王繼威，戚雙洪，顧力君

依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動(dòng)體育后備人才培養(yǎng)的可行性研究
——以上海市徐匯區(qū)為例

王繼威，戚雙洪，顧力君

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、資料分析法、訪談法等手段，在上海市徐匯區(qū)試點(diǎn)推行“青少年30分鐘體育生活圈”的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前青少年體育后備人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)就“青少年30分鐘體育生活圈”的建立對(duì)于推動(dòng)體育后備人才培養(yǎng)的推動(dòng)進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，要依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生推動(dòng)作用，需要建立完善的組織體系、經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐積累并形成較為廣泛的人員基數(shù)，并得出結(jié)論：社區(qū)作為一個(gè)重要的青少年體育活動(dòng)陣地，依托社區(qū)活動(dòng)的開展帶動(dòng)青少年體育發(fā)展，從而推動(dòng)體育后備人才培養(yǎng)的模式存在可行性。

30分鐘體育生活圈；青少年；后備人才；培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，青少年體育工作也得到了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。青少年體育在面對(duì)機(jī)遇的同時(shí)面臨著挑戰(zhàn)，在《青少年體育“十二五”規(guī)劃》中就明確指出：近年來(lái)，青少年體育雖然取得了一定的成就，但青少年體育依然整體薄弱，青少年體質(zhì)下滑的趨勢(shì)依然沒(méi)有得到很好的控制，青少年體育公共服務(wù)體系尚未建成，全社會(huì)關(guān)心、支持青少年體育的氛圍尚未形成，業(yè)余訓(xùn)練體系弱化、招生難、訓(xùn)練成材率低等問(wèn)題依然存在。由此可見，在今后的青少年體育發(fā)展中，青少年體質(zhì)的增強(qiáng)與后備體育人才的培養(yǎng)將是兩個(gè)同樣重要的部分。上海市徐匯區(qū)依托“體教結(jié)合”工作的開展，在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)上做了很多有益的探索，試點(diǎn)建立“青少年30分鐘體育生活圈”是其中一項(xiàng)舉措，目的是希望通過(guò)政府主導(dǎo)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)青少年開展體育健身活動(dòng)，從而促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，帶動(dòng)青少年體育的發(fā)展，并最終通過(guò)這個(gè)平臺(tái)發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀青少年體育后備人才。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

上海市徐匯區(qū)部分社區(qū)的青少年學(xué)生及其家長(zhǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、家庭社會(huì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)書籍，并通過(guò)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站檢索和查閱相關(guān)期刊，以及部分國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)論文。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

共發(fā)放問(wèn)卷125份。其中對(duì)參加體育鍛煉的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷58份，回收58份，有效問(wèn)卷58份，有效率100%；對(duì)高安路第一小學(xué)小學(xué)二年級(jí)1班、2班的學(xué)生共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷67份，回收67分，其中有效問(wèn)卷67份，有效率100%。

1.2.3 訪談法

一是對(duì)參加體育鍛煉的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，了解鍛煉動(dòng)機(jī)、目的等情況；二是對(duì)參加鍛煉的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪問(wèn)，共計(jì)隨訪學(xué)生17名；三是走訪上海師范大學(xué)體育學(xué)院、上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院的專家，了解目前青少年體育鍛煉的情況，并就徐匯區(qū)現(xiàn)有狀況進(jìn)行了專家咨詢，獲取專家建議。

1.2.4 邏輯歸納法

通過(guò)分析文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)階段青少年體育后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析歸納，并就青少年體育鍛煉現(xiàn)狀，以及影響青少年體育鍛煉意識(shí)與行為的原因進(jìn)行分析，找出青少年體育鍛煉與后備人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。

2 理論分析與歸納

2.1 體育后備人才的定義

競(jìng)技體育后備人才是指為今后參加競(jìng)技體育活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)而事先進(jìn)行訓(xùn)練的有競(jìng)技體育特長(zhǎng)的人才。競(jìng)技體育后備人才有狹義和廣義兩種內(nèi)涵，狹義的競(jìng)技體育后備人才主要特指為今后參加競(jìng)技比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的所有運(yùn)動(dòng)員；廣義的競(jìng)技體育后備人才主要指為今后在競(jìng)技體育比賽中，為創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)而訓(xùn)練和工作的人員，主要包括運(yùn)動(dòng)員和教練員。本文所指的“競(jìng)技體育后備人才”主要指為今后參加競(jìng)技比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的所有運(yùn)動(dòng)員。

