周宜松（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡438002）

機(jī)電類課程教學(xué)中機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用分析

周宜松
（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡438002）

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置包括機(jī)械、傳感等多種多樣的技術(shù)，這些技術(shù)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提高。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)儀器設(shè)備只能驗(yàn)證某門課程的驗(yàn)證性試驗(yàn)，學(xué)生利用這些儀器設(shè)備不能提高自身的動(dòng)手能力，更別說提高綜合技能了。本文主要闡述了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的主要模塊、基本構(gòu)成、主要功能，還有機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置在教學(xué)中的應(yīng)用。

機(jī)電類課程教學(xué)；機(jī)電一體化；實(shí)訓(xùn)裝置；一體化教學(xué)

專業(yè)的理論課和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課分開進(jìn)行是傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的主要形式，這種形式重視理論知識(shí)的講解而卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，同時(shí)這種將理論知識(shí)與實(shí)際能力知識(shí)分開的形式也激不起學(xué)生的興趣，這種教學(xué)模式弊端重重。我們知道職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，即學(xué)生能動(dòng)手解決實(shí)際的問題。然而傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式卻不能如此，所以未來的職業(yè)教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這么說來，適當(dāng)?shù)匾雽?shí)訓(xùn)的設(shè)備，如機(jī)電一體化的實(shí)訓(xùn)裝置，可以促進(jìn)在課程教學(xué)過程中教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置引用到機(jī)電類課程教學(xué)中，學(xué)生還可以培養(yǎng)自身的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，這些也迎合職業(yè)教育的核心理念，可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。接下來分析機(jī)電類課程教學(xué)中機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用。

1　機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的主要模塊和基本構(gòu)成

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置是開放式、拆裝式的設(shè)計(jì)，整體結(jié)構(gòu)包括型材導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)、機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械部件、模擬生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)模塊、觸摸屏與組態(tài)模塊、電源模塊、電機(jī)模塊，低壓電器模塊、變頻器模塊、按鈕模塊、氣動(dòng)模塊等等。學(xué)生通過利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置，可以培養(yǎng)自身組裝、編程等等的實(shí)際操作能力，最終提高自身的綜合技能。

2　機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的功能和機(jī)電類課程教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置應(yīng)用到機(jī)電類課程教學(xué)中，學(xué)生可以提高氣動(dòng)傳動(dòng)技能。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置有很多元器件，如雙桿氣缸、旋轉(zhuǎn)氣缸、電磁換向閥等等各種各樣的。這些元器件能組合成機(jī)械手氣動(dòng)控制系統(tǒng)和氣動(dòng)電磁閥系統(tǒng)等等。在機(jī)電類課程教學(xué)中，學(xué)生從機(jī)械手氣動(dòng)控制系統(tǒng)和氣動(dòng)電磁閥系統(tǒng)等等系統(tǒng)中，可以了解和學(xué)習(xí)到氣動(dòng)電磁閥的結(jié)構(gòu)和工作原理，還有各種氣缸的結(jié)構(gòu)和工作原理，如雙杠氣缸、單杠氣缸等等。通過利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，老師可以教給學(xué)生氣動(dòng)系統(tǒng)的組成應(yīng)用還有工程應(yīng)用等相關(guān)方面的知識(shí)?？梢詰?yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是認(rèn)知元器件，設(shè)計(jì)氣動(dòng)基本回路，控制機(jī)械手的氣動(dòng)傳動(dòng)，安裝調(diào)試機(jī)械手氣動(dòng)控制系統(tǒng)等等。

我們知道學(xué)生進(jìn)入社會(huì)作為專業(yè)的工程技術(shù)人員，都必須具備合理選用傳感器的技能，因?yàn)檎莆諅鞲衅骷夹g(shù)和檢測(cè)技術(shù)是工業(yè)自動(dòng)化對(duì)每個(gè)工程技術(shù)人員的基本技能要求。通過利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行教學(xué)，教師可以教給學(xué)生相關(guān)傳感器的工作原理和應(yīng)用的，還有讓學(xué)生知道接線方法和傳感器應(yīng)用場(chǎng)合等方面的知識(shí)。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置在機(jī)電類課程教學(xué)中的應(yīng)用很是廣泛。

