趙景蓮

孟子說(shuō)：“仁義禮智根于心，其生色也啐然，見(jiàn)于面，盎于背，施于四體，四體不言而喻。”一個(gè)人的人文素質(zhì)是他具有的道德修養(yǎng)以及對(duì)生活的看法，并由此而產(chǎn)生的為人處世之道。陶行知先生說(shuō)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易，說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途。說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！毙ｉL(zhǎng)，作為一個(gè)特殊群體，其人文素質(zhì)更為重要。校長(zhǎng)的人文素質(zhì)應(yīng)該包括校長(zhǎng)的職業(yè)理想、思想境界、寬廣胸懷、工作作風(fēng)等等。校長(zhǎng)的人文素質(zhì)在學(xué)校發(fā)展中將起到重要作用。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中就要注意以下人文素質(zhì)的提升。

校長(zhǎng)的教育理想決定著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向。有堅(jiān)定教育理想的校長(zhǎng)才能終身堅(jiān)守教育崗位。拋開(kāi)功利之心，克服重重阻力，不斷探索教育規(guī)律，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)作為自己教育生涯的終極目標(biāo)和學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；才能積極創(chuàng)新，讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力，承載起學(xué)生及家長(zhǎng)的希望，實(shí)現(xiàn)自身和團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想。但是，校長(zhǎng)的教育理想不能只停留在個(gè)人理想的層面上，還要轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)化為全體員工的努力方向和自覺(jué)行動(dòng)。

長(zhǎng)春市一零八學(xué)校小學(xué)部的辦學(xué)思想是“以人為本，實(shí)施快樂(lè)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”，內(nèi)涵是以教師和學(xué)生全面發(fā)展為本，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，熱愛(ài)校園生活；讓教師感受工作的快樂(lè)，獲得職業(yè)幸福感，并為學(xué)生打好道德觀念基礎(chǔ)、身心健康基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持把每天下午兩點(diǎn)以后的時(shí)間全部用于開(kāi)展學(xué)生體育大課間和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，將每天最后一節(jié)課作為“作業(yè)課”?？此坪苋菀邹k到的事，在實(shí)施初期并不順利。由于教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式和安全顧慮，真正把時(shí)間讓出來(lái)難度很大。任何一項(xiàng)新舉措在實(shí)施過(guò)程中都會(huì)有困惑、有阻力，校長(zhǎng)要把握正確的方向，堅(jiān)定不移地走下去。首先，從制度建設(shè)入手強(qiáng)化機(jī)制保證。學(xué)校重新修訂教師目標(biāo)管理考核辦法，在對(duì)教師考核中，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)僅占對(duì)教師考核總分的12.5%。相反，把教師組織體育大課間和社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量作為重要的考核內(nèi)容，同時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)成績(jī)作為加分項(xiàng)目。二是從轉(zhuǎn)變觀念入手改革評(píng)價(jià)方式。在完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校不以試卷成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，綜合考查學(xué)生的整體素質(zhì)。以英語(yǔ)學(xué)科為例，試卷測(cè)試成績(jī)僅占40%，聽(tīng)說(shuō)讀寫及綜合運(yùn)用能力占60%。三是從創(chuàng)新載體入手開(kāi)展特色活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“金字塔”式的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，把社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生思想教育相結(jié)合，學(xué)生參與率達(dá)100%。實(shí)踐證明，實(shí)施“快樂(lè)教育”。學(xué)生的綜合素質(zhì)在提升的同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有下降，這也堅(jiān)定了教師堅(jiān)持素質(zhì)教育的信心，校長(zhǎng)的教育理想也轉(zhuǎn)化為全校教職工的共同理想，并為之不懈努力。

校長(zhǎng)是師者之師，是學(xué)校之“魂”。校長(zhǎng)的思想境界、教育情懷和職業(yè)操守是引領(lǐng)教師前行的旗幟。校長(zhǎng)要舉著旗子走在隊(duì)伍前面，而不是揚(yáng)著鞭子走在隊(duì)伍后面。只有校長(zhǎng)成為學(xué)校精神的引領(lǐng)者，才能吸引一批人一起去認(rèn)同，去追求。學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神的核心是奉獻(xiàn)，所以校長(zhǎng)首先就要有奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而引領(lǐng)教師有奉獻(xiàn)精神。校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，校長(zhǎng)的這種精神會(huì)傳遞給教師，成為激發(fā)團(tuán)隊(duì)積極工作的正能量。

