徐海琴

近兩年的地理高考試題，通過提供社會熱點實情或背景材料，注重考查學生運用書本知識解決實際問題的能力，其實質是考查學生的知識遷移能力。在距離2015年高考不到一個月的時間內如何進一步提升知識遷移能力？可從以下三方面著手。

一、構建知識網(wǎng)絡是形成知識遷移能力的基礎

遷移是知識點之間的靈活轉換和應用，不能有效實現(xiàn)知識遷移的一個重要原因是沒有形成跨章節(jié)主干知識網(wǎng)絡，缺乏知識轉換的跨度（或寬度）及條件。因此，切實提高學生掌握知識的程度，其中一個最重要的復習指導策略即理清不同章節(jié)主干知識間的聯(lián)系，構建主干知識網(wǎng)絡圖。

牢固掌握主干知識，構建跨章節(jié)知識網(wǎng)絡必須做到兩點：第一，熟悉不同章節(jié)之間主干知識的內在聯(lián)系，能運用自如地針對各種實際問題進行整理、歸納、記憶、鞏固，使學生形成完整的新知識體系；第二，學會運用知識，理清不同章節(jié)主干知識聯(lián)系的線索，打通解答問題的思路。例如，各地氣候的差異與大氣環(huán)流、海陸分布有直接關系，大氣環(huán)流的形成又與地球形狀和運動有密切聯(lián)系，而“大氣環(huán)流”包含“熱力環(huán)流”、“單圈環(huán)流”、“三圈環(huán)流”、“七個氣壓帶六個風帶的理想分布”、“氣壓帶、風帶的季節(jié)移動”、“季風環(huán)流”等多組概念，內容復雜，概念易混淆，但仍存在內在聯(lián)系。若根據(jù)因果聯(lián)系整理為如圖1所示的跨章節(jié)知識網(wǎng)絡后，其內在聯(lián)系一目了然。這種以一個主干知識點為中心，盡可能拓展其外延，將不同章節(jié)相關知識點聯(lián)系，并在頭腦中形成知識體系網(wǎng)絡，可為知識遷移實現(xiàn)夯實基礎。

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掌握地理主干知識體系后，就可跳出教材，舉一反三，觸類旁通，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)和分析問題，并調動和運用知識解決問題。

二、轉換問題情境是實現(xiàn)知識遷移的關鍵

問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。問題的呈現(xiàn)方式與構建的知識網(wǎng)絡越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在解答地理試題過程中，須注意問題情境的轉換。

其一，依據(jù)問題與知識網(wǎng)絡間的共同因素，將問題進行“類化”?！邦惢敝笇栴}納入相應的同類知識網(wǎng)絡，并從這一網(wǎng)絡中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題情境后，根據(jù)轉換后問題與知識網(wǎng)絡間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識網(wǎng)絡、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識網(wǎng)絡類化新問題。例如，2014年高考全國文綜新課標Ⅱ卷第36題，“分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因?！苯滩碾m沒有專門講授俄羅斯西伯利亞地區(qū)河流含沙量多少的原因，但與教材上外力作用尤其是流水侵蝕、搬運、沉積作用有關。流水侵蝕作用產(chǎn)生泥沙，搬運作用主要輸送泥沙，沉積作用可以降低水中泥沙含量，因而可將該題類化到學生已構建的外力作用知識網(wǎng)絡中，結合試題相關材料從侵蝕、搬運、沉積等方面分析回答葉尼塞河和鄂畢河泥沙含量差異的原因。即“葉尼塞河支流多流經(jīng)中西伯利亞高原，（河床比降大）流速快，侵蝕強，增加了河流含沙量；鄂畢河主要流經(jīng)平原，流速慢，泥沙沉積，含沙量小”。

其二，對問題進行“變式”。“變式”是對問題進行變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學生所構建的知識網(wǎng)絡接近，為知識遷移和問題解決做準備。例如，2013年高考江蘇卷第27題，“你認為拉薩河谷地種植水稻是否可行？ ，理由是 ?！苯滩闹兄挥兴痉N植業(yè)（或季風水田農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)條件、特點和分布等內容，沒有拉薩河谷地是否有水稻種植的情況介紹。因此，可以將這一問題轉換為“發(fā)展水稻種植業(yè)需要具備什么條件？拉薩河谷地具備這些條件嗎”。解題時學生可回憶教材中水稻種植業(yè)區(qū)“高溫多雨、地形平坦”條件，再結合拉薩河谷地的具體情況回答：“不可行 地勢高，氣溫低，降水少；水熱條件不能滿足水稻生長需要”；或“可行 河谷地帶海拔低、氣溫高，有河流水源灌溉，河谷地帶地形平坦、土壤肥沃等”。

三、加強模擬訓練是提升遷移能力的需要

考前做一定數(shù)量的模擬題，是鞏固知識、提高遷移能力和應試技巧的需要，但必須防止沉溺于“題?！倍荒茏园?，所以應精選試題。

一是研究近三年高考試題。往年的高考試題，尤其是新課標地區(qū)高考試題體現(xiàn)高考改革趨向，是進行遷移能力訓練的好材料，可以通過有計劃地指導學生做題熟悉高考題目的設計思路、設問角度、思維價值等，分析解題思路，領悟試題的能力要求。

二是善用新課標地區(qū)高考模擬試題。新課標地區(qū)高考模擬試題都是精心選擇或由教科院、教研室組織設計命制，質量較高，可以參考借鑒。建議精心選用珠江三角洲和長江三角洲各地級市模擬題或調研題，也可選擇所在省份相對發(fā)達城市的模擬試題，以使復習更具針對性、有效性，平和淡定應戰(zhàn)當年新高考的檢驗?！?