結(jié)合機(jī)電類課程教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須要掌握電氣控制的技能，而且它相對(duì)來說是一種傳統(tǒng)的控制技術(shù)。通過利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種低壓電器。學(xué)生不關(guān)要了解它們的型號(hào)、結(jié)構(gòu)、功能等，還要可以做到任意組合它們形成各種典型的低壓控制電路。同時(shí)在利用設(shè)備教學(xué)的過程中，教師不要忽視教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低壓電器，這是比較重要的，因?yàn)橹挥袝?huì)選擇低壓電器，才能準(zhǔn)確掌握電氣控制線路的安裝和調(diào)試方法，所以這個(gè)方面要引起教師們的注意。利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行機(jī)電類課程教學(xué)的過程中，作為主體的教師要全方位地提升、擴(kuò)寬自己的知識(shí)并充分全面地教給學(xué)生知識(shí)。具體可以應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三相交流異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制，三相交流異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與長動(dòng)控制，三相交流異步電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)控制等等。

培養(yǎng)可編程控制器技能是機(jī)電類教學(xué)中一門核心主干的專業(yè)課程，因?yàn)榭删幊炭刂破骷夹g(shù)在化工、機(jī)械制造等領(lǐng)域都是被廣泛應(yīng)用的，是工程技術(shù)人員必須要準(zhǔn)確、充分掌握的技術(shù)。說到這門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中主要是進(jìn)行簡單的可編程控制器控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試等。同時(shí)，通過利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中要學(xué)會(huì)排除電路障礙等，通過設(shè)備，這些都是不難學(xué)會(huì)的。具體可應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是三相交流異步電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)PLC控制，十字路口交通燈的PLC控制，步進(jìn)電機(jī)的PLC控制等等。

在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域，變頻器是被廣泛應(yīng)用的，它是一種新型的智能調(diào)速節(jié)能設(shè)備，為工業(yè)自動(dòng)化做出了很大貢獻(xiàn)。通過利用電器一體化實(shí)訓(xùn)裝置，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)變頻器的結(jié)構(gòu)、工作原理等，和上面所說的其他器件一樣，學(xué)生要知道選擇變頻器類型的方法。關(guān)于這個(gè)，可實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括多段速度選擇變頻調(diào)速，設(shè)置變頻參數(shù)，正反轉(zhuǎn)變頻器控制電機(jī)等等。

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置觸摸屏是一種全新的多媒體人機(jī)交互的設(shè)備，它顛覆了傳統(tǒng)的工業(yè)控制系統(tǒng)，傳統(tǒng)的工業(yè)控制系統(tǒng)是用按鈕和指示燈來操作和監(jiān)視系統(tǒng)的。具體可以應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括正反轉(zhuǎn)觸摸屏組態(tài)控制三相異步電機(jī)，還有自動(dòng)往返觸摸屏組態(tài)控制工作臺(tái)等等。

我們知道實(shí)訓(xùn)裝置是由幾個(gè)模塊組成的，是開放式和拆裝式的設(shè)計(jì)。所以利用機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行機(jī)電類課程教學(xué)過程中，學(xué)生還有一個(gè)不可忽視的部分就是要認(rèn)知機(jī)電一體化系統(tǒng)的總體構(gòu)成，以及相關(guān)的調(diào)試、設(shè)置與安裝。

3　結(jié)束語

綜合上面所述，借助機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生知道更多與實(shí)際操作相關(guān)的內(nèi)容，所以機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置在機(jī)電類課程教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛而又實(shí)用的，它的應(yīng)用體現(xiàn)在各個(gè)方面，上文我們一一分析并探討了。

[1]方貴盛,孫平.光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置在機(jī)電類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(01):254-256.

[2]陽興見,雷菊華.光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置的傳感器應(yīng)用分析——以亞龍YL-235A為例[J].電子制作,2015(03):63.