2.2 現(xiàn)有體育后備人才培養(yǎng)模式

目前，世界上流行的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式主要有4種，第一種是以美國(guó)為代表的美國(guó)式路徑，主要是在普通學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的“小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)”的訓(xùn)練體系，主要由教育部門管理；第二種為蘇聯(lián)式路徑，在體育院校內(nèi)設(shè)立附屬競(jìng)技體校，由教育部門與體育部門共同管理，采用“亦讀亦訓(xùn)”的半專業(yè)式的訓(xùn)練體系，培養(yǎng)技巧類和難以市場(chǎng)化卻易于奪金項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員；第三種路徑是以德國(guó)、澳大利亞為參照設(shè)計(jì)的社區(qū)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系，由體育部門的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)和教育部門協(xié)商管理，在學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，在俱樂(lè)部進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；第四種是中國(guó)式路徑，通過(guò)對(duì)舉國(guó)體制的改良，從運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校半專業(yè)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院專業(yè)化的訓(xùn)練體系，主要由體育部門管理。隨著改革開放的不斷深入，具有中國(guó)特色的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，原有的培養(yǎng)模式最大的弊端就是運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期脫離家庭和學(xué)校教育，文化水平及修養(yǎng)素質(zhì)較低，這種“體教分離”模式存在的弊端也被越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)。在后備人才的培養(yǎng)上，讓體育回歸教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，因此，提出了“體教結(jié)合”共同培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的模式。上海是較早推行“體教結(jié)合”培養(yǎng)體育后備人才的省市之一，而上海市徐匯區(qū)的“體教結(jié)合”工作也一直走在上海的前列，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，越來(lái)越認(rèn)為“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實(shí)施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2.3 “青少年30分鐘體育生活圈”的背景及意義

目前階段，整個(gè)社會(huì)對(duì)于青少年體育的意識(shí)還沒(méi)有完全形成，青少年參與體育的主動(dòng)性與自覺(jué)意識(shí)還相對(duì)缺乏。因此，開展青少年體育還離不開社會(huì)的引導(dǎo)與參與。為了進(jìn)一步做好青少年體育工作，引導(dǎo)和幫助青少年更好的參與體育鍛煉，2014年初，上海市徐匯區(qū)在上海市體育局提出的“30分鐘體育生活圈”基礎(chǔ)上，積極將這一概念與全區(qū)“現(xiàn)代化國(guó)際大都市一流中心城區(qū)”的建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合，以體育公共服務(wù)體系的不斷優(yōu)化來(lái)完善和打造“活力徐匯”特色，穩(wěn)步構(gòu)建體育發(fā)展環(huán)境，優(yōu)化完善“設(shè)施共建、服務(wù)公用、資源共享”的體育服務(wù)體系，提出了“青少年30分鐘體育生活圈”的概念。

所謂“青少年30分鐘體育生活圈”，按照空間特性來(lái)說(shuō)指的是讓青少年們出門只需要30m in就能抵達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所?！扒嗌倌?0分鐘體育生活圈”建立的目標(biāo)一是滿足區(qū)域內(nèi)廣大青少年體育活動(dòng)需求；二是以提供業(yè)余體育訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)的方式，選拔高水平體育后備人才。通過(guò)提升青少年參與體育活動(dòng)的便捷性與有效性，引導(dǎo)和帶動(dòng)青少年體育的發(fā)展，促使青少年體質(zhì)普遍增強(qiáng)，從而發(fā)掘和培養(yǎng)體育后備人才。

2.4 徐匯區(qū)“青少年30分鐘體育生活圈”實(shí)施形式

建設(shè)“青少年30分鐘體育生活圈”應(yīng)該是以基層社區(qū)為基本區(qū)域范圍，以轄區(qū)內(nèi)的體育資源和自然設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體青少年為主體，以滿足青少年的體育需求、提高青少年身心健康水平、促進(jìn)青少年體質(zhì)增強(qiáng)為主要目的，就地、就近、就便開展區(qū)域性體育活動(dòng)的圈層結(jié)構(gòu)體系。這一圈層的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，目前，在這一概念的指引下，上海市徐匯區(qū)提出了青少年體育建立一個(gè)體系，增加一種模式的概念，開放一批場(chǎng)館、開展一些培訓(xùn)，以學(xué)校體育場(chǎng)地向社區(qū)開放為平臺(tái)，政府部門（主要是體育局、教育局、街道鎮(zhèn)）為主導(dǎo)，社區(qū)體育俱樂(lè)部為主體，專業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)為主力，體育項(xiàng)目服務(wù)、技能培訓(xùn)為主線，形成青少年體育生活化的氛圍，幫助青少年提高參與體育的興趣、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

