何衛(wèi)東

[摘要]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，本文立足學(xué)校層面，從課堂教學(xué)、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)、管理服務(wù)方面探索中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑。

[關(guān)鍵詞]初中生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育途徑

黨的十八大明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既凝聚了民族的傳統(tǒng)道德精華，又彰顯了時(shí)代精神和人文要求。中學(xué)生處于人生第二個(gè)發(fā)展期，在這個(gè)世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們的思想能否用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)充分武裝，不僅關(guān)系著中學(xué)生能否健康快樂(lè)成長(zhǎng)，而且影響著黨、國(guó)家和民族的前途命運(yùn)是否順暢。中學(xué)是培養(yǎng)和實(shí)踐未成年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，中學(xué)教育一定要有意識(shí)地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入全程，這不僅僅是教育戰(zhàn)線貫徹學(xué)習(xí)十八大精神的重要舉措。更是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要手段。

途徑一：充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能夠充分發(fā)揮課程的德育功能，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能及熏陶情感熔鑄在課堂教學(xué)之中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，確保學(xué)生一方面達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，另一方面也要實(shí)現(xiàn)形成正確的價(jià)值認(rèn)知和積極的情感體驗(yàn)的德育目標(biāo)。

1.德育課程為主導(dǎo)

要開(kāi)足開(kāi)齊德育課程，將學(xué)校德育課程對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。我校把學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)可、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育重點(diǎn)，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)制訂出德育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，有的放矢，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的要求形象化、生動(dòng)化、通俗化。同時(shí)，充分挖掘地方文化及學(xué)校資源，編撰校本教材，開(kāi)設(shè)地方課程，努力實(shí)現(xiàn)德育課程的多樣化，用國(guó)家課程、地方課程及學(xué)校課程來(lái)構(gòu)建課程體系。以東坡中學(xué)為例，我校地處四川省眉山市東坡區(qū)，這是一座歷史文化名城，孕育了享譽(yù)中外的千古文化名人蘇軾，我校以“東坡”命名，自然倡導(dǎo)東坡文化，并努力挖掘其中的精神內(nèi)核，如蘇軾處世的曠達(dá)、淡泊名利的從容、求學(xué)為人的勤睿等。這些不僅是中華民族傳統(tǒng)道德的體現(xiàn)，更被我們賦予時(shí)代的新意，在學(xué)校德育實(shí)踐中發(fā)揮積極的作用。我校編寫(xiě)了校本教材《魅力東坡》，出版了?？独颂陨场芳靶?bào)《東坡有約》，文化搭臺(tái)，文明唱戲，讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶。

2.其他學(xué)科德育滲透

我校充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育資源，尤其是語(yǔ)文、歷史、藝體、地理等課程，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到目標(biāo)之中，在傳授學(xué)生知識(shí)及培養(yǎng)孩子能力的同時(shí)，課堂教學(xué)全過(guò)程要有意識(shí)地把態(tài)度、情感、價(jià)值觀自然地融入其中。實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透、主動(dòng)配合，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀德育教學(xué)成果交流及展示活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、做法推廣，以達(dá)到德育課和學(xué)科教學(xué)的自覺(jué)融合。將協(xié)調(diào)共振效應(yīng)發(fā)揮到最大限度，有力提升綜合育人效果。

途徑二：充分發(fā)揮校園文化的育人作用

校園文化是一所學(xué)校人文歷史的沉淀，更是特色內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，對(duì)未成年人思想道德的養(yǎng)成發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，具有導(dǎo)向作用。我校把蘇東坡先生的人格追求、勤奮治學(xué)、政治信仰與卓絕才華作為校園文化內(nèi)涵與文化景觀的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，我們將核心價(jià)值觀和東坡精神相結(jié)合，找出契合點(diǎn)，將核心價(jià)值觀融入到校園文化之中，充分發(fā)揮校園文化的育人作用。

1.校園環(huán)境育人

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園人文環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、文化、歷史及價(jià)值的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮環(huán)境文化借景冶情、以物載德的感染、熏陶及引導(dǎo)作用。在實(shí)踐中，我校充分利用校園宣傳欄、校刊校報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站及微博等宣傳主陣地作用，以不同形式，大力解讀、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及要求，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好風(fēng)氣。建立班級(jí)圖書(shū)角，完善班級(jí)借閱制度，開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”、“名人軼事大家講”等活動(dòng)，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，爭(zhēng)取資金，不斷充實(shí)學(xué)生讀物，營(yíng)造“書(shū)香校園”環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校精神文化及行為文化的建設(shè)，加快推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及服務(wù)風(fēng)等“四風(fēng)”建設(shè)，讓學(xué)生潛移默化地接受、認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.校內(nèi)活動(dòng)育人

以民族傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)家法定節(jié)日以及學(xué)校慶典等為依托，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的專題德育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在思想上深入認(rèn)知，行動(dòng)上自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將校園特色文化活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，創(chuàng)建一批校園文化精品和優(yōu)秀學(xué)校社團(tuán)。在實(shí)踐中，我校通過(guò)開(kāi)展“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“科技創(chuàng)新節(jié)”、“體育健康節(jié)”，組建“文學(xué)社團(tuán)”、“漫畫(huà)社團(tuán)”、“現(xiàn)代舞社團(tuán)”等，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.學(xué)校制度育人

