前不久，去美國出差，受邀住在當(dāng)?shù)匾粦羧思壹依?。主人威廉姆斯是一所大學(xué)的教授，女主人瓊斯是一名職業(yè)病治療學(xué)家。和美國的高級知識分子生活在一起的日子，每天都給我很多啟迪。不過，最讓我震驚的是他們的女兒。年紀輕輕的，她竟然靠自己的人脈關(guān)系找到了一份藥劑師的工作。要知道，藥劑師是美國排行前十的熱門職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)要求很高，年收入近8萬美元，不是一般的人能做到的。我不禁心想，在中國，像這樣的小女孩還是拼爹的年齡，而她卻有這么強大的人脈網(wǎng)絡(luò)，確實讓人佩服。威廉姆斯對我的佩服不以為然，他說在美國從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生積累人脈的能力了。

威廉姆斯為了讓我相信他的話，他竟然聯(lián)系了一所小學(xué)，帶我去參觀。我興奮地隨著他來到了一所小學(xué)里面，只見一間大的階梯教室里，有來自不同班級的學(xué)生。他們在課堂上時而熱烈地討論，時而湊在一起寫寫畫畫。原來，從四年級起，他們的上課形式就像中國大學(xué)的授課體制一樣，輪到哪位老師的課，孩子們就到哪位老師的教室里上大班課，每次上課都不是固定的同學(xué)。學(xué)校里也沒有長期固定的班級和同班同學(xué)，每個月都會重新打亂分班，老師也經(jīng)常更換。更有意思的是，每天都有一個社交時間，讓不同班級的學(xué)生在一起玩耍交流。在這種環(huán)境下，孩子從小就適應(yīng)了變化的環(huán)境。與不同的人交往，這是美國小學(xué)重要的必修課之一。

之后，我們又去了一所中學(xué)。據(jù)中學(xué)的老師介紹，他們的作業(yè)沒有自己能獨立完成的，都是小組合作團隊式的作業(yè)。老師把學(xué)生分成幾個小組，每個小組自己推選負責(zé)人，并根據(jù)每個人所擅長的項目進行分工，大家合作共同完成一個課題。要想取得高分，需要團隊里每一個人的努力。這種合作非常鍛煉學(xué)生的合作能力、社交本事和領(lǐng)導(dǎo)能力。

威廉姆斯又給我講了他們大學(xué)的社團活動，已經(jīng)不僅局限在學(xué)校的范圍里，學(xué)生社團活動都與社會上各種機構(gòu)聯(lián)合組織，活動的經(jīng)費常常也是由學(xué)生自己想辦法。學(xué)校鼓勵社團活動去每一個行業(yè)具體地實習(xí)，與已經(jīng)工作的人進行合作。

綜觀美國從小學(xué)到大學(xué)的人脈教育，從小處說是學(xué)會與各種人交往的能力，雖然這些人的家庭背景很難說就會對自己以后的工作有什么幫助；從大處說，學(xué)生就業(yè)之后，積累起的這些人脈可能都是同行，上學(xué)的時候就合作過，因此能很好地進行團隊合作。這也許是美國經(jīng)濟能一直快速發(fā)展的一個重要原因吧。