王茜

【摘要】本文針對高校英語教學正如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)進行探究。

【關(guān)鍵詞】高校英語 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員在工作過程中所需掌握的專業(yè)技能和職業(yè)道德等的綜合，根據(jù)行業(yè)的要求我國行業(yè)內(nèi)部提倡的職業(yè)素養(yǎng)主要涵蓋了職業(yè)技能、行為、道德及意識等四大方面。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎一個人一生的成敗，因而高校應逐步加強對其的重視程度，在教學中采取適當?shù)姆椒ㄟM行實踐拓展為學生的未來發(fā)展負責。

一、將職業(yè)素養(yǎng)教育融入到教學中去，強化學生的自我培養(yǎng)意識

學生是學習的主體，尤其是在英語等第二語言的學習過程中，學生學習存在一定的吃力感，如果硬性的采取各種方式對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓無形中會加劇學生對英語學習的反感程度，因而在英語教學中教師在進行職業(yè)素養(yǎng)教育前應明確將職業(yè)素養(yǎng)的重要性提出來，與學生進行探究，以一個引導者的身份引導學生逐漸領(lǐng)悟其中的重要影響。學生只有主觀認知才能配合教師的各種培訓活動，并在一定程度上進行自我訓練，以使自己更能適應職業(yè)發(fā)展要求。

二、加強對學生聽說讀寫等綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的英語技能

隨著我國加入世界貿(mào)易組織后，我國經(jīng)濟的發(fā)展進一步國際化，英語的實用性也進一步提升。不同行業(yè)對從業(yè)人員的英語基礎(chǔ)要求也制定了較為明確的規(guī)定，如英語對口專業(yè)的學生要過英語八級，而其他與英語有一定關(guān)系的，如國際經(jīng)濟與貿(mào)易等外貿(mào)專業(yè)也要求學生的英語在六級以上，計算機等相關(guān)技術(shù)專業(yè)的學生要熟練掌握各種英語指令，旅游專業(yè)的學生要能熟練的用英語介紹各種景點及與外國游客進行流利的溝通等新時期英語在各行業(yè)工作中的重要程度日益突出，因而高校英語教學中應進一步強化對學生英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。與讀和寫不同，聽和說更突出的是學生的英語溝通能力，也是工作單位需要的表達能力。在教學中教師應加強對學生兩方面的培訓，通過采取英語交流互動、英語情景劇表演、英語辯論賽等教學模式，訓練學生的反應度和語言組織能力。學生的語言反應程度的提升會促其英語詞匯量方面的不斷增強，無形中提升了學生的讀和寫的能力，學生聽說讀寫等能力的不斷增強會提升學生的學習熱情與自信心，促其能將更多的熱情投入到學習中去，為其未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

三、適當引進新的教學內(nèi)容，完善職業(yè)素養(yǎng)教學體系

職業(yè)素養(yǎng)不單是強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，更強調(diào)的是對學生的道德、意識及行為的培養(yǎng)，專業(yè)要求的是綜合能力強的人才而不是“高分低能”的員工，因而高校在英語教學時應及時調(diào)整教學教材，引進新的教學內(nèi)容。除應設(shè)置外教課，強化學生的聽說交流。教師應積極引進對學生有益的英文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，促其樹立正確的職業(yè)道德思想，從而為其今后的職業(yè)發(fā)展提供正確的行為指導。如引進英文禮儀指導，強化學生在英語交流過程中的行為舉止，使其能更加得體的表達自己并得到用人單位和交流對象的認可。

四、加強與企業(yè)的合作，使學生在實踐中實現(xiàn)定向的自我完善

高校教學主要是針對學生的專業(yè)知識的培訓，其職業(yè)素養(yǎng)教育也存在一定的局限，因而筆者認為對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培訓應進行更有針對性的實習，將學生下放到各單位中去，在不同的工作環(huán)境中進行自我學習與完善。學習中學生會產(chǎn)生教師講述的知識沒有實際功用等觀點，將學生分配到具體的工作中后學生會意識到各種知識的重要性，在其日后的學習中才會全身心的投入；另通過實習學生會明確企業(yè)所需要的員工類型，為確保日后的發(fā)展而不斷強化對自身綜合能力的鍛煉。

五、建立并完善評價和考核機制

英語教學中多強調(diào)的是知識的儲備而非行為、意識等的培養(yǎng)，因而各高校應建立并完善相關(guān)評價和考核機制，以激勵學生不斷進行自我完善。英語教師要根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)點結(jié)合英語教學的實際情況制定詳細的規(guī)章制度和評價體系，將學生的卷面考試成績與學生的課堂表現(xiàn)、英語表達等英語教學中的具體情況進行結(jié)合，從而對學生的綜合成績進行評定，選舉各項表現(xiàn)均優(yōu)的學生提出精神或物質(zhì)獎勵，以激勵其他學生的學習與趕超。學生的競爭意識隨著其年齡的增長而不斷增強，學校在英語教學中建立的評價和考核機制會在一定程度上激發(fā)學生的競爭意識，學生會根據(jù)評價標準進行自我完善以競爭優(yōu)秀名額。

六、成舉辦英語職業(yè)素養(yǎng)教育研討會，加強職業(yè)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建

各高校英語教學過程中英語教師會根據(jù)不同的教學方法或教學理念形成自身獨特的職業(yè)素養(yǎng)教學方法或理念，當然其中也可能存在各種缺陷。因而高校應定期舉辦英語職業(yè)素質(zhì)教育等相關(guān)的研討會，加強教師之間的交流溝通。一千個讀者一千個哈姆雷特，思想觀念等不同的教師會有自己的見解，通過不同見解的分享更有利于科學的培養(yǎng)體系的完善，推進職業(yè)素養(yǎng)教學體系專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展。

職業(yè)素養(yǎng)是新時期教學體制改革的重要發(fā)展完善內(nèi)容，將學生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的綜合型人才是各高校不可推卸的責任。英語是新時期影響我國各企業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域，各高校在教學過程中應加大對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。本文為高校英語教學強化學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了些許建議，為高校相關(guān)工作的開展提供理論知識，希望其能真正的作用到實踐操作中去。

參考文獻：

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