2.4.1 建立活動(dòng)圈層、保障基礎(chǔ)需求

“青少年30分鐘體育生活圈”的建立，其基礎(chǔ)首先就是要保障青少年有可供活動(dòng)的場(chǎng)地，按照“30分鐘”的概念，首先要保障青少年以家或?qū)W校為起點(diǎn)，采用步行或公共交通的方式30 m in內(nèi)有可供鍛煉的體育場(chǎng)所。為此，上海市徐匯區(qū)體育局、教育局加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校場(chǎng)地的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開放體育場(chǎng)館供青少年鍛煉使用，截至目前，上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)13個(gè)街鎮(zhèn)共有75所學(xué)校體育場(chǎng)地向社區(qū)開放，占學(xué)?？倲?shù)（81所）的92.6%。此外，還有青少年體育俱樂(lè)部8個(gè)，其中國(guó)家級(jí)6個(gè)，百姓健身房5個(gè)，市民體質(zhì)監(jiān)測(cè)站11個(gè)，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心1個(gè)，社區(qū)體育指導(dǎo)站13個(gè)，市民健身步道13條，公共運(yùn)動(dòng)場(chǎng)23處（見表1）。

表1 上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育場(chǎng)地資源Table I Sports Facilities w ithin Xuhui District

從表1可以看出，上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育資源豐富，且基本均勻分布于13個(gè)街鎮(zhèn)，因此基本能夠滿足青少年出門30分鐘有活動(dòng)場(chǎng)地，保障了基礎(chǔ)需求。

2.4.2 依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)

在目前的社會(huì)環(huán)境下，青少年主動(dòng)參與體育的意識(shí)還相對(duì)缺乏，體育的良好開展離不開活動(dòng)的引導(dǎo)。上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育資源豐富，優(yōu)秀教練員與專業(yè)體育教師數(shù)量較多，區(qū)域內(nèi)上海師范大學(xué)、華東理工大學(xué)等高校資源豐富，有著大批熱心青少年體育工作的志愿者人選。為此，上海市徐匯區(qū)體育局積極整合資源，探索以“2+2訓(xùn)練營(yíng)”的建立，有效地整合多方資源?！?+2訓(xùn)練營(yíng)”，即利用兩天雙休日加兩個(gè)寒暑假，開辦青少年體育訓(xùn)練營(yíng)，對(duì)青少年參與體育活動(dòng)給予一定的引導(dǎo)。

在組織形式上，訓(xùn)練營(yíng)由區(qū)體育局、教育局牽頭，由社區(qū)體育俱樂(lè)部、青少年體育俱樂(lè)部負(fù)責(zé)管理實(shí)施，由區(qū)域內(nèi)專業(yè)體育教練員、體育教師為主要師資力量，由高校志愿者團(tuán)隊(duì)為管理骨干，進(jìn)行日常的考勤、輔助教學(xué)等。

2014年寒假期間，第一批“2+2訓(xùn)練營(yíng)”試點(diǎn)開辦。訓(xùn)練營(yíng)由姚明的啟蒙教練李章民領(lǐng)銜的優(yōu)秀教練員工作室擔(dān)任執(zhí)教，采取公益收費(fèi)的方式（10次課300元）在天平社區(qū)廣泛招募。最終，首批共有來(lái)自社區(qū)的近20名學(xué)員參加，其中年紀(jì)最小的8歲，最大的14歲，多為沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的孩子。就參與人數(shù)這一結(jié)果來(lái)看，與該社區(qū)青少年近2萬(wàn)人的數(shù)量及青少年體育需求不相符合。在接下來(lái)的雙休日開營(yíng)過(guò)程中，同樣遭遇到了人少的尷尬。2014年暑假期間，“籃球訓(xùn)練營(yíng)”再次開班，也只是吸引了來(lái)自周邊學(xué)校的26名青少年參加培訓(xùn)。

3 上海市徐匯區(qū)青少年鍛煉人群動(dòng)機(jī)與影響因素分析

3.1 上海市徐匯區(qū)青少年鍛煉人群動(dòng)機(jī)

本文研究的對(duì)象為青少年學(xué)生，在青少年時(shí)期，其參加活動(dòng)的行為一般由家長(zhǎng)控制或受家長(zhǎng)的影響較多，因此針對(duì)家長(zhǎng)做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果見表2。

表2 家長(zhǎng)送孩子參加訓(xùn)練營(yíng)的目的（多選）Table II Objects of the Parents for Sending Their Children to the Training Camps(Multiple Choice)

