毛鳴哲

[摘要]：學習習慣是經(jīng)過許多次反復訓練所形成的一種學習心理需要，就好比畫家見到顏料、筆就忍不住揮毫，作家靈感來了就忍不住動筆一樣自然。良好的學習習慣一經(jīng)養(yǎng)成，一般就不會被輕易改變，并能在學習中發(fā)揮持久的作用并且能決定一個孩子未來成功的基礎(chǔ)和保障。

[關(guān)鍵詞]：小學生 學習習慣培養(yǎng)方法

學習習慣是經(jīng)過許多次反復訓練所形成的一種學習心理需要，就好比畫家見到顏料、筆就忍不住揮毫，作家靈感來了就忍不住動筆一樣自然。良好的學習習慣一經(jīng)養(yǎng)成，一般就不會被輕易改變，并能在學習中發(fā)揮持久的作用并且能決定一個孩子未來成功的基礎(chǔ)和保障。

學習習慣有好壞之分。諸如課前預習功課，上課專心聽講，課后先復習再做作業(yè)等都是好的學習習慣。好習慣能減輕學生的身心負擔，能避免注意力的分散，使意識專注與學習之上，因而能極大地提高學習效率。反之，諸如先玩耍后做作業(yè)，躺在床上看書，不按筆順要求寫字，文具本信手亂丟等都是壞的學習習慣。壞習慣不僅徒增學生的身心負擔，有損其身心健康，而且也會降低學習效率。那么怎樣才能培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？本文結(jié)合習慣的形成規(guī)律，談談筆者的粗淺認識。

一、培養(yǎng)學生認真聽講的良好習慣

先要關(guān)注學生的聽課，看他們是否注意聽同學的發(fā)言，是否能關(guān)注同學回答問題的正確與否。小學生由于年齡小，具有好動、易興奮、易疲勞的特點，注意力的持久性較差，往往在課堂上出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，針對這些特點，教師語言在精練、準確的同時，更要生動、活潑，貼近兒童。除在練習設(shè)計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手，還要注意練習設(shè)計的思考性、趣味性和多樣性。

二、從“小”做起，貴在堅持

要使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之以恒地，以逐步幫助小學生全面地形成良好學習習慣。在培養(yǎng)小學生學習習慣中，只能從學生年齡特殊出發(fā)，根據(jù)教學的具體情況，有的放矢地逐步地培養(yǎng)，最終由小積大，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

還有就是要家校一致，形成合力，才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任。良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力需要老師不斷地督促引導，需要家長細心教育。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。因此教師應加強與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生良好的習慣。

三、勤于動筆

認真記好課堂筆記，記筆記是為了學，為了懂，為了用。除外，還應該獨立作業(yè)。獨立完成作業(yè)是深化知識、鞏固知識、檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結(jié)合的主要形式。有些同學上課不記，下課后不會也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。

四、培養(yǎng)學生的自信心

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。作為教師，有必要對學生調(diào)查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、樹立榜樣，啟發(fā)自覺，互相促進

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。

六、培養(yǎng)良好的做作業(yè)的習慣

要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。在沒弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式、答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、正確。另外，要求學生獨立完成作業(yè)。不抄襲別人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事、獨立思考的學習品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學生會自己檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的習慣。

良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成，貴在長久堅持，需要多渠道、多層次，經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。我們每個教師都應該重視良好學習習慣的培養(yǎng)，并在日常教學活動中努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。因此，要想獲得較好的學習成績，要想有效地利用時間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。