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        巧用交互智能平板創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)樂園

        2015-05-25 21:57:18何紅蓮
        江西教育C 2015年4期
        關(guān)鍵詞:探照燈重難點昆蟲

        何紅蓮

        交互智能平板作為一個新型多媒體互動教學(xué)終端,集合電子白板、短焦投影、音響、電腦、視頻展臺、中控等多媒體設(shè)備功能于一體,充分滿足現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用需求。在幼兒園課堂教學(xué)中巧用交互智能平板,能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,加強互動教學(xué),提高課堂教學(xué)之效,為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂園。

        一、在美術(shù)活動中巧用交互智能平板

        1.繪畫功能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與想象創(chuàng)造力

        在美術(shù)教學(xué)中,利用平板中的書寫和繪畫功能,學(xué)生可以用手或電子筆任意選擇顏色和圖形,調(diào)整畫筆的粗細(xì),通過放大、縮小、拖曳、旋轉(zhuǎn)等操作輕松畫出各種漂亮的圖案。例如大班美術(shù)作畫活動“可愛的熊貓”,教師可以事先在課件中存放一些圓形、半圓形不同表情的熊貓五官及四肢圖片,讓幼兒運用平板的拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)功能,畫出可愛的熊貓。這樣一來,極大地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣,學(xué)生都能聚精會神地作畫。

        平板中的繪圖功能不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫興趣和積極性,還能活躍幼兒的思維,拓展幼兒的想象空間,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。比如在美術(shù)活動“有趣的拼圖”中,教師可以設(shè)計“七巧板變魔術(shù)”游戲,鼓勵幼兒用各種幾何圖形,通過縮放、拖曳、旋轉(zhuǎn)等功能拼出與別人不同的圖案。在創(chuàng)作中,幼兒興趣濃厚,思維活躍,個個都能展開想象的翅膀,創(chuàng)作出各種各樣的圖案。

        2.照相功能保存幼兒作品,優(yōu)化師生評價

        利用智能平板的“照相”功能,給幼兒完成的作品拍照,并平鋪在屏幕上進行呈現(xiàn)。幼兒看到自己的作品照片,會非常有成就感。教師可以將幼兒在課堂中完成的作品通過拍照保存在資源庫中,方便幼兒在后面的復(fù)習(xí)中與自己以前的作品進行對比,達到學(xué)習(xí)前后的比較。還可讓幼兒對自己、對他人的作品進行分析、比較、評價,在相互交流的過程中,提升幼兒對知識的認(rèn)識。這樣的評價不僅促進了幼兒間的合作與交流,而且發(fā)揮了幼兒之間互相監(jiān)督和鼓勵的作用,促使每個幼兒都能積極地參與活動。

        二、在化解重點難點中巧用交互智能平板

        1.“探照燈”照亮重難點

        平板的“探照燈”可以將電子白板所呈現(xiàn)的局部畫面高光展現(xiàn)。幼兒年齡小,對事物有強烈的好奇心,同時,他們的自控能力差,注意力容易分散。為了吸引幼兒的注意力,可利用探照燈功能,使重點、難點突出顯現(xiàn),使幼兒的注意力集中在探照的區(qū)域,關(guān)注教師重點設(shè)計的內(nèi)容。如大班社會活動“姓與名”:為了讓幼兒更好理解姓名的組成,區(qū)分姓與名,可利用“探照燈”照亮功能,當(dāng)講到“姓”時,用“探照燈”照到“姓”的位置上;當(dāng)講到“名”時,用“探照燈”照到“名”的位置上。這項活動也可讓幼兒上來操作,按教師或孩子的指令,利用“探照燈”分別照亮每個孩子的“姓”與“名”。這樣一來,孩子們興致很高,紛紛舉起小手,躍躍欲試,想一顯身手。學(xué)生就這樣很快學(xué)會了區(qū)分姓與名,加深了對姓名組成的理解,有效化解了本次活動的重難點。

        2.“放大鏡”放大重難點

        智能平板的“放大鏡”功能可使局部區(qū)域放大,只需用電子筆或手指選擇一個區(qū)域,該區(qū)域的內(nèi)容就會被自動放大,并且可以通過操作移動放大的區(qū)域。如在中班科學(xué)活動“認(rèn)識昆蟲”時,幼兒對昆蟲的外部特征產(chǎn)生了極大的興趣,但昆蟲一般體型小,身體的特征用肉眼難以觀察清楚,給幼兒的觀察帶來了一定的難度。借助平板的“放大鏡”功能,可以把昆蟲放大到最大限度,移動“放大鏡”讓幼兒清楚地觀察到昆蟲的每一個部位,使幼兒很快發(fā)現(xiàn)昆蟲身體分頭、胸、腹三部分,頭上有觸角、眼睛,胸部有三對足,背上長有翅膀。幼兒一個個睜大眼睛,看得那么認(rèn)真、仔細(xì),有效地解決和突破了教學(xué)中的難點,滿足了幼兒的興趣和求知欲。

        3.“屏幕回放”回放重難點

        利用智能平板的“屏幕回放”功能,可以對以前的操作過程進行任意多次的回放,這在教學(xué)過程中是非常有意義的。因為教學(xué)的時候一般教師都是講一遍,但是有些重點、難點對于有的幼兒講一遍是不行的,教師就可以利用回放功能把這個過程多次回放。例如,在大班健康活動“食物的旅行”中,為了讓幼兒認(rèn)識食物從進入口腔到排出的整個消化過程,可以通過回放功能反復(fù)播放課件,食物經(jīng)過了嘴巴——食管——胃——小腸——大腸的整個過程,使食物的消化過程形象地展現(xiàn)在幼兒面前,使原本幼兒很難掌握的內(nèi)容變得直觀易懂??粗澄镌谏眢w中的旅行,幼兒會有一種奇妙的感受。這種感知,激發(fā)了幼兒對人體的探索愿望,讓幼兒第一次開始關(guān)注自己的身體,科學(xué)活動也就取得了良好的效果。

        交互智能平板可以將現(xiàn)代信息技術(shù)充分有效地融合于幼兒園的教學(xué)課堂各領(lǐng)域,提高課堂教學(xué)的互動性、靈活性、趣味性、實效性。巧用交互智能平板,讓幼兒學(xué)得更輕松,讓教師教得更有效,讓課堂更精彩,讓課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂園。

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