調(diào)查結(jié)果顯示，100%的家長(zhǎng)送孩子參加體育鍛煉的主要目的都是為了強(qiáng)身健體，其中有78.9%的家長(zhǎng)是希望接受專業(yè)訓(xùn)練，76.3%的家長(zhǎng)希望掌握一門運(yùn)動(dòng)技能，52.6%的家長(zhǎng)是為了孩子玩耍娛樂(lè)、消磨時(shí)光，21.1%的家長(zhǎng)表示只是為了孩子結(jié)交朋友，另有5.3%的家長(zhǎng)選擇了其他。在訓(xùn)練營(yíng)開辦的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)和參加訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員進(jìn)行了交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參加動(dòng)機(jī)普遍比較單純，基本都是出于對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的興趣，另外，也有學(xué)員表示是想掌握專業(yè)的籃球技能。

3.2 影響青少年參與體育鍛煉的因素分析

青少年的體育鍛煉是一個(gè)復(fù)雜的行為過(guò)程，其參與體育的行為受到多種因素的影響，其中，有青少年自身對(duì)于體育的期望、自我效能、興趣動(dòng)機(jī)等內(nèi)部因素的影響，也有家長(zhǎng)對(duì)于體育的認(rèn)知，社會(huì)對(duì)于體育的認(rèn)同等外部因素的影響。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于影響青少年體育鍛煉行為動(dòng)機(jī)的研究較少，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，特別是美國(guó)，如何激勵(lì)青少年參與體育鍛煉，并使之形成其生活的一部分，已經(jīng)成為廣泛研究的課題。

3.2.1 個(gè)體內(nèi)在因素

影響青少年參與體育鍛煉的因素多種多樣，其中，青少年自身的個(gè)體因素對(duì)其參加體育鍛煉的影響尤為關(guān)鍵。個(gè)體內(nèi)在因素其實(shí)包括自我期望和自身興趣兩個(gè)部分，自我期望是說(shuō)其參與體育的動(dòng)機(jī)大小與其自身對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)同性，以及其對(duì)于自身參與體育鍛煉的價(jià)值理解深淺有關(guān)。而青少年看待事物還處在表象的階段，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)同與價(jià)值不會(huì)有非常深刻的理解，因此，其自我期望也不會(huì)太高；此外，就自身興趣而言，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品占據(jù)了大部分青少年的課余生活，青少年對(duì)于iPad等電子產(chǎn)品的迷戀使得他們不愿意走出家門進(jìn)行體育鍛煉。

3.2.2現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于體育的觀念及認(rèn)同性

在青少年時(shí)期，父母對(duì)孩子的行為影響起到了榜樣的作用。父母對(duì)孩子的影響是多方面的，首先，父母對(duì)于孩子的鼓勵(lì)和支持能提高他們對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知和興趣，從而使得他們更加愿意到戶外參加體育活動(dòng)，變得更加積極，由此也可以減少看電視的機(jī)會(huì)；其次，父母的共同參與能夠使孩子變得更加積極，例如，父母和孩子一起參加體育活動(dòng)，親自參與組織活動(dòng)，或者有參與體育活動(dòng)的意識(shí)，經(jīng)常性的帶孩子到活動(dòng)場(chǎng)所等，這些行為都能夠有效的激發(fā)孩子參與體育的積極性。父母對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)是影響青少年參與體育鍛煉的因素之一。

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，“萬(wàn)般皆下品唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，在加上目前高考是大部分渴望成才的孩子的必經(jīng)之路，這就導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)即使自身對(duì)體育非常熱愛，甚至是鐵桿體育迷，但大部分家長(zhǎng)還是不敢脫離高考這個(gè)“指揮棒”，認(rèn)為體育活動(dòng)是“不務(wù)正業(yè)”。

在加上，隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)條件的逐步改善，使得補(bǔ)課熱成了一種潮流，在這樣的觀念指揮下，和孩子一起馳騁體育場(chǎng)似乎成了一種奢侈。在體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)上，很多家長(zhǎng)和孩子會(huì)選擇后者。在針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷中，僅有5%的家長(zhǎng)表示，如果孩子真的對(duì)體育有興趣，且有一定的天賦條件可以讓孩子參加體育訓(xùn)練，走職業(yè)化道路，另有95%的家長(zhǎng)不愿意孩子今后從事體育訓(xùn)練。

