就屬正常了。而且，因?yàn)楦改甘冀K陪讀，學(xué)生心理上的自由空間被侵占，青春期的叛逆天性也往往會使他們走上曠課的道路。

因此，筆者建議家長盡可能做到不陪讀，要相信孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，要給孩子提供融入到大集體中去的機(jī)會。如果一定要陪讀的話，最好找一個孩子的同學(xué)來代替父母陪讀，這樣既可以給孩子提供一個較為舒適的環(huán)境，又可讓孩子不脫離同齡人的生活，家長還可以在方便的時候去看望孩子。

總之，陪讀不應(yīng)成為一種時尚，孩子成長不應(yīng)沒有土壤。青春期的學(xué)生，寧可相信同學(xué)，也不會聽從于家長。既然如此，我們家長為什么還不放手呢？

下面我們就以《不要讓陪讀成為一種時尚》這篇時評為例談寫作思路。

一、擺現(xiàn)象。這里需要注意一點(diǎn)，如果這種現(xiàn)象還沒有十分地明顯突出，那么我們就可以把這種現(xiàn)象順著它既有的發(fā)展方向向深處延伸，從而把這種現(xiàn)象的不利放大，引起大家的注意。比如2010年時陪讀還沒有特別成風(fēng)，而且很多家長陪讀確實(shí)有自己的原因，但是我們也必須看到，有些家長與孩子并不想陪讀，但是看到本單位同事或朋友都去陪讀了，就總覺著對不起孩子或者是孩子吃了什么虧，于是就被自己逼成了陪讀。因此，我們要批判的對象是“陪讀成為時尚”，而不是具體的陪讀。所以我們要把這種現(xiàn)象進(jìn)一步延伸就成了：當(dāng)陪讀成為一種“時尚”時，很多本不想陪讀的家長，卻因同事、親友都在陪讀，也隨大流加入了陪讀大軍。

二、分析利弊。請注意，這是寫時評的重點(diǎn)，一篇時評的深度也主要體現(xiàn)在這里，也就是說，如果你看不到問題的深層原因，那么這篇時評就沒有了它存在的意義。還有一點(diǎn)特別要注意，如果你想發(fā)表，那么你所講的原因一定是針對讀者心理的，也就是讓你不要講什么大道理，空道理，讀者需要的是最有針對性的分析。比如家長為什么想陪讀，因?yàn)樗信阕x的家長目的都是為了提高孩子成績，家長的邏輯就是這么簡單：我陪讀了——孩子就不用做一些學(xué)習(xí)外的勞動了——孩子學(xué)習(xí)時間就多了——時間多了成績就提高了。那么我就以一個老師與班主任的身份告訴你，并不是所有的陪讀都能提高成績，而且是確有其因，而這些原因是家長能接受的。所以這篇時評當(dāng)時反響很好。

三、提出解決方法。中國在發(fā)展的過程中有不少問題，所以也有不少人經(jīng)常罵。但是這些人從來就沒有想過：一方面你的生活得到了改善，但是生活改善帶來的一些副作用你卻不能接受，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，你買了車，出行方便了，你卻罵交通不好，空氣不好。所以在中國從來不少罵人者，少的是解決問題者。所以時評的另一個重點(diǎn)應(yīng)是你要為問題的解決找到一個適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一篇時評的重點(diǎn)就是第二三部分。

四、提出號召，發(fā)出呼吁。讓我們有更多的人向這種現(xiàn)象說“不”，從而彰顯時評的作用與存在意義。

[作者通聯(lián)：山東青島第二中學(xué)]