唐葉

當(dāng)前教育形勢(shì)日新月異，課程改革如火如荼，給我們教育工作者不斷提出值得深思和探索的新話題、新課題、新命題.特別是在貫徹落實(shí)我省“五嚴(yán)”要求下，如何深入推進(jìn)素質(zhì)教育，走出一條減負(fù)增效、輕負(fù)高效的教學(xué)之路，是我們每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問題.為了適應(yīng)新課程形勢(shì)下的課堂教學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校在轟轟烈烈地開展有效教學(xué).有效教學(xué)主要包括有效備課、有效指導(dǎo)、有效互動(dòng)、有效管理、有效練習(xí)、有效評(píng)價(jià)等六個(gè)方面.其中有效練習(xí)是有效教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一.本文從傳統(tǒng)練習(xí)設(shè)計(jì)中困惑與反思談起，結(jié)合筆者在平時(shí)教學(xué)中的一些實(shí)例，來談?wù)動(dòng)行Ь毩?xí)設(shè)計(jì)的原則.

一、有效練習(xí)設(shè)計(jì)的困惑

在過去的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)常常是“幾家歡喜幾家愁”，學(xué)得好且學(xué)得輕松的學(xué)生并不是很多，而成天被“書山題?！甭駴]，卻難以見成效的現(xiàn)象不在少數(shù).過去的練習(xí)設(shè)計(jì)單調(diào)、重復(fù)、訓(xùn)練機(jī)械，缺少創(chuàng)造性，抹殺了學(xué)生之間的差異性.成績(jī)好的品嘗不到創(chuàng)造的快樂，成績(jī)不太理想的學(xué)生體驗(yàn)的是挫折感.練習(xí)作業(yè)成了“負(fù)擔(dān)”，學(xué)生在做課外練習(xí)時(shí)應(yīng)付差事，搪塞老師敷衍了事.多數(shù)化學(xué)老師也是成天像愚公一樣的“搬山”，到處救火，處于被動(dòng)狀態(tài)，不見成效.練習(xí)設(shè)計(jì)最大的問題是低效，甚至無效，這樣會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果.

二、有效練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則

下面主要從課堂練習(xí)和課外練習(xí)兩則案例，與大家共同探討有效練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則.

1.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則

（1）必須緊扣教學(xué)目的，并為之服務(wù)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān).

（2）必須對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，盡可能有一定的趣味性.

（3）必須難易適度，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又確保大多數(shù)學(xué)生能成功完成，即至少讓80%-90%的學(xué)生能正確完成.

（4）必須具有變化性，多樣性.

（5）題量必須適當(dāng)，完成作業(yè)的時(shí)間應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)，學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成.

例如：在蘇教版化學(xué)必修2的“核外電子排布”的教學(xué)中，筆者編制了這樣一組課堂練習(xí)題：

（1）識(shí)記核電荷數(shù)為1到18的元素.

（2）畫出核電荷數(shù)為1到18的原子結(jié)構(gòu)示意圖.

（3）某元素原子最外層為L(zhǎng)層，并且該層有6個(gè)電子，則原子為（ ）.

A.Na B.Be C.F D.O

（4）元素X的原子核外M層有3個(gè)電子，元素Y的二價(jià)陰離子核外有18個(gè)電子，則這兩種元素所形成的化合物是（ ）.

A.XY2 B.X2Y3 C.X3Y2 D.X2Y

（5）質(zhì)子數(shù)為X的A元素帶M個(gè)正電荷的陽離子與質(zhì)子數(shù)為Y的B元素帶N個(gè)負(fù)電荷的陰離子核外電子層結(jié)構(gòu)相同，則X的值為（ ）.

A.Y+N-M B.Y+N+M

C.Y-N-M D.Y-N+M

其中第（1）（2）題為基礎(chǔ)題，采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；第（3）（4）題為中檔題，分組討論，教師提示，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，逐步提高學(xué)習(xí)能力；第（5）題為提升題，起到獨(dú)立思考，個(gè)別點(diǎn)撥的作用.

2.課外練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則

（1）目的明確：課外練習(xí)的目的是診斷教學(xué)中的問題，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況；鞏固、深化課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造性.

（2）數(shù)量適當(dāng)：完成作業(yè)的時(shí)間應(yīng)控制在1個(gè)小時(shí)以內(nèi).

（3）與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān).

（4）難度適中.

（5）必須考慮個(gè)別差異的適應(yīng)性.

例如：在蘇教版化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的“原子結(jié)構(gòu)”（第一課時(shí)）的教學(xué)中，筆者編制了這樣一組課外練習(xí)題：

級(jí)別 相 應(yīng) 題 目

A級(jí)

（1）下列各能級(jí)符號(hào)中，錯(cuò)誤的是（ ）.

A.5s B.1p C.4d D.3f

（2）在每個(gè)能層中，能級(jí)符號(hào)的順序是能級(jí)數(shù)（填“等于”或“不等于”）該能層序數(shù).第一能層含個(gè)能級(jí)，符號(hào)為；第二能層含個(gè)能級(jí)，符號(hào)為；第三能層含個(gè)能級(jí)，符號(hào)為；第四能層含個(gè)能級(jí)，符號(hào)為.

B級(jí)（1）下列各能層中，最多可容納的電子數(shù)為18的是（ ）.

A.K B.L C.M D.N

（2） 同一能層的電子，其能量（ ）.

A.一定相同 B.可能不同

C.可能相同 D.一定不同

（3）下列各能層中，不包含d能級(jí)的是（ ）.

A.N B.M C.L D.K

C級(jí)（1）某種元素的基態(tài)原子的電子排布是1S22S22P63S23P63d104S24P5，它的原子核外有個(gè)能層，各個(gè)能層的電子數(shù)分別為個(gè)（按能層序數(shù)遞增的順序），該元素的原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)是，核電荷數(shù)是，在元素周期表中的位置為.

（2）根據(jù)多電子原子的核外電子排布規(guī)律，找出能層的序數(shù)（n）、能級(jí)數(shù)、容納電子數(shù)之間可能存在的關(guān)系（至少說出2點(diǎn)）

筆者將課外練習(xí)分為三級(jí)（參見上表），每級(jí)練習(xí)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi).選題針對(duì)性強(qiáng)，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，這樣，優(yōu)進(jìn)生可以得到提高，中等生可以得到鞏固，后進(jìn)生得到激勵(lì).通知筆者近兩年的實(shí)踐，這種“差異化練習(xí)設(shè)計(jì)”，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障.

總之，有效練習(xí)應(yīng)該突破傳統(tǒng)練習(xí)中整齊劃一的練習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，練習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，效率自然會(huì)提高.