一零八學(xué)校小學(xué)部有教師267人，為做好教師隊(duì)伍的精神引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思想及教師工作實(shí)際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下總結(jié)提煉了一零八小學(xué)教師應(yīng)牢記的四句話：“我們要快樂(lè)地工作著”；“我是一零八學(xué)校的教師，我們的一言一行代表著一零八學(xué)校教師隊(duì)伍的整體形象”：“愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子，愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家”：“敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越”。這四句話成為了全體教師的座右銘。在學(xué)校每學(xué)期期初工作會(huì)議上，全體教師都要重溫這四句話：新教師歡迎儀式和職前教育校長(zhǎng)要贈(zèng)送這四句話：每次大型活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上要升華這四句話；學(xué)校的校園文化中要呈現(xiàn)這四句話；開(kāi)展師德教育活動(dòng)緊緊圍繞這四句話。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校精神的引領(lǐng)，形成了學(xué)校的精神文化，這種精神文化雖是教師團(tuán)隊(duì)中隱性的精神追求，但對(duì)學(xué)校的發(fā)展能產(chǎn)生顯性且持續(xù)的促進(jìn)作用。如今駿馬自知前程遠(yuǎn)，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要有“海納百川，有容乃大”的胸懷。在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，校長(zhǎng)要多一份尊重和信任，少一點(diǎn)輕蔑與猜忌；多一份自律和寬容，少一點(diǎn)挑剔與苛求：多一份坦誠(chéng)和關(guān)心，少一點(diǎn)虛偽與冷漠。校長(zhǎng)必須具有寬廣的胸懷，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一零八小學(xué)共有92個(gè)教學(xué)班，近4600名學(xué)生，3棟教學(xué)樓。如此規(guī)模的學(xué)校，就要求校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)工作中，要本著權(quán)力下放責(zé)任上移的原則，充分放手、放權(quán)，讓分管副校長(zhǎng)、中層干部各盡職責(zé)，校長(zhǎng)只有舉起了別人才能成就自己。反之，校長(zhǎng)如果事必躬親，事事都想說(shuō)了算，就會(huì)出現(xiàn)“校長(zhǎng)越位”現(xiàn)象。比如，在學(xué)校重大問(wèn)題的決策上，校長(zhǎng)要最大限度地讓每位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)，不走過(guò)場(chǎng)，不扼殺每位成員參與決策的權(quán)力。在日常教學(xué)的工作中，校長(zhǎng)要始終堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作就由誰(shuí)一抓到底。工作中，當(dāng)有的中層領(lǐng)導(dǎo)或老師直接問(wèn)校長(zhǎng)一些問(wèn)題的處理意見(jiàn)時(shí)，最有效的一句話就是——聽(tīng)你主管領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。在涉及評(píng)優(yōu)選先等個(gè)人榮譽(yù)上，屬于哪個(gè)部門分管范圍內(nèi)的。就應(yīng)該先由該部門領(lǐng)導(dǎo)提出人選和評(píng)選辦法，再經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)集體研究決定，校長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)和尊重下屬意見(jiàn)，絕不能橫加干涉。校長(zhǎng)只有胸懷容人，找準(zhǔn)角色定位，堅(jiān)決維護(hù)其他領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，記人之功，容人之過(guò)，才能充分發(fā)揮每位領(lǐng)導(dǎo)成員作用，形成合力。

校長(zhǎng)，不僅僅是“職務(wù)”，重要的是“職責(zé)”。校長(zhǎng)管理一所學(xué)校，既要對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等方面進(jìn)行戰(zhàn)略思考，又要有務(wù)實(shí)精神。校長(zhǎng)堅(jiān)持務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，就應(yīng)始終牢記自己肩負(fù)的責(zé)任是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，容不得絲毫敷衍與半點(diǎn)虛假，堅(jiān)守樸素的教育價(jià)值取向，真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，用心做教育，使學(xué)校充滿生機(jī)，充滿希望。校長(zhǎng)務(wù)實(shí)態(tài)度，首先要體現(xiàn)在潛心課堂，踏踏實(shí)實(shí)抓教學(xué)研究上。校長(zhǎng)決不能把開(kāi)展轟轟烈烈的教育教學(xué)活動(dòng)看成是素質(zhì)教育，素質(zhì)不是搞花架子。校長(zhǎng)更要清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量的提升不能依靠教師燈光加汗水，更不能以超前透支學(xué)生的身心健康，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)去換取。

校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)態(tài)度還要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)際行動(dòng)中。學(xué)校提出“兩全教學(xué)方針”，即學(xué)生的全員素質(zhì)提高和全學(xué)科質(zhì)量的提高。在加強(qiáng)全學(xué)科質(zhì)量提升中，更注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。如綜合學(xué)科的質(zhì)量考核，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)積累占50%，動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐占50%。校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)態(tài)度更要體現(xiàn)在嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為上。學(xué)校堅(jiān)決規(guī)范執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，砍掉了由于過(guò)去為體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科特色而多增設(shè)的英語(yǔ)課時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正還給學(xué)生。校長(zhǎng)扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)讓師生實(shí)實(shí)在在有收獲，規(guī)范辦學(xué)使學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)文明單位。

總之，提升校長(zhǎng)人文素質(zhì)，還要求校長(zhǎng)不斷積淀廣博的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)等諸多方面。校長(zhǎng)人文素質(zhì)的提升必將對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。身為一名校長(zhǎng)就應(yīng)該以陶行知先生為榜樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，不斷提升自身素養(yǎng)，全身心投入到教育工作當(dāng)中，辦人民滿意教育，為實(shí)現(xiàn)一代又一代孩子的夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的夢(mèng)，作出自己應(yīng)有的努力。

（作者：吉林省長(zhǎng)春市一零八學(xué)校校長(zhǎng)）

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