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        布置“自助餐作業(yè)”,讓學(xué)生欣欣然選擇——小學(xué)低段語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)探微

        2015-05-18 00:46:54侯玉蓮
        語文學(xué)刊 2015年18期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)語文設(shè)計(jì)

        ○侯玉蓮

        (臺(tái)州市三門縣心湖小學(xué),浙江 臺(tái)州 317100)

        據(jù)調(diào)查,教師布置的作業(yè)大多是機(jī)械性作業(yè),總體顯得簡單,創(chuàng)意不足,內(nèi)容單調(diào)。學(xué)生把作業(yè)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān),不愿做,或怕難不想做,有的甚至經(jīng)常不做。一線教師在作業(yè)量的控制、作業(yè)設(shè)計(jì)上是否還有改進(jìn)的空間呢?

        “自助餐作業(yè)”,顧名思義,就是由學(xué)生自己選擇老師布置的多項(xiàng)作業(yè)中其中幾項(xiàng)去完成的一種作業(yè)方式。

        一、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

        知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)實(shí)用性,智力只有在實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為能力。一年級(jí)下冊(cè)語文第6課《胖乎乎的小手》一文,是講小主人公蘭蘭用胖乎乎的小手為大人做事,所以大家都喜歡她。筆者在布置這一課作業(yè)時(shí),就設(shè)計(jì)以下幾題:①你也有一雙小手,今天,你想用這雙小手做些什么呢?(可以是為某個(gè)人做,也可以做自己想做的事。)②留心觀察一下爸爸媽媽有怎樣的手,他們每天在家里都做些什么?回來說給同學(xué)聽。請(qǐng)你選擇其中一題去完成。這些題目只需學(xué)生或做一做,或觀察觀察,他們欣欣然接受。第二天回校交流,他們說得頭頭是道,這項(xiàng)作業(yè),既讓學(xué)生樂于完成,又體現(xiàn)了人文性和思想性的統(tǒng)一。家長在校訊通家長評(píng)語中寫道:今天老師布置作業(yè)真有意義,我兒子第一次為我敲敲背。也有的評(píng):今天有點(diǎn)奇怪,我家寶貝居然提出讓我教她洗碗。

        又如二年級(jí)上冊(cè)第7課課文《一分鐘》,筆者設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)課外作業(yè):①留心并記錄:一分鐘時(shí)間里你能看幾頁課外書?②一分鐘內(nèi)你能做幾道數(shù)學(xué)題?③播音員阿姨一分鐘能播送幾個(gè)字?請(qǐng)你選擇其中兩題去完成。學(xué)生好奇心被激發(fā),非常認(rèn)真地要求家長一起記錄。在實(shí)踐中,使他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值,從而樹立珍惜時(shí)間的觀念。這比我們費(fèi)盡口舌,再三強(qiáng)調(diào)不要浪費(fèi)時(shí)間的口頭教學(xué),效果要好。

        二、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)

        濃厚的興趣是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生對(duì)不喜歡的作業(yè),往往采取敷衍的手段,達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的效果,所以教師布置作業(yè)時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生是否對(duì)這項(xiàng)作業(yè)感興趣。比如二年級(jí)上冊(cè)語文第一課《秋天的圖畫》,筆者設(shè)計(jì)了如下作業(yè):①你愛攝影嗎?請(qǐng)選一處秋天的風(fēng)景拍下來,發(fā)到老師的郵箱里,曬曬你的攝影水平。②你愛畫畫嗎?請(qǐng)畫一幅秋景圖,曬曬你的繪畫才能。③你最愛吃什么水果,尤其是秋天自己親手采摘的,品嘗后寫幾句話好嗎?請(qǐng)?jiān)谏厦骖}目中任選一題完成。學(xué)生們自主選擇,挑自己最拿手的一項(xiàng)來做。第二天,筆者把他們發(fā)的照片放到課件上展示出來,同學(xué)們興趣盎然。筆者挑選了一部分優(yōu)美的繪畫和優(yōu)秀的作文展覽出來,讓大家一起欣賞??吹阶约旱淖鳂I(yè)得到了老師的肯定和表揚(yáng),他們的學(xué)習(xí)信心大增。

