趙麗英

大家都知道，由于應(yīng)試教育的原因，很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易引起學(xué)生興趣的科學(xué)。因?yàn)樗蜕蠲芮邢嚓P(guān)。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。 以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每個(gè)學(xué)生是不相同的個(gè)體，老師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。 在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì)！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果極好，所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2014年年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們?nèi)绻蛉硕?，因?shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的精彩描述。在生活中，處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)是來(lái)源于生活。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，有一部分學(xué)生很害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，很重要的原因是他們覺(jué)得數(shù)學(xué)很是枯燥無(wú)味，很抽象，與生活沒(méi)有多大的聯(lián)系，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有太大作用。不知道如何把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，如何把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。這是個(gè)很普遍的問(wèn)題，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，感受到數(shù)學(xué)很有意思的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)在生活中的作用。這需要老師在教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的問(wèn)題引進(jìn)課堂，從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候會(huì)片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。 孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)。

以“愛(ài)”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師的“善教”是激發(fā)學(xué)生求知欲的根本因素，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，講究教學(xué)方法的有效性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。當(dāng)教師帶著微笑和自信走進(jìn)課堂，以和藹和負(fù)責(zé)的態(tài)度從事教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，以最高漲的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教材的處理上，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)就在身邊。如在學(xué)習(xí)“加法交換律和加法結(jié)合律”時(shí)，不是采用教材上的例題，而是根據(jù)實(shí)際情況對(duì)例題進(jìn)行改編，根據(jù)校運(yùn)動(dòng)會(huì)出了兩道例題，課上首先展示了校運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)一些精彩的比賽場(chǎng)面，一下子就把學(xué)生帶回了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，去引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，留有充分的時(shí)間聯(lián)系教材進(jìn)行自學(xué)，最終在自己的努力下得出了“加法交換律”和“加法結(jié)合律”的運(yùn)算定律。

日常生活實(shí)踐中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們共同努力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中讓學(xué)生能夠觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

【作者單位：包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)一小 內(nèi)蒙古】