孫娟

淺思生活中的哲學

孫娟

Point

哲學系統(tǒng)性、理論性很強，而且內容多（教材中多處涉及到名人及其名言），考試要求高（試題取材十分廣泛，包括詩詞典故、名人名言、格言警句、漫畫以及自然科學和社會科學知識）。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，值得深思。

聽說高二要學習哲學與生活，學生們心里直打鼓，產生畏難情緒。確實哲學系統(tǒng)性、理論性很強，而且內容多（教材中多處涉及到名人及其名言），考試要求高（試題取材十分廣泛，包括詩詞典故、名人名言、格言警句、漫畫以及自然科學和社會科學知識）。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，值得我們深思。在這里，簡單的談幾點樸素的思考：

一、要用心去體驗

狄爾泰認為，最真實的東西——實在，是活生生的，不能單憑理性知識去把握，而要靠“體驗”，所以狄爾泰的哲學又稱“體驗哲學”。哲學所學的是抽象的理論知識，哲學概念、哲學原理具有高度的抽象性和概括性。由于學生的實踐水平不高，難以深刻理解其中的內涵，當然也就無法靈活運用這些哲學概念和哲學原理去分析問題，解決問題。怎樣讓學生從不想學到自主學習呢？我認為要讓學生學會體驗，結合社會現(xiàn)實和學生身邊的實際情況，把詩詞典故、名人名言、格言警句、漫畫以及時政熱點引進課堂，對哲學的講解做到深入淺出、通俗易懂，那樣就能更好的幫助學生理解消化和吸收知識了。體驗可以是親身實踐獲得直接經驗也可以是從書本中獲得間接經驗。

比如，在講解唯物辨證法整體和部分關系原理時，可以用“太子丹與美人手”，“木桶原理”或結合學生在體育節(jié)時的接力賽等說明關鍵部分有時會對整體功能的發(fā)揮起決定性作用。在講實踐是認識的來源時，可以用《石鐘山記》里“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知”來說明實踐是認識的來源。

二、要用腦袋去思考

哲學是系統(tǒng)化、理論化的世界觀，學生如果只是零散的掌握了一些哲學知識，就不能將馬克思主義哲學知識體系化、網(wǎng)絡化，就會影響學生的學習效果，影響學生對馬克思主義哲學知識的宏觀把握。所以，要幫助學生構建知識體系，讓學生知道這本書可以從唯物論、辨證法、認識論、價值觀、人生觀幾個方面去歸納哲學原理。比如在辯證法這一部分，主要講了三大觀點：聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和矛盾的觀點。學生通過構建知識網(wǎng)絡對教材系統(tǒng)的把握，為能熟練的運用哲學原理解決具體問題打下基礎，做好充分的知識儲備。在學習過程中，教師的作用再大，也是外因，學生自覺主動的學，才是內因。教師講的再好，如果學生基礎知識不牢，也只能事倍功半。記憶是文科學生必須做的一件事，我們提倡理解記憶。俗話說的好“公欲善其事，必先利其器”。如果把做題看成是完成一項工程的話，那么學生腦海中的基礎知識，基本概念和基本原理就是完成這項工程的金剛鉆。沒有工具，如何施工；沒有對基礎知識的牢記，如何解題。所以，要讓學生對每個原理、方法論做到熟練掌握，在理解的基礎上會說、會寫。

三、要有廣博的知識

哲學系統(tǒng)性、理論性很強，而且內容多（教材中多處涉及到名人及其名言），考試要求高（試題取材十分廣泛，包括詩詞典故、名人名言、格言警句、漫畫以及自然科學和社會科學知識），這些都要求學生具有廣博的知識。學習是一個主動的過程，激發(fā)學生學習的內在動機，最好的方法是激發(fā)他對所學知識的內在興趣。只有激發(fā)學生的自主學習動機，培養(yǎng)他求知興趣。才能使學習具有持久動力。從而由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，作為政治教師首先自身要具備廣博的知識，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟”。的確，教師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向并建，儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如圖進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來的藝術“精品”。它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

哲學與生活是一門蘊涵生活智慧與時代精神的學科。生活中處處有哲學，哲學就在我們身邊。馬克思主義哲學是是我們時代精神上的精華和思想智慧，是人類美好生活的向導。學習馬克思主義哲學，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們在認識世界和改造世界的過程中少走彎路；可以幫助我們形成正確的思維方法，鍛煉我們的思維能力，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。因此，學好哲學，終生受益。

（作者單位：南京市六合區(qū)實驗高級中學）