        又如筆者教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第15課《畫風(fēng)》一文,風(fēng)是看不見、摸不著的。課文通過宋濤、陳丹、趙小藝幾個(gè)孩子畫風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)雖然用眼睛直接看不到,但可以通過觀察身邊事物的變化,發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。在理解文意的基礎(chǔ)上,筆者布置了如下課外作業(yè):①動(dòng)手畫一畫。要求:a、畫面上能反映出風(fēng)在吹。b、不少于三處景物。②動(dòng)筆寫一寫。以《風(fēng)來了》為題,用擬人化寫法,采用兒歌形式,可用上“藏、躲、跑、跳”等詞,寫2~4小節(jié)均可。③上網(wǎng)搜一搜。你喜歡聽歌嗎?找找哪些歌曲是跟風(fēng)有關(guān)的?請(qǐng)記錄下歌曲的名字。④翻書找一找。小朋友們愛背古詩,你知道哪些古詩是跟風(fēng)有關(guān)的?看誰找得多,請(qǐng)你把它摘抄下來。請(qǐng)?jiān)谏厦娴念}目中任選一題完成。第二天,他們呈現(xiàn)的作業(yè),可謂是一桌豐盛的大餐,色、香、味俱全??粗麄兣d致勃勃地匯報(bào)課外作業(yè),筆者給予了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。我們其實(shí)在布置作業(yè)的同時(shí),為學(xué)生們搭建了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。

        三、拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)

        語文學(xué)科除了知識(shí)性,又兼人文性和工具性。教師還應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,可與其他學(xué)科相結(jié)合,使學(xué)生開闊視野,在作業(yè)設(shè)計(jì)上亦是如此。如三年級(jí)上冊(cè)自然科學(xué)第二單元認(rèn)識(shí)動(dòng)物章節(jié)中,有介紹蝸牛、蚯蚓、蜻蜓等昆蟲,光從圖片中學(xué)生僅停留在表象上的認(rèn)識(shí),興趣索然。課堂上,筆者帶領(lǐng)他們走出教室,去學(xué)校的花壇、草坪、大樹下尋找昆蟲的足跡,找到后請(qǐng)細(xì)細(xì)觀察并作適當(dāng)記錄,別打擾它們的生活。要求觀察出它們愛吃什么,怎樣活動(dòng),恰巧三年級(jí)第二單元語文課文說寫練習(xí)中,要求仔細(xì)觀察并介紹一種小動(dòng)物。筆者將兩者聯(lián)系起來,設(shè)計(jì)了這樣的課外作業(yè):①我發(fā)現(xiàn)××了。②××真有趣。③養(yǎng)××。請(qǐng)任選一題,觀察一周后,就昆蟲的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性寫一段話。自然科學(xué)為語文學(xué)習(xí)提供了寫作素材,而語文學(xué)習(xí)為自然科學(xué)的學(xué)習(xí)起了助推作用。

        又如在教二年級(jí)上冊(cè)第11課《我們成功了》一文時(shí),筆者要求學(xué)生通過多種渠道(如查閱書報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、收看電視、請(qǐng)教他人等方式)去搜集和了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),如:①奧運(yùn)會(huì)是怎樣起源的?②中國在哪一年參加奧運(yùn)會(huì)?③獲得第一枚奧運(yùn)會(huì)金牌的中國運(yùn)動(dòng)員是誰?④2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)?⑤你最崇拜的中國奧運(yùn)明星是誰?請(qǐng)任選3題完成。這種課外作業(yè)設(shè)計(jì),就掙脫了文本框架,能調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,自主查找資料,樂于完成。

        四、差異性作業(yè)設(shè)計(jì)

        學(xué)生的認(rèn)知能力存在著差異,相同內(nèi)容的作業(yè),勢(shì)必會(huì)讓上等生覺得“易”,學(xué)困生可能會(huì)覺得“難”,真可謂是“眾口難調(diào)”。因此,教師在布置作業(yè)時(shí),盡量設(shè)計(jì)“多梯級(jí)”作業(yè),讓學(xué)生量力選取。我們可以從以下兩方面入手:①作業(yè)量分層。②作業(yè)難度分層。

        五、選讀課文作業(yè)設(shè)計(jì)

        選讀課文重在自主閱讀實(shí)踐,教學(xué)中需要凸顯學(xué)生的主體地位,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本間真正意義上的對(duì)話。選讀文章十分重視課內(nèi)外的拓展延伸,教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)圍繞運(yùn)用和拓展整合訓(xùn)練。如三年級(jí)上冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》一文,筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題:你會(huì)從長課文中搜集到重要信息嗎?請(qǐng)?jiān)囍鲆粡埿畔⒖ā#ㄟx擇其中一張信息卡完成即可)

        “書山有路,學(xué)海無涯”,語文課外作業(yè)是一方等著教師去開拓的領(lǐng)域。它沒有固定的模式,沒有現(xiàn)成的內(nèi)容,需要我們教師用心去構(gòu)思,去設(shè)計(jì)。使我們小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化,從而獲得減負(fù)而不減壓的效果。自助餐作業(yè),讓好中差學(xué)生都有選擇的內(nèi)容和展示自己才能的機(jī)會(huì),樹立起學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)生各取所需。與此同時(shí),我們?cè)跈z查作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)也注重形式多樣,多肯定,多鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情,使課外作業(yè)能進(jìn)一步鞏固和深化語文課堂教學(xué)成果。

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