孟杰　馬小紅

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。德開小學(xué)成立于2008年，幾年來，學(xué)校一直在積極探索教師成長的路徑和方法，每年都舉行“青藍(lán)工程”，以老帶新，共同發(fā)展；實行教師“職級式評價”。為老師們每學(xué)期找一個可觸的標(biāo)高。但反思這些方法。解決的都是教師成長的“自律”和“他律”的問題，即教師是在學(xué)校的要求下、制度的約束下被迫成長。而相對于外力推動來說，教師成長更應(yīng)該追求一種“無律”的狀態(tài)，即“成長”應(yīng)成為教師的精神狀態(tài)，是自動、自發(fā)、自愿的事情。

基于此，我們學(xué)校成立名師成長俱樂部，積極探索名師成長培養(yǎng)模式，全面提升教師的素養(yǎng)。2014年2月26日，德開小學(xué)名師成長俱樂部在市區(qū)教育局的關(guān)心下正式成立。它是由學(xué)校教科室牽頭且具體實施，全國師德建設(shè)專家、市教育局工會主席劉民生同志親自指導(dǎo)，教師自愿報名參加，學(xué)校不做任何行政干預(yù)的一個純民間的組織。經(jīng)過短短半年的運行，俱樂部取得了豐碩的成果，展現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，解決了很多困擾教師發(fā)展的深層次問題。

一、組建策略：自主申報，樹立自信

德開小學(xué)名師成長俱樂部入會不設(shè)教齡、職稱、榮譽等任何門檻，只要有發(fā)展的愿望即可參加，這樣能確保有發(fā)展愿望的老師進(jìn)入到俱樂部中。我們特別強調(diào)態(tài)度要端正，規(guī)定凡是參會成員，每人要交一千元保證金，保證按時參加俱樂部活動，無故不參加活動每次扣50元，以保證活動的正常進(jìn)行。入會要宣誓，會員都要嚴(yán)格遵守俱樂部的章程，認(rèn)真履行會員的義務(wù)。本著對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，每位老師都要有明確的職業(yè)特長發(fā)展目標(biāo)。發(fā)展名師不要全優(yōu)，只求一特，學(xué)校要幫助老師找準(zhǔn)自己發(fā)展的切入點，從小處著手，找準(zhǔn)發(fā)力點，杜絕假、大、空，使教師的目標(biāo)變得切合實際，能通過努力達(dá)成，有效克服教師對名師的神秘感、恐懼感，樹立好發(fā)展自己的自信心。

二、成長策略：整體規(guī)劃，培養(yǎng)習(xí)慣

凡是名師成長俱樂部的成員都有自己的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、路徑。每個老師都要事先制定自己的未來三年發(fā)展目標(biāo)，努力培養(yǎng)五種習(xí)慣。具體說來，學(xué)校先幫助老師們找到自己的職業(yè)特長，再引導(dǎo)老師們培養(yǎng)創(chuàng)新、寫作、勤奮、研究、反思的五種好習(xí)慣。職業(yè)特長就像植物的種子一樣，五種好習(xí)慣就像陽光、雨露、水分、養(yǎng)分一樣滋養(yǎng)著老師們成長，加上學(xué)校的平臺搭建、資源提供，就會逐步形成學(xué)校的教育特色，達(dá)到教師成長、學(xué)生成才、學(xué)校成名、校長成家、事業(yè)成功的目的，進(jìn)而最終形成校級、區(qū)級（縣級）、市級、齊魯名師、省特級教師、教授等各級各類的名師，校長成為齊魯名校長。

重復(fù)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成性格，性格成命運。我們的教育是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)教師的習(xí)慣又何嘗不是為了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？名師成長俱樂部的文化構(gòu)建是“張揚一項特長，收獲一種行動，養(yǎng)成一種習(xí)慣。形成一種特色，奉獻(xiàn)一種規(guī)律，產(chǎn)生一位名師，創(chuàng)造一生幸?！?。

三、培訓(xùn)策略：張揚個性，細(xì)微切入

什么樣的老師在一定程度上會教出什么樣的學(xué)生，老師全面素養(yǎng)的提高必然會引起學(xué)生素質(zhì)的大幅度提升。鑒于此，學(xué)校實施“專家引領(lǐng)”工程、“自修自勵”工程、“能力比武”工程，引導(dǎo)所有俱樂部成員都要有研究載體，即圍繞自己的研究專長，進(jìn)行六微研究，具體包括：微型講座、微型報告、微型課題、微型論文、微課、微課程研究。如今的學(xué)習(xí)方式越來越趨向于移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，微是碎片化學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，方便、及時、靈活、高效，我們講究微，就是認(rèn)為這六微人人可操作，個個易成功，有效增強了老師們的自信心。

到目前為止，俱樂部每周三的微講座——“開講了”——已舉辦近20期，老師們在講座中逐步找到了自信和快樂。每一期都有靈感的涌動和思維的碰撞。電子書包班的先進(jìn)經(jīng)驗則促進(jìn)了微課和微課程的研究，老師們有了問題意識，樸素的課題意識由此萌發(fā)。

四、溝通策略：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，自主發(fā)展

學(xué)校的溝通策略最突出的表現(xiàn)是做好服務(wù)工作，為老師們提供各種交流展示的機會，體現(xiàn)了學(xué)校對教師無微不至的關(guān)心。我們一直在思索，對于名師成長俱樂部，學(xué)校能做什么？答案只有一個，那就是——服務(wù)！學(xué)校首先要向企業(yè)學(xué)管理：一是服務(wù)，二是企業(yè)對員工無微不至的關(guān)心。為此，學(xué)校對俱樂部的老師提供全方位的服務(wù)，創(chuàng)新工作方式，深得老師們支持。