為了進(jìn)一步弄清楚目前青少年的校外活動(dòng)情況，了解影響其參與體育活動(dòng)的因素，本研究隨機(jī)抽取了上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外興趣班幾乎占據(jù)了學(xué)生的大部分校外時(shí)間。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子都有上課外興趣班的經(jīng)歷，其中有21.1%的人參加1～2個(gè)興趣班，59.2%的人參加3～4個(gè)興趣班，14.5的人參加5～6個(gè)課外興趣班，還有5.3%的人要參加6個(gè)以上的課外興趣班。

本研究還調(diào)查了學(xué)生平時(shí)的課業(yè)情況，結(jié)果顯示，每天功課耗時(shí)1 h以下的比例為0，1～2 h的為9.2%，2～3 h的為36.8%，3～4 h的為39.5%，有14.5%的學(xué)生需要耗時(shí)4 h以上才能完成當(dāng)天的功課。由此可見，現(xiàn)階段學(xué)生的繁重的課業(yè)壓力及興趣班擠壓了參與體育鍛煉的時(shí)間，可能也是學(xué)生不再有精力參與體育鍛煉的因素之一。

3.2.3 缺乏專業(yè)的運(yùn)作機(jī)構(gòu)

在對(duì)參加“2+2訓(xùn)練營(yíng)”的部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行走訪調(diào)研和對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)體育培訓(xùn)情況的調(diào)研過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，雖然由于體育的觀念及認(rèn)同性以及現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)壓力等因素，參加訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)生不是很多，但與之形成對(duì)比的是社會(huì)上一些青少年的體育項(xiàng)目培訓(xùn)卻異常火爆，籃球、足球、跆拳道等培訓(xùn)班花樣繁多。同樣是開展籃球項(xiàng)目的，號(hào)稱是中國(guó)最大規(guī)模的李秋萍籃球俱樂(lè)部在上海有近30個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，40多個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)次場(chǎng)場(chǎng)爆滿，這說(shuō)明青少年的籃球培訓(xùn)不缺乏市場(chǎng)，簡(jiǎn)單分析社區(qū)“2+2訓(xùn)練營(yíng)”與社會(huì)辦專業(yè)籃球俱樂(lè)部的區(qū)別見表2。

表3 “2+2訓(xùn)練營(yíng)”與社會(huì)辦專業(yè)籃球俱樂(lè)部的比較TableⅢ Comparison between the“2 plus 2 Training Camp”and the Professional Basketball Clubs Running by Social Organizations

從表2可以看出，在師資上，“2+2訓(xùn)練營(yíng)”與社會(huì)辦專業(yè)籃球俱樂(lè)部?jī)烧卟幌嗌舷?，但后者增加了外教課程可供選擇；從影響力來(lái)說(shuō)，“2+2訓(xùn)練營(yíng)”的組織者，姚明的啟蒙教練李章民也是有著相當(dāng)?shù)挠绊懥Φ?；在培?xùn)收費(fèi)上，因前者為政府運(yùn)作，因此采用公益收費(fèi)，每期10次300元，而后者16次卻收費(fèi)2000元，但盡管前者收費(fèi)便宜很多，招生效果卻不如后者，這可能與后者的活動(dòng)內(nèi)容豐富、定期舉辦邀請(qǐng)賽、以及后者本身具備二線隊(duì)資質(zhì)、達(dá)到要求可以晉級(jí)狀元班等因素有關(guān)。此外，覆蓋面廣、方便青少年就近選擇也是其成功的因素之一。

在對(duì)“2+2訓(xùn)練營(yíng)”進(jìn)行對(duì)照分析后得出以下幾個(gè)原因：一是通過(guò)政府主導(dǎo)，社區(qū)運(yùn)作的模式開展培訓(xùn)工作，其策劃運(yùn)作主要由學(xué)?；蛏鐓^(qū)的非專業(yè)人員擔(dān)任，缺乏市場(chǎng)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，存在活動(dòng)策劃不具有吸引力及招生宣傳不到位的現(xiàn)象；二是社區(qū)運(yùn)作的專業(yè)化水平較低，缺乏專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)定，活動(dòng)組織也相對(duì)單一，缺乏延續(xù)性；三是師資力量相對(duì)薄弱，社區(qū)辦培訓(xùn)因考慮到政府主導(dǎo)的公益性，收費(fèi)較為低廉，考慮到運(yùn)營(yíng)成本的問(wèn)題，一般采用學(xué)生志愿者進(jìn)行輔助教學(xué)與管理，在師資上很難有吸引力。

4 依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動(dòng)體育后備人才培養(yǎng)的可行性

