楊赟

【摘要】隨著科學技術(shù)的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越多地進入人們的生活。網(wǎng)絡(luò)也已成為現(xiàn)代先進的教學環(huán)境和手段。將網(wǎng)絡(luò)與教學相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)英語情境，將學生引入情境之中，讓學生身臨其境，學習起來更得心應(yīng)手。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的特點，驗證了它提高教學質(zhì)量的有效性。

【關(guān)鍵詞】信息 興趣 監(jiān)督

英語作為一門基礎(chǔ)學科，在三大主科中占據(jù)的地位毋庸置疑了，但是，因為沒有運用英語的環(huán)境，所以，除了考試之外，它的實踐性一直以來都不算很強。如果單純靠上課的幾十分鐘，每個星期的幾節(jié)英語課，很難讓學生燃起學習英語的興趣，很難說一口流利的英語。而只會成為考試的工具。

隨著，新課改的力度越來越強，在教學改革中，英語的改革尤其受到廣泛關(guān)注，特別是隨著經(jīng)濟技術(shù)和科學技術(shù)的發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用越來越廣泛，如何有效的開展英語教學，是廣大教育工作者迫切需要解決的難題。而小學生的英語教育更是英語學習的基礎(chǔ)。小學生的教學與中高年級的教學有著本質(zhì)的區(qū)別，因小學生有活潑愛動、注意力不容易集中的特點，所以想要提高小學生的教學效果是一個極具挑戰(zhàn)性的難題。針對小學生的特點，教師在上課的幾十分鐘內(nèi)一直采取“我講你聽”的模式是不現(xiàn)實的。在科技迅速發(fā)展的現(xiàn)在，教師可以利用一切工具來吸引小學生的注意力。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化教學已成為我國教育改革的重點內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)化是這個時代的重要特征。教師在教學英語課時，要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)化融入教學過程，各個教育部門和教師都應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓小學生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行英語學習，所以，在這樣的大環(huán)境下，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學策略是非常有必要的。

小學生周圍有很多誘惑他們的因素，如果這些因素是積極作用，那么就會利于小學生的學習成長，反之，阻礙小學生的環(huán)境，我們要善于利用適合促進小學生英語學習的各種有利因素。同樣，互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的利弊也是各半的，作為教師，應(yīng)該帶領(lǐng)學生去偽存真，去掉糟粕，撿拾互聯(lián)網(wǎng)的珍珠。

一、善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，收集信息

有人說，如果你想給學生一杯水，首先自己有一桶水。對于學生而言，也是同樣的道理，如果想說一口流利的英語，信息量不夠是絕對不行的。熟讀才能成誦，而只有學生視野寬了，接觸到的信息多了，才會胸中有丘壑。而小學生因為剛剛接觸到英語，各種方面都非常有限。而英語教學最重要的是積累詞匯量和培養(yǎng)學生的閱讀語感，如果想徹底解決小學生課本中詞匯量少的問題，單純想依靠課本上的閱讀是遠遠不夠的。這就需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上下載適合小學生閱讀的美文，在美文中積累適合學生年齡段的單詞、甚至是音頻、動畫資料，這樣，學生在愉悅的試聽中不但學習了知識，還會燃起對英語濃厚的興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學生學習興趣

我們傳統(tǒng)的，固定的教學模式是填鴨式教學，即教師講，學生聽。這樣的教學模式，很容易讓學生昏昏欲睡，燃不起學習的興趣，如此下去，學生的學習效率低下，事倍功半。長此下去，非常影響學生對英語這一課程的喜好。有的教師自認為對學生非常負責任，每節(jié)課都在滔滔不絕地講，付出了大量的辛勤和汗水，但是即便如此，收到的效果仍然是一般，這正是因為沒有找到合適的教學方式。而互聯(lián)網(wǎng)無疑幫了教師大忙，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以運用學生喜聞樂見的教學模式，網(wǎng)絡(luò)上生動的畫面，活潑的字樣，會帶給學生豐富的試聽感受。當學生學習疲倦的時候，教師還可以給學生放一首英語歌曲，既加深了學生學習英語的興趣，又帶給他們美麗的熏陶，何樂而不為呢。

三、學校和家庭相結(jié)合，做到對學生的全面監(jiān)督和熏陶

學生在學校里的時間畢竟是有限的，他們?nèi)种臅r間還是在家里度過的，所以，如果教師只是抓緊了學生在學校里的時間，無疑是起不到最好的效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)達的今天，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和家長聯(lián)系，把學生在學校里的學習情況及時反饋給家長，同時了解學生在家里的反應(yīng)。教師和家長要及時溝通，不但可以促進學生學習成績的提高，還可以讓教師和家長對學生的情況有一個全面、客觀的認識，以便能夠?qū)W生的情況對癥下藥，使學生的學習達到一個全面的提高。

值得我們注意的是，雖然說網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)成為越來越流行的趨勢，但是教師的作用仍然是不可替代的，教師在課堂中應(yīng)該起一個導向和穿針引線的作用。教師應(yīng)該像茫茫海面上的導航燈，給學生指引前進的方向，教師更應(yīng)該是一把打開學生智慧的金鑰匙，開啟學生大腦的寶藏。在學生迷失方向的時候，在學生學習興趣低落的時候，給予學生鼓勵和支持，帶領(lǐng)他們勇攀知識高峰。

所以，我們在肯定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學改革的同時，也不能忽略教師的作用，只有把互聯(lián)網(wǎng)教學和教師的作用結(jié)合，才能達到教與學最好的結(jié)合點，才能讓教師和學生都有一個快樂、愉悅的環(huán)境進行教學工作。

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