資金支持方面，學(xué)校承諾：每人每學(xué)期不少于一千元的學(xué)習(xí)經(jīng)費。外出學(xué)習(xí)讓大家自由選擇。相比學(xué)校指派來說效果更好。剛?cè)霑膶O濱鳳老師問外出學(xué)習(xí)能否不用學(xué)校報銷飯費，用省下的錢再去學(xué)習(xí)一次，這充分說明了老師們把發(fā)展當(dāng)成了自己的事情。這種自主選擇、自主發(fā)展，是實現(xiàn)教師第一的核心理念。另外，學(xué)校在圖書保障、物資運用上都是一路綠燈，只要老師們提出，幾乎都得以滿足。

時間保障方面，學(xué)校的其他工作都給俱樂部活動讓路。每周三上午第一節(jié)，雷打不動的“開講了”。每次一位老師就自己的研究內(nèi)容給大家做一場微報告。對于聽的人來講，是一次視野的開闊，對于講的人來講，是一次水平的提升。準(zhǔn)備一場精彩的報告，老師們要做很多方面的準(zhǔn)備。

“專家引領(lǐng)”方面，學(xué)校聘請校內(nèi)外名師為俱樂部成員示范引領(lǐng)，要求每位成員積極參加“與名家對話三個一”活動：每學(xué)年讀一本名家的書，說一件名家的事，聽一節(jié)名家的課，多方從名家那里吸取精神營養(yǎng)。

老師們還根據(jù)愛好自發(fā)建立了德開小學(xué)名師成長俱樂部群、寫作群、野外騎行群、瑜伽群等，在活動的同時加深了個人素養(yǎng)的提升，拓寬了溝通渠道，保證了教師們的自主自愿發(fā)展。

五、評價策略：積分管理，發(fā)揚民主

俱樂部成員評價采用積分制管理，入會成員的五個習(xí)慣、六微研究等都是按項積分不封頂，目的是鼓勵老師們多開發(fā)自己的潛能，包括各級各類成果的統(tǒng)計加分都是有則加之，確保老師們的每一種積極向上的發(fā)展都能得到學(xué)校充分肯定，這種評價也可作為教師晉級和評優(yōu)樹先的加分條件。

以“開講了”為例，學(xué)校安排講座的加2分，如果是自主申請的則加5分，這種評價方法既保證了講座的可持續(xù)性和高質(zhì)量，又真正解決了發(fā)揚民主、自主展示的問題。

俱樂部成員經(jīng)常組織懇談會，鼓勵老師們對俱樂部發(fā)展以及學(xué)校其他工作提意見和改進(jìn)建議。并及時反饋給校委會，作為學(xué)校決策的有效依據(jù)。比如創(chuàng)新零作業(yè)的分層設(shè)計就是老師們在實踐過程中逐步提出來，并和其他老師討論后將意見上交，再由學(xué)校慎重研究不斷豐富的。

競爭機制方面，每學(xué)年，學(xué)校組織一次“成長杯”教學(xué)能力比武活動，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀試題、評課說課等評比，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

六、模式初探：碩果累累。任重道遠(yuǎn)

俱樂部成立的宗旨是關(guān)心教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師，這樣老師們才都愿意并樂于參加俱樂部的活動。名師成長俱樂部，變學(xué)校督促教師成長為教師自主、自愿、自發(fā)成長，自成立以來，取得了顯著成績。

大家多次外出培訓(xùn)，聆聽了魏書生、程紅兵、馮恩洪、鐘志農(nóng)、吳正憲、李鎮(zhèn)西等名家的報告，視野進(jìn)一步開闊；大家的課題研究意識進(jìn)一步增強，課題申報蔚然成風(fēng)，僅2014上半年，共申報省級規(guī)劃課題21項，有10項成功立項。申報中國教育學(xué)會課題14項，全部立項；上學(xué)期，參加省級教育科研論文參評31篇，其中有11篇獲一等獎，分析這些文章，全部有教師獨特的教育思想在里邊。

俱樂部成員編寫的《中華傳統(tǒng)文化教育讀本》即將正式出版，楊金桂老師的教育敘事很受老師們的喜歡，馬小紅老師的《邀游德開童話世界》在省級特色課程評選中獲得一等獎，我校的《快樂發(fā)明》獲市社科聯(lián)優(yōu)秀成果二等獎，多位老師的課被選送參加市級、省級比賽并取得較好成績。

名師成長俱樂部，團(tuán)結(jié)有發(fā)展、成長愿望的教師，在共同目標(biāo)的引領(lǐng)下。大家自愿自發(fā)地成長。在個人提升的同時，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、幸福的教育。學(xué)校的教學(xué)成績在開發(fā)區(qū)是首屈一指，畢業(yè)年級的成績更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)校，素質(zhì)教育的開展、教師素養(yǎng)的提升并影響教學(xué)成績，反而成了提高教學(xué)成績的有效途徑。

德開小學(xué)名師成長培養(yǎng)模式的實踐與探索證明任何以教師為本的嘗試和努力都是受老師們歡迎的，接地氣的培養(yǎng)方式充分樹立了老師們的自信心，加入俱樂部的老師的發(fā)展提速快，有助于形成教師成長共同體，有利于建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，使名師的培養(yǎng)不再是空話，而是豐富多彩的內(nèi)容和無限光明的前景，更重要的是這種培養(yǎng)方式具有可移植性、可復(fù)制性、可超越性，簡單可行，以教師為本。

（作者：孟杰，山東省德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)校長：馬小紅，山東省德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)副校長）

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