我校以學(xué)校章程為核心，結(jié)合“三個(gè)倡導(dǎo)”，進(jìn)一步完善制度文化建設(shè)，使其與學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作相適應(yīng)。通過(guò)確立辦學(xué)理念及辦學(xué)目標(biāo)，健全學(xué)校規(guī)章制度，建立民主監(jiān)督機(jī)制，確保制度科學(xué)化、人性化，使教師和學(xué)生行為常規(guī)均能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，將教師文化、學(xué)生文化及管理文化等融為學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化體系。營(yíng)造積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取、陽(yáng)光活潑的校園氛圍，提高師生的校園幸福感，建設(shè)和諧校園和培養(yǎng)健全人格，建設(shè)師生共同的精神家園。

途徑三：充分發(fā)揮體驗(yàn)實(shí)踐的養(yǎng)成作用

實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力所在。這就要求我們的德育工作必須重視體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟及創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，親身體驗(yàn)，在此過(guò)程中使學(xué)生深入體會(huì)并掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，而且能夠在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)地踐行。

1.注重習(xí)慣養(yǎng)成教育

把培養(yǎng)未成年人良好、自覺(jué)的文明行為習(xí)慣作為立足點(diǎn)，將中學(xué)生身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)視為目標(biāo)，開(kāi)展主題多元、形式多樣的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。在實(shí)踐中，我校通過(guò)開(kāi)展文明禮儀教育和角色體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)中學(xué)生從小事做起。從細(xì)節(jié)著手。培養(yǎng)文明禮貌的好習(xí)慣，以行為的外顯來(lái)夯實(shí)心理健康的基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)”和“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”等活動(dòng)，將學(xué)校各類(lèi)考評(píng)指標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐要求結(jié)合起來(lái)。廣泛動(dòng)員，師生齊參與，使之浸潤(rùn)心靈，促進(jìn)文明風(fēng)尚的形成。

2.豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是核心價(jià)值觀體驗(yàn)內(nèi)化的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，貼近學(xué)生要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在實(shí)踐中，我校組建學(xué)雷鋒學(xué)生服務(wù)隊(duì)、學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)到福利院、敬老院開(kāi)展公益活動(dòng)。結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)”和“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”等活動(dòng)組織學(xué)生打掃學(xué)校周邊衛(wèi)生，并教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)利用“校外德育基地”平臺(tái)。開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去內(nèi)化價(jià)值觀。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)德育空間

我校充分利用校園網(wǎng)、校園網(wǎng)站等資源和微信、微博等平臺(tái)，開(kāi)展了“我的中國(guó)夢(mèng)”、“三愛(ài)三節(jié)”等主題教育活動(dòng)，發(fā)揮社交媒體的聚合效應(yīng)。及時(shí)拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的覆蓋面和影響力。抓住青少年學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生易于接受的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，積極引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。引導(dǎo)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，正確看待網(wǎng)絡(luò)世界，有充分的辨別能力來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)的不良信息，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中可能存在的不法行為，更要防止沉迷于網(wǎng)絡(luò)以致影響自身的健康成長(zhǎng)。

途徑四：充分發(fā)揮學(xué)校管理服務(wù)的育人作用

1.用管理育人

我校根據(jù)德育工作的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，擬定了各種日常管理和行為規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)章制度。并且注重在平時(shí)的管理中呈現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，充分鼓勵(lì)符合核心價(jià)值觀的行為和制約違背價(jià)值觀的舉止。針對(duì)日常教育的管理，我校開(kāi)展了學(xué)生綜合性量化考評(píng)，把“愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、文明”作為學(xué)生在校生活中的行為準(zhǔn)則，努力提高學(xué)生自覺(jué)奉行和有效踐行的能力。

2.用服，務(wù)育人

打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，要求教師把解決實(shí)際問(wèn)題的服務(wù)教育同思想教育相結(jié)合，把解決學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最直接的問(wèn)題放在第一位，深入細(xì)致、務(wù)實(shí)高效地做好服務(wù)學(xué)生的各項(xiàng)工作。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展大課問(wèn)、體育健康節(jié)等活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注個(gè)人身體健康；也設(shè)立了心理咨詢室，通過(guò)心理課、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等形式，加強(qiáng)心理健康教育；還開(kāi)展法制宣傳周活動(dòng)，通過(guò)專題講座、宣傳欄展示、班隊(duì)主題活動(dòng)等形式強(qiáng)化法制教育：更有舉辦安全周活動(dòng)，通過(guò)講座、演練、知識(shí)競(jìng)賽等體驗(yàn)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，有效保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在這些系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)都缺一不可。因此，我校在實(shí)踐中組建了家長(zhǎng)委員會(huì)，并成立了家長(zhǎng)學(xué)校。各班通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂、開(kāi)展校園開(kāi)放日等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化家校協(xié)作。同時(shí)廣泛整合社會(huì)資源，積極爭(zhēng)取社區(qū)、各管理部門(mén)以及全社會(huì)多方力量的擁護(hù)與支持，凈化學(xué)校周邊的文化環(huán)境，純凈學(xué)生生活的氛圍，形成教育的合力，使正能量得到匡扶與傳承，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)成學(xué)校用心育人的目標(biāo)。