楊曉琳

【摘 要】俗話說“凡事預則立，不預則廢”。備課是語文教學的起點與基礎，也是決定語文課堂教學效率高低的重要一環(huán)。備好課主要是發(fā)揮好教師的主導作用，也是教好語文教學工作的前提條件。此外，認真?zhèn)浜谜n，也能夠不斷的提高語文教師的業(yè)務水平，同時也是鍛煉學生學習能力的重要保證。本文主要結合備課教學展開，具體分析如下。

【關鍵詞】小學語文;備課;創(chuàng)新

一、由預習導入，引導學生初讀解惑

語文教學中，預習課文的良好習慣應該在一開始就建立。在第一課教學時，需要教師對預習的情況進行檢查和反饋。學生在預習的過程中也會有一些疑難，然后教師再針對學生們的這些疑點進行授課，講解，提高教學效率。比如，在教學《江南》一課時，很多學生都會在預習的時候發(fā)現(xiàn)一些句子是比較難理解的;如“江南可采蓮，蓮葉何田田”。為了提高學生的預習效率，教師可以引導學生一起去讀課文，在讀中找到答案，這個時候，教師再趁機引導學生去讀好課文，盡量通過讀課文的內(nèi)容來找到正確的答案，在閱讀中主動的發(fā)現(xiàn)新問題。此外，教師再引導學生抓住一些關鍵的字詞，讀通一些難讀的句子以及難理解的詞，讓學生在讀的過程中更加的有興趣，學生們也不會覺得學習是件枯燥無味的事情，這也為第二課時的學習打好基礎，也有利于激發(fā)學生的學習熱情。

二、探究重點的句段，精選一些需要品味的語言

在備課時，可以從關鍵的詞句入手，這樣也會對課文的內(nèi)容有更深刻的理解。在備課的環(huán)節(jié)，教師對課文中的一個詞或者是一句話甚至是一個細節(jié)的描寫都不要輕易的放過，要仔細的體會它們的作用。俗話說得好“字詞有溫度，文字知冷暖”。例如，以《我給江主席獻花》這課為例，文章中對細節(jié)的描寫既生動又通俗易懂，教師在備課環(huán)節(jié)，抓住文章中的關鍵詞進行備課，也有利于對文章的品詞賞句方面有一個明確的方向。文章中的在等待中央代表團的時候，“雨點打在了我的頭上，又順著我的臉頰往下淌，但是我卻顧不上擦一下臉上的雨水”，文章中的“我”已經(jīng)進入到了忘我的境界，這個時候的我也已經(jīng)完全的沉浸在興奮和激動的心情當中。文章中寫到接過鮮花的江主席時，用“微微地俯下身，愛撫地把我擁進他那寬大溫暖的胸懷”等這些細致的描寫，都表達出了領袖對一個孩子的一片慈愛之情。針對文章中的這些細節(jié)描寫，教師在備課的時候，就要抓住文章中這些重點的句段進行備課，這樣既能有助于突破教學重、難點，又能幫助學生更好的理解文章的中心思想。

三、要預設情境，合理引導

語文課堂教學比較注重生成性的教學，這也逐漸的成為了語文教師們教學的共識。為了使得課堂教學具有豐富的生成性資源，需要教師在授課之前，充分的做好備課準備，及時的把課堂教學的思路圈起來，及時的備案，對課堂進行充分的預設，對課堂中一些潛在的生成性資源及時的加以引導，都有利于構建高效率的語文課堂教學。新課程強調的動態(tài)生成并不否認預設。語文課堂的教學活動要有明確的目標，和要有具體的要求與活動，在上課之前，要對課堂教學進行周密的預設，這種預設在設計課堂教學時，教師要努力的實現(xiàn)三維目標以及實現(xiàn)這些目標的大體過程，然后再虛擬的進入到頭腦中的“課堂”。即構劃出情境教學，在這個情境下進行教學，設想一切可能會出現(xiàn)的生成資源，讓語文課堂教學在這些豐富的資源指引下大放異彩。

四、備課還要備學生

高效率的語文課堂教學也要注重學生的主體作用，因此，在備課環(huán)節(jié)，教師不要忽視了一個關鍵性的因素——備學生。要想了解學生的真實情況，需要教師從學生的實際情況出發(fā)，而且還要掌握一些處理課堂突發(fā)事件的有效方法。要做到這一點，教師在教學時，要學會察言觀色，也要善待學生。隨著環(huán)境的變遷，成長的煩惱也會讓學生的情緒變幻莫測。要想構建高效率的語文課堂教學，教師也要備學生，首先一點就是要學會善待學生，正確的處理好教師自身的情緒是很重要的。備學生，也要從不放棄任何一個學生做起。很多學生往往由于各種因素的影響，他們的學習成績也是參差不齊的，成績差的學生如果不給予及時的引導，他們的成績也會越來越差，主要原因是失去了學習的信心，學生一旦沒有了信心也就沒了學習動力。因此，教師在備課的時候，一定要考慮學習的主體——學生，考慮怎樣將學生學習的積極性激發(fā)出來，讓他們積極主動的參與到學習中來。基于此，在備課環(huán)節(jié)，教師往往備著兩種方案，對于成績好的學生，留一些比較重的任務給他們，對于中層的學生，要使其很快趕上來，首先需要做的就是提高他們的學習效率和成績，對于這些學生，教師可以給他們適當?shù)牟贾靡恍W習任務，既能夠讓他們很快的完成，又能讓他們體會到快樂，而且還要及時的給予他們鼓勵，鼓勵他們在課堂上敢說話，促使其快樂的成長。對于一些基礎比較差的學生，要布置一些基礎性的知識給他們，讓他們?nèi)ネ瓿?，培養(yǎng)他們的自信心。講究備課技巧和方法，讓每一個階層的學生都能夠有所收貨。這也為高效率的語文課堂教學打好基礎。

在語文課堂教學中，語文教師要充分的重視備課的作用，重視備課環(huán)節(jié)，在課前做好充分的準備，因為備課不僅是提高語文課堂教學質量的基礎，同時也是順利的完成課堂教學任務的前提與條件。一節(jié)語文課教學的成功與否，備課這一環(huán)都在語文教學中發(fā)揮著最為關鍵的作用?；诖?，小學語文教師在教學的過程中，更應該慎重的對待備課，教師也可以充分的享受備課的過程，享受成功的備課給他們帶來的喜悅。

【參考文獻】

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)馬橋街小學）