陳芬堂 （河北省邢臺(tái)縣晏家屯中學(xué) 054000）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力?！?/p>

語(yǔ)文課本中所選的課文無論從文學(xué)的角度，還是從構(gòu)思模式或思想內(nèi)涵來說，都是具有典型意義的作品，都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。美國(guó)著名的教育學(xué)家約翰·杜威說過：“模仿的本能（任何本能皆然）如果用于某個(gè)目的，可能成為促進(jìn)有效行為發(fā)展的因素。模仿是個(gè)誤導(dǎo)的名詞，其實(shí)就是因?yàn)楹蛣e人一同使用東西，結(jié)果產(chǎn)生了共同的興趣關(guān)注?！彼?，在語(yǔ)文教學(xué)中，若能將課本上的課文與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其作用，一定會(huì)讓學(xué)生在繼承語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，有更大的收獲，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

那么，如何在課堂教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)課文的優(yōu)勢(shì)呢？

一、對(duì)教材中獨(dú)特的構(gòu)思模式進(jìn)行模仿，并力圖有新的思想理念

這是挖掘教材并有所創(chuàng)新的最主要的方法。如魯迅先生的著名作品《從百草園到三味書屋》的結(jié)構(gòu)就有獨(dú)到的地方。這篇課文采用了并列式的結(jié)構(gòu)，即文章可以分為前后兩個(gè)不同的內(nèi)容，前一個(gè)部分可以稱作 “百草園”部分，后一個(gè)部分可以稱作“三味書屋”部分，這是完全不同于學(xué)生習(xí)以為常的總分式的結(jié)構(gòu)模式。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，可以讓學(xué)生模仿它的結(jié)構(gòu)模式，寫出《從 到 》的習(xí)作。

在七年級(jí)進(jìn)行這種模仿訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生擬的題目五花八門，有的學(xué)生填的是《從幼兒園到晏家屯中學(xué)》，有的學(xué)生填的是《從綠草地到瑯瑯讀書學(xué)堂》，還有學(xué)生填的是《從稚嫩孩童到懵懂少年》，雖然，童稚的語(yǔ)言難以和大文豪魯迅相提并論，但大家學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

采用這種方法，我們還可以模仿楊振寧先生的《鄧稼先》一文的小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的習(xí)作定題為《晏中的老師們》，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)有意義的小標(biāo)題，分別寫與他們朝夕相處的教師的幾件“軼事”。學(xué)生在這樣訓(xùn)練中，也表現(xiàn)了濃厚的寫作興趣。

二、對(duì)課文中新穎的寫作手法進(jìn)行模仿，挖掘出與眾不同的思想境界

香港作家小思的隨筆《蟬》和魯迅先生的回憶性散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》都運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法?！断s》那篇課文先寫了一只聒噪不休的煩人的蟬，然后說它卻在地下等了很多年——最長(zhǎng)的甚至等了十七年，才出來活一個(gè)夏天，最后作者感悟到了蟬生命的意義，寬恕了蟬那煩人的聒聒。同樣，魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，在開篇也寫了阿長(zhǎng)的諸多毛病，如愛背地里傳人閑話，睡相十分不雅，繁文縟節(jié)的規(guī)矩太多，但在結(jié)尾卻突出阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心，寫阿長(zhǎng)費(fèi)盡心思、幾經(jīng)周折才給“我”買來心愛的寶書——《山海經(jīng)》。

對(duì)于此種寫作手法的模仿，可以讓學(xué)生寫普通人的高尚心靈。如有位學(xué)生寫《門衛(wèi)》，就采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫門衛(wèi)的衣著平常，貌不驚人，甚至從心里看不起他，后寫門衛(wèi)拾金不昧的美好心靈。還有位學(xué)生寫《清潔工》，首先大篇幅地?cái)⑹銮鍧嵐さ膯?，撿塑料瓶貪小便宜，最后才揭示謎底：這個(gè)清潔工是一名義工，讓人肅然起敬。在對(duì)課文的模仿訓(xùn)練中學(xué)生寫出了新意，寫出了激情，徹底改變了學(xué)生有素材難以下筆或構(gòu)思只能平鋪直敘的寫作狀態(tài)。

三、從品析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言入手，仿寫出獨(dú)具特色的文段開篇

現(xiàn)當(dāng)代大散文家朱自清的《春》開篇是這樣寫的：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！闭Z(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)練，而又充滿熱切的盼望之情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)雖然已經(jīng)達(dá)到了熟練背誦的程度，但是如果教師不點(diǎn)明可以仿著這樣的語(yǔ)言來寫作的話，許多的學(xué)生也只能是“瑯瑯成誦”，卻不知如何下筆運(yùn)用。

在教師指導(dǎo)的一次景物描寫訓(xùn)練中，有一位學(xué)生就試著模仿道：“盼望著，盼望著，西風(fēng)來了，秋天的腳步近了。一切都像盛裝出演的樣子，把積蓄多日的累累碩果高高地舉在枝頭。山豐潤(rùn)起來了，水響起來了，天空變得高起來了。”不著痕跡地將秋天的獨(dú)有景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、從賞析語(yǔ)言的修辭手法的角度，在“舊瓶”里裝上“新酒”

為了增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)美，文人們常常巧妙地運(yùn)用各種修辭方法，我們?cè)谂宄~語(yǔ)的修辭意義的基礎(chǔ)上，能真正領(lǐng)悟其遣詞造句的藝術(shù)技巧。在此基礎(chǔ)上，我們可以要求學(xué)生仿修辭手法，使文章絢爛奪目。如寫“人生”這種抽象的文章，用上比喻等修辭手法就顯得形象得多了，有一位學(xué)生這樣寫《人生》：“人生就像一朵花，需要先挖開泥土，撒上種子，適時(shí)地澆水施肥，接受陽(yáng)光雨露的潤(rùn)澤，才能開出嬌艷的花朵?！睂懽髦星擅畹剡\(yùn)用了比喻修辭，把抽象的人生寫的形象可感，貼切而生動(dòng)。

五、從朗誦傳統(tǒng)的古文名篇入手，針砭時(shí)弊

唐代大文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》，可謂文辭精煉，語(yǔ)言鏗鏘有力，用淺白的對(duì)偶句，簡(jiǎn)潔的韻律，表述了作者高尚的節(jié)操和抱負(fù)，字里行間也流露出諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。學(xué)習(xí)此文時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)寫《 銘》。這次，有一位學(xué)生寫的是《搗蛋者銘》：“分不在高，及格就行；學(xué)不在精，作弊就靈。斯是陋室，惟吾閑情。作業(yè)吾不寫，講課吾不聽。談笑有紙條，睡覺是精英。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。東邊有網(wǎng)吧，西邊有迪廳。其樂云：‘混張文憑。’”這個(gè)學(xué)生用充滿幽默調(diào)侃的筆調(diào)對(duì)荒度大好年華的后進(jìn)生進(jìn)行了入木三分的刻畫，讀之不禁為小作者的幽默捧腹。

實(shí)踐證明，應(yīng)用模仿這種方法，可以借助形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮想象的無限優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012（7）.

[2]（美）約翰·杜威著，薛絢譯.民主與教育[M].譯林出版社，2012（11）.