張宇航

轉(zhuǎn)眼間，我的高中學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)過去了一個學(xué)期。一個學(xué)期中，我與高中的新老師們一起學(xué)習(xí)著，奮斗著，每一位老師對我們都盡職盡責(zé)，無私地為我們傳遞著知識。但是其中有一位老師與眾不同，他就是我們的語文老師——畢于陽老師。

早在開學(xué)初，我就聽說畢老師很與眾不同，因?yàn)樗墙涛覀兊睦蠋熤形ㄒ灰晃惶丶壗處?。因此在上語文課前我很期待，迫不及待地想看到這位名師的風(fēng)采。上課鈴響，只見畢老師踱著步子進(jìn)了教室，他的穿著十分樸素一一一件很普通的深色大衣，絲毫沒有特級教師的架子，而更像一位儒雅的學(xué)者。然而接下來畢老師的做法更讓我們感到詫異：他讓我們把還沒有動過一筆的練習(xí)冊交上來，并告訴我們在期末之前不用做練習(xí)冊。我有些摸不到頭腦，上了這么多年學(xué)，還從沒有見哪個老師不要求學(xué)生做練習(xí)冊的，但畢老師解釋說：“語文成績的提高要靠語文素養(yǎng)的日益豐厚，而不是靠急功近利的做題。如果一個語文老師，在黃金般寶貴的高中時期只讓學(xué)生做了三年的習(xí)題，那么他簡直就是一個罪人?！贝嗽捯怀?，我立刻感覺到這位獨(dú)特的老師為什么與眾不同了。

從前上語文課，老師多是先帶著我們走馬觀花似的讀一遍文章，然后在黑板上寫下文章的生字生詞、主要內(nèi)容、中心思想，然后我們就奮筆疾書地抄寫著筆記。但是畢老師上課卻不是這樣。就拿我們所學(xué)的第一課《范愛農(nóng)》來說，畢老師只是在黑板上寫下幾個讓我們思考的問題，然后就讓我們反復(fù)品讀課文。整堂課上，畢老師幾乎沒說一句話，只是讓我們下課后寫一寫對文章的感悟。我很懷疑這樣的上課方式會不會讓我們對課文產(chǎn)生誤解，但是經(jīng)過幾節(jié)課的品讀，我對課文的理解也在潛移默化中發(fā)生了變化，而在寫文章感悟時我覺得文思泉涌，越來越有得寫，而這些我都沒經(jīng)過老師的詳細(xì)講解。我突然明白了這才是真正的語文學(xué)習(xí)。

除此之外，畢老師對待我們十分和善。以前的語文課，答錯問題要被罰默寫之類的，但在畢老師的課上我們可以“暢所欲言”“各抒己見”，絲毫不必?fù)?dān)心答錯，用他的話說就是：“知識有對錯之分，而見解沒有對錯之分，只有高下之別。”所以我們在畢老師的語文課上非?！鞍踩薄?/p>

我很感謝畢老師這位與眾不同的老師，正是他的與眾不同，才讓我感受到了與眾不同的語文和學(xué)習(xí)方式。