4.1 有利于提升青少年體育鍛煉的興趣

青少年體育鍛煉是一個(gè)復(fù)雜的行為過(guò)程，其參與體育的行為受到多種因素的影響，其中興趣對(duì)激發(fā)青少年體育行為起著內(nèi)在的動(dòng)力作用。“青少年30分鐘體育生活圈”的建立，其主要目的就是幫助青少年形成體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成參與體育鍛煉的興趣，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，吸引更多的青少年參與到體育鍛煉中來(lái)，通過(guò)青少年體育的廣泛參與，促進(jìn)青少年體質(zhì)的普遍提高，從而為進(jìn)一步選拔和培養(yǎng)體育后備人才奠定基礎(chǔ)，提供選擇的余地。

4.2 符合新形勢(shì)下時(shí)代發(fā)展的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，現(xiàn)有的競(jìng)技體育培養(yǎng)體制已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，首先，從青少年體校來(lái)看，青少年體校的主要任務(wù)是為專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)后備人才，但是進(jìn)入專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員只會(huì)是少數(shù)，大多數(shù)體校畢業(yè)生畢業(yè)后還要進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。由于體校的文化學(xué)習(xí)質(zhì)量距離普通中學(xué)有一定差距，因此這些畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)都面臨一定困難。在這種情況下，學(xué)生家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子進(jìn)入體校學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的，因此目前體校普遍存在招生困難的現(xiàn)象，體校的發(fā)展已經(jīng)面臨危機(jī)。其次，專業(yè)隊(duì)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員也面臨著相同的問(wèn)題，專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在退役后國(guó)家不再包分配，運(yùn)動(dòng)員要面臨二次就業(yè)的問(wèn)題。由于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化水平低，除了其運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)外沒(méi)有其它專業(yè)特長(zhǎng)，因此在退役后也難以找到滿意的工作，這也使得很多家長(zhǎng)和青少年不看好專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)。這一情況的結(jié)果直接導(dǎo)致了體育后備人才人數(shù)逐漸萎縮的趨勢(shì)。現(xiàn)在，雖然“體教結(jié)合”模式的不斷深入，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的加強(qiáng)在一定程度上緩解了這種矛盾，但是人才萎縮現(xiàn)象卻并沒(méi)有得到有效緩解，而通過(guò)“青少年30分鐘體育生活圈的建立，使得更多的孩子不用很早離開原本的生活軌道就能夠就近、就便的參加體育鍛煉，既不影響學(xué)習(xí)，又可以接受專業(yè)的體育訓(xùn)練。由此可見，社區(qū)培養(yǎng)體育后備人才符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不失為一個(gè)人才培養(yǎng)的新路徑。

4.3 有利于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展很大程度上取決于從事體育項(xiàng)目的青少年人群，通過(guò)“青少年30分鐘體育生活圈”的建立，可以吸引更多的青少年參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，做大青少年體育人口的基數(shù)，一方面可以為進(jìn)一步選拔體育后備人才提供基礎(chǔ)依據(jù)；另一方面也可以有效的促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。青少年通過(guò)對(duì)體育的了解、參與，最終，有一部分人被選拔去從事專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)，而很大一部分人，將成長(zhǎng)為對(duì)體育有著濃厚興趣的忠實(shí)體育迷，成為體育產(chǎn)業(yè)最廣大的消費(fèi)者。

4.4 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校的參與積極性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，青少年體育已經(jīng)越來(lái)越多地得到了社會(huì)的關(guān)注，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中提出“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事”。青少年體育的發(fā)展已經(jīng)是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的關(guān)鍵因素。在此過(guò)程中，一方面是社會(huì)各方面都在不斷地加強(qiáng)對(duì)青少年體質(zhì)健康的促進(jìn)，另一方面卻是青少年體質(zhì)逐年下降。目前上海市的中小學(xué)校對(duì)于學(xué)生校內(nèi)的體育不斷地完善，但對(duì)于校外體育的開展卻有不少的顧慮。通過(guò)對(duì)上海市徐匯區(qū)部分學(xué)校校長(zhǎng)的走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉非常支持，也希望學(xué)生在課外能夠更多的參與體育鍛煉，但如果由學(xué)校出面進(jìn)行組織管理，卻存在很多的顧慮，其中最主要問(wèn)題就是安全及管理問(wèn)題。而借助社區(qū)這一平臺(tái)，通過(guò)建立“青少年30分鐘生活圈”的形式，將學(xué)生的體育鍛煉很大一部分分流在課后進(jìn)行，由社區(qū)承擔(dān)。一方面使得學(xué)校有更多的精力做好教學(xué)大綱規(guī)定部分的內(nèi)容，另一方面，由于生活圈的建立是政府公共服務(wù)體系構(gòu)建的一部分，其主體是政府，學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中只是場(chǎng)地提供方，一旦發(fā)生問(wèn)題，可以避免學(xué)校卷入不必要的紛爭(zhēng)，解決了學(xué)校的后顧之憂，學(xué)校也就有了參與的積極性。

