覃光林

隨著越來越多的年輕人將子女托付給父母隔代寄養(yǎng)的現(xiàn)象漸趨增多，令很多年輕父母始料不及的是，倍感輕松與放心之余，他們發(fā)現(xiàn)孩子逐漸顯現(xiàn)諸多不良性格特征。教育和心理界學(xué)者就此提出，隔代寄養(yǎng)雖有優(yōu)越性，卻也凸顯弊端。年輕父母?jìng)儜?yīng)“寄養(yǎng)”有度，盡可能多地承擔(dān)教養(yǎng)重任，才可促進(jìn)孩子塑造完整、健康的人格。

隔代寄養(yǎng)弊端可能影響孩子一生

“無論城市、農(nóng)村，還是單親家庭的隔代寄養(yǎng)，都難免在孩子幼小心靈上留下烙印?！敝醒胴?cái)經(jīng)大學(xué)心理學(xué)博士辛志勇說。早期的親子教育對(duì)人格養(yǎng)成至關(guān)重要，隔代寄養(yǎng)的明顯弊端若不能得到及時(shí)糾正，就可能造成成年后的心理障礙，甚至心理疾病。

有關(guān)專家分析說，大量調(diào)研案例表明，隔代寄養(yǎng)有兩大特點(diǎn)：一是“重養(yǎng)輕教”。祖輩們教育觀念陳舊，認(rèn)為衣食住行就是養(yǎng)育孩子的全部，很少關(guān)注孩子早期的智力開發(fā)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等。二是“施教不當(dāng)”。俗話說“隔代親”，老人們更溺愛孩子，容易養(yǎng)成孩子任性、蠻橫、自私等不良性格，使孩子成為家中“小霸王”的同時(shí)，可能也會(huì)使其形成孤僻、不合群、膽小怕事等人格特征。

年輕父母?jìng)兺ǔＵJ(rèn)為孩子在上學(xué)前的幾年內(nèi)尚年幼無知，在祖輩處并無大礙。然而，恰恰相反，0～7歲是智力和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上影響成年后的人格特征。

除個(gè)性問題外，隔代寄養(yǎng)對(duì)孩子的創(chuàng)新性的束縛也不容忽視。有關(guān)專家分析說，隔代寄養(yǎng)還可能扼殺孩子與生俱來的好奇心和創(chuàng)新精神。老人的養(yǎng)育觀念相對(duì)傳統(tǒng)或滯后，接受新生事物較慢，多年形成的思維模式和生活方式也不易改變。對(duì)孩子“搗亂”“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神的探究舉動(dòng)，總習(xí)慣性地予以阻止；對(duì)外界的新鮮事物不鼓勵(lì)孩子觀察，或瞻前顧后地認(rèn)為影響孩子身心，往往一味束縛孩子的腳步和視野。

隔代寄養(yǎng)要掌握好“分寸”

隔代寄養(yǎng)利少弊多。實(shí)在需要隔代寄養(yǎng)的，也要掌握“分寸”。

“溝通”是化解隔代寄養(yǎng)問題的“金鑰匙”。一方面，年輕父母?jìng)円嗯c老人溝通，盡可能地形成統(tǒng)一的教育觀念和方法，以免在教育孩子時(shí)“口徑不一”，令孩子無所適從，感到困惑、恐慌，乃至焦慮。另一方面，年輕父母要善于與孩子溝通。如可通過寫日記等方式記錄自己對(duì)孩子的思念；在電話里如果孩子不說話，可以給他講你最近的生活，尤其是有趣的事情，吸引孩子的注意力，激發(fā)其與父母通話的興趣；和孩子相處時(shí)，有意識(shí)地帶給孩子驚喜，盡量帶孩子去做祖輩無法帶孩子做的事情，讓孩子充分享受和父母在一起的幸福感。

對(duì)祖輩而言，不妨通過閱讀當(dāng)今育兒書籍等方式更新育兒知識(shí)和理念，以“與時(shí)俱進(jìn)”的教養(yǎng)方式，盡可能地避免隔代寄養(yǎng)的弊端。同時(shí)，可多帶孩子到外面玩，讓孩子開闊視野，并幫助孩子發(fā)展與他人的關(guān)系。