楊海娜

音樂課程是一門雖然不參加考試，但卻是一門有效落實(shí)素質(zhì)教育要求的課程。尤其是在課改不斷深化的今天，素質(zhì)教育成為課改所落實(shí)的重要目標(biāo)之一。那么，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在音樂課堂上營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍顯得尤為重要，可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新精神。作為一線音樂教師，結(jié)合自己多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跇?gòu)建和諧課堂教學(xué)中所做的努力與嘗試。

課程改革教學(xué)理念和諧課堂素質(zhì)教育音樂課是一門能給學(xué)生帶來快樂的課程，在音樂教學(xué)過程中，存在著師生之間的多邊互動，師生之間的互動是一種情感的交流。教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮音樂課的情感教育作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有和諧的師生關(guān)系，才能有效落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

一、教師應(yīng)放下高高在上的架子

雖然在音樂課堂教學(xué)中，教師肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的神圣使命，傳統(tǒng)課堂也強(qiáng)化了教師的這種認(rèn)識，但是對著課程改革的推進(jìn)，有些陳舊的觀念已經(jīng)不適合課改的需要。傳統(tǒng)課堂中，教師習(xí)慣于自己的高高在上，不能與學(xué)生保持在同一個(gè)水平線上，“師道尊嚴(yán)”的思想也比較濃厚。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須摒棄這種想法?，F(xiàn)在每個(gè)行業(yè)都提倡面帶微笑，其實(shí)在音樂課堂上，教師也可以面帶微笑進(jìn)入課堂，面帶微笑進(jìn)行授課，這樣不僅能讓自己的心情愉悅，同樣能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。

隨著多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，音樂教學(xué)逐漸變得比較輕松容易些，教師可以通過視頻等資料給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這樣做雖然在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也貌似提高了課堂教學(xué)效率，但是無疑讓師生之間的互動機(jī)會大為減少。試想，教師在講臺上聲情并茂的演唱，雖然不及歌唱家的歌唱效果好，但是現(xiàn)場的效果卻是多媒體播放的視頻所不能替代的。教師的教學(xué)演唱是直觀形象的，讓學(xué)生有了親切感和現(xiàn)場感。同時(shí)，教師現(xiàn)場的歌唱也容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、音樂教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果學(xué)生對音樂課程比較感興趣，那他們自然就喜歡上音樂課程，反之，音樂課程就會成為他們的負(fù)擔(dān)。

給學(xué)生更多的自我展示的機(jī)會，給學(xué)生構(gòu)建自我展示的平臺。初中階段的學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀正在不斷地形成，他們有比較強(qiáng)的自我表現(xiàn)的欲望，尤其是一些在音樂方面比較突出的學(xué)生，更樂于借音樂課的大好機(jī)會展現(xiàn)自己多才多藝的一個(gè)方面。因此，教師要對學(xué)生的這種心理比較了解，要在音樂課堂教學(xué)過程中，給學(xué)有所長和有表現(xiàn)欲望的同學(xué)創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，這樣不僅讓學(xué)生興趣滿滿，同樣也有效地充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拉近了師生之間的關(guān)系。

音樂教學(xué)本身是一種享受教學(xué)和欣賞教學(xué)，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于給學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動起來，全身心投入到音樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。其中一個(gè)有效的辦法就是通過豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，如通過音樂游戲、音樂欣賞等，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，營造和諧的課堂氛圍

和諧的氣氛是教師努力營造的結(jié)果，也是師生氣氛和諧的體現(xiàn)，教師在音樂課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)生看做課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，在教授歌曲《啊，祖國的土地》時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，通過聲情并茂的演唱，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課伊始，通過多媒體課件，給學(xué)生展示祖國的壯麗河山的景色，配上動聽的音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂和美景的同時(shí)，感受到祖國山河的壯麗之美，同時(shí)也欣賞到音樂的動聽之美。

又如，在給學(xué)生講解歌曲《給未來一片綠色》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前觀察身邊的綠色，讓學(xué)生理解保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的重要性，不僅豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生樹立起社會責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

音樂課程來自于生活，同時(shí)也高于生活，在音樂課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合所教學(xué)科和內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)美教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。這種優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于音樂課程全面發(fā)揮作用。

四、注重情感交流，建立平等和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系首先讓學(xué)生與教師之間能夠構(gòu)建一個(gè)良好的交流平臺。這一交流的平臺，實(shí)際上是教師給學(xué)生提供的一個(gè)充分展示自我的機(jī)會與空間。是建立在教師對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上，也是構(gòu)建在教師對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上。

在音樂課堂中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，為了讓學(xué)生更好地獲得音樂知識，提高音樂鑒賞的基本能力，良好和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的情感態(tài)度的必然選擇。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。

師生之間應(yīng)該有更好的情感交流的機(jī)會和途徑。音樂作品就是師生之間有效交流的重要媒介。教師可以在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的鼓勵表揚(yáng)，拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)教師在音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該促進(jìn)有特長的學(xué)生發(fā)展自己的特長，這樣不僅能夠起到榜樣的作用，而且能夠增強(qiáng)這些學(xué)生的自尊心和自信心。師生之間的情感交流，看似是教學(xué)之外的事情，但是對教學(xué)卻起著極大的促進(jìn)作用，屬于“功夫在詩外”的那種因素，教師和學(xué)生的良好情感，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建和高效課堂的構(gòu)建。

總之，音樂教育是審美教育。教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該致力于構(gòu)建和諧完美的音樂課堂，這才是音樂教學(xué)所應(yīng)追尋的教學(xué)境界。隨著新課程改革的不斷深化，一線教師應(yīng)該不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索更符合學(xué)生特點(diǎn)，更有利于和諧課堂構(gòu)建的基本技巧和方法。教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，為營造輕松和諧的課堂氛圍而努力。在師生的共同努力下，音樂課堂一定會成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理想樂園，音樂這朵絢麗多彩的花也能夠開遍學(xué)生的心房，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。

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