4.5 有利于體育資源更加充分有效的利用

我國(guó)目前人均體育場(chǎng)地面積為1.03 m2，而美國(guó)和日本分別為16和19m2。一方面，是我國(guó)的人均體育場(chǎng)地面積過(guò)小，人們強(qiáng)烈的體育健身需求與體育場(chǎng)地資源緊缺之間的矛盾突出，另一方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年體育資源卻并沒(méi)有得到充分的利用。應(yīng)該說(shuō)，可供青少年活動(dòng)的體育場(chǎng)地資源并不缺乏，而場(chǎng)地資源的利用率卻并不高。目前，學(xué)校的體育場(chǎng)地雖對(duì)外敞開了大門，但使用人群仍以社區(qū)中老年人群為主，且大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，青少年體育俱樂(lè)部的功能并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，社區(qū)的體育資源也基本沒(méi)有青少年人群的參與。而“青少年30分鐘體育生活圈”的建立將通過(guò)有組織的活動(dòng)開展，充分的利用學(xué)校體育場(chǎng)地資源，組織和引導(dǎo)青少年進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉，從而提高場(chǎng)地的利用率。

5 結(jié)論及建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 “青少年30分鐘體育生活圈”的建立，一是以滿足區(qū)域內(nèi)廣大青少年體育活動(dòng)需求為目標(biāo)，形成青少年體育生活化的氛圍，幫助青少年提高參與體育的興趣、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；二是以提供業(yè)余體育訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)的方式，選拔高水平體育后備人才。

5.1.2 徐匯區(qū)“青少年30分鐘體育生活圈”的建立目前還處于初級(jí)階段，主要通過(guò)利用學(xué)校體育場(chǎng)地、社區(qū)體育場(chǎng)地等資源建立活動(dòng)圈層，保障基礎(chǔ)需求，以及依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用社區(qū)平臺(tái)，開設(shè)“2+2訓(xùn)練營(yíng)”。但由于專業(yè)人才的缺乏，師資力量的局限等原因，目前的規(guī)模還非常有限，這也就導(dǎo)致了參與人群還不是很多。因此，就現(xiàn)階段來(lái)看，要從中選拔出后備體育人才還存在一定的困難。

5.1.3 通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段影響青少年參與體育鍛煉的主要因素有：青少年個(gè)體的內(nèi)在因素及自身對(duì)于體育的興趣、父母的影響、現(xiàn)階段整個(gè)社會(huì)對(duì)于體育的觀念及認(rèn)同性、課業(yè)壓力、缺乏專業(yè)運(yùn)作機(jī)構(gòu)等。

5.1.4 從理論上來(lái)說(shuō)，依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動(dòng)體育后備人才的培養(yǎng)具有一定的可行性，它不僅可以提升青少年參與體育的興趣，也更加符合時(shí)代發(fā)展的需求，符合現(xiàn)階段體育的加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)，也可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)校對(duì)于開展青少年體育的積極性，更好、更充分的利用體育資源。

5.2 建議

5.2.1 將“青少年30分鐘體育生活圈”建設(shè)納入?yún)^(qū)政府發(fā)展規(guī)劃

“青少年30分鐘體育生活圈”建設(shè)作為青少年體育發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)青少年體育有著很好的促進(jìn)作用，但若缺少政策的支持則很難有更加深入的推廣，只有將其納入地方政府規(guī)劃，建立政府主導(dǎo)，體育、教育、衛(wèi)生、財(cái)政、共青團(tuán)等部門聯(lián)合參與的制度，從政策保障、經(jīng)費(fèi)支持、評(píng)價(jià)激勵(lì)、政策導(dǎo)向等方面采取綜合措施，明確其發(fā)展方向和內(nèi)容，才能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

5.2.2 充分發(fā)揮社區(qū)體育俱樂(lè)部作用，加大推廣力度

社區(qū)體育俱樂(lè)部作為社區(qū)體育開展的重要組織形式，是我國(guó)正在發(fā)展中的一種新型的體育組織形式，是在社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)體制改革過(guò)程中深化體育體制改革的產(chǎn)物。2004年，上海市本著構(gòu)建“親民、便民、惠民”的全民健身公共服務(wù)體系，大力推行社區(qū)體育俱樂(lè)部建設(shè)，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，上海市的社區(qū)體育俱樂(lè)部無(wú)論是在制度建設(shè)上還是功能發(fā)揮上都有了很大的發(fā)展，但還存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：在歸屬上基本是政府行政主導(dǎo)，財(cái)政上過(guò)多的依賴政府的支持，人員配置上也更多的是政府的設(shè)置，這無(wú)形中阻礙了俱樂(lè)部自身的主動(dòng)發(fā)展積極性?！扒嗌倌?0分鐘體育生活圈”的建立必須要形成一定的規(guī)模，在區(qū)域內(nèi)形成一定的規(guī)模，這樣才能形成一定的影響力，帶動(dòng)更多的青少年參與進(jìn)來(lái)。而社區(qū)體育俱樂(lè)部無(wú)疑是推廣的最有效載體。建議在推廣之初可采用公益性低收費(fèi)的形式吸引青少年加入，待成熟后可根據(jù)日常運(yùn)作成本進(jìn)行合理收費(fèi)。

5.2.3 優(yōu)化公眾環(huán)境，營(yíng)造整體氛圍

要引導(dǎo)和激發(fā)青少年參與體育的興趣，一方面要優(yōu)化公眾環(huán)境，通過(guò)硬件的建設(shè)、學(xué)校體育場(chǎng)館的開放，公共體育場(chǎng)地的挖掘等渠道，先要讓青少年有地可去；另一方面，要不斷營(yíng)造青少年參與體育的氛圍，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的多方聯(lián)動(dòng)模式，加強(qiáng)對(duì)青少年體育的宣傳力度，要著力強(qiáng)化政府職能，充分調(diào)動(dòng)體育、教育部門以外的共青團(tuán)、婦聯(lián)，以及社會(huì)各界的共同參與，形成全社會(huì)關(guān)心、全體青少年參與的氛圍。

5.2.4 著力加強(qiáng)資源整合，吸引社會(huì)力量加入

“青少年30分鐘體育生活圈”的建立離不開全社會(huì)的參與，社區(qū)體育俱樂(lè)部作為民辦非企業(yè)機(jī)構(gòu)，其參與青少年體育項(xiàng)目的運(yùn)作具有一定的優(yōu)勢(shì)，但其非專業(yè)性也從根本上制約了青少年體育的發(fā)展。因此，可以通過(guò)整合社會(huì)資源的模式，探索通過(guò)引進(jìn)人才、加強(qiáng)培訓(xùn)、引入專業(yè)志愿者協(xié)助等方法，加強(qiáng)社區(qū)體育俱樂(lè)部的專業(yè)性。同時(shí)，可通過(guò)吸納社會(huì)資金，依托社會(huì)力量加入的形式，增強(qiáng)社區(qū)體育俱樂(lè)部的運(yùn)作能力，從而更好的為青少年活動(dòng)提供服務(wù)。

[1]董官清,鞠成軍,廉俊穎.自由教育理念與職業(yè)體育價(jià)值觀的互動(dòng)與融合——美國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式的文化基因[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4):13-16.

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（責(zé)任編輯：楊圣韜）

Feasibility Study on Bringing up Sports Reserved Talents Based on the Establishment of"30-M inute Sports Life Circle for the Youngsters"—Taking Xu HuiDistrict in Shanghaias An Example

WANG Jiwei,QIShuanghong,Gulijun
(Sports Bureau of Xu Hui District,Shanghai 200030,China)

By themethods of questionnaire,literature study and interview and based on the pilot implementation of setting up"30-minute sports life circle for the youngsters"in Xuhui District,the authorsmade a study on the cultivation of the sports reserved talents based on the establishment of"30-minute sports life circle for the youngsters".The result of the study shows that the aim of promoting the cultivation of the sports reserved talents based on the"30-m inute sports life circle for the youngsters"can only be realized by forming a perfect organizational system,accumulating experience in practice and attracting more youngsters to participate in sports.The article concludes that communities p lay a pivotal role in organizing physical activities for the youngsters.In future,community activitiesmay help the sports development of the youngsters.This is a feasibleway for enhancing the cultivation of sports reserved talents.

30-minute sports life circle;youngster;reserved talent;cultivation

G80-05

A

1006-1207（2015）04-0054-06

2015-03-10

2014年上海市體育社會(huì)科學(xué)決策咨詢課題（TYSKYJ2014056）

王繼威，女，碩士。主要研究方向：體育管理。

1徐匯區(qū)體育局上海200030