滿俊潔

隨著我國教育體系和模式改革的不斷深入，國內(nèi)商務(wù)英語學(xué)科體系日益完善.不過在高職英語教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)中還存在著諸多的挑戰(zhàn).商務(wù)英語教師應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合未來職業(yè)方向創(chuàng)設(shè)工作情境，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和寫作，提高學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的英語溝通能力.本文通過對商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的教師能力要素研究，從提高教師的個人專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)商務(wù)英語教師團(tuán)隊素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型建設(shè)，從而提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會對復(fù)合型外語人才的需求。

商務(wù)英語/學(xué)科建設(shè)/教師能力/復(fù)合型人才

引言

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)取得了較快的發(fā)展.全球化的浪潮加快推進(jìn)，我國和國際間的交流也日益密切，對高級復(fù)合型外語人才的需求也越來越多，包括商務(wù)談判、出口貿(mào)易、營銷管理等，這需要我國加快商務(wù)人才的培養(yǎng)力度.對外語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，對商務(wù)英語教學(xué)的理念和課程設(shè)計等方面進(jìn)行革新，提高教師個人的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合社會發(fā)展的需要，加強(qiáng)商務(wù)英語教師團(tuán)隊素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型建設(shè)，加大專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，完善教學(xué)和科研過程，滿足社會對復(fù)合型外語人才的需求。為此，本文通過對商務(wù)英語教師的能力要素問題進(jìn)行探討，希望通過本文能夠給相關(guān)的教師帶來幫助。

一、高職院校商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，很多院校將商務(wù)英語學(xué)科定位在二級學(xué)科，沒有形成完整的學(xué)科體系.在教學(xué)授課方面主要以語言講課為主，商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，無法緊隨時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境，有專業(yè)背景的學(xué)生又存在著語言交流的困難，大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語水平無法滿足社會就業(yè)的崗位需求，需要長時間的再學(xué)習(xí)過程；在教材的編制方面，缺乏意見反饋和實踐論證，沒有充分考慮我國的國情和專業(yè)等因素，缺乏時效性和可操作性，商務(wù)英語教材大多以知識介紹為主，缺乏應(yīng)用性，和社會發(fā)展需要脫節(jié)。此外，高職院校的老師承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，還要完成每年的考核指標(biāo)，在師資培訓(xùn)上投入不足，老師也沒有時間參加課外學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重制約了教師的商科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在商務(wù)英語教師的培訓(xùn)上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。

二、提高商務(wù)英語教師能力的建議

一名合格的教師應(yīng)該具備教學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力，具備相應(yīng)的教學(xué)專業(yè)知識、技能和相應(yīng)的價值觀，熟悉市場環(huán)境中商務(wù)英語的需求和應(yīng)用，積極參與商務(wù)社會活動，具備市場運籌能力和商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力。通過加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師能力構(gòu)成要素和教學(xué)效果和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系.為此，研究商務(wù)英語教師能力要素有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)有賴于先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，應(yīng)該打造一支具有知識背景的復(fù)合型教師團(tuán)隊，鼓勵教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，做到以學(xué)習(xí)者為中心，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高教師的商務(wù)實踐能力，從而適應(yīng)我國商務(wù)英語教學(xué)體制的改革，提升商務(wù)英語教學(xué)的能力，制定專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，做出整體的規(guī)劃，從而為商務(wù)英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

高職院校英語教師職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下的必然產(chǎn)物。對于商務(wù)英語學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該進(jìn)行教材編寫、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，制定符合現(xiàn)有國情的ESP教學(xué)大綱，對課程的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提出明確的指導(dǎo)政策，積極地推進(jìn)商務(wù)英語在我國教學(xué)中的實踐和研究。

此外，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定也是至關(guān)重要的，這樣有利于商務(wù)英語教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋語言能力、商務(wù)專業(yè)知識和教學(xué)基礎(chǔ)理論。在制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮教師能力的設(shè)定。通過商務(wù)英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)地位。

商務(wù)英語教師也應(yīng)該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)愛好，選擇合適的專業(yè)特長，通過加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉出能用英語講授商務(wù)專業(yè)課的教師，為更好的開展教育教學(xué)工作提供幫助。相關(guān)的院校應(yīng)該為商務(wù)英語師資培訓(xùn)提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國內(nèi)或國外大學(xué)進(jìn)修一門專業(yè)，建設(shè)一支專業(yè)知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業(yè)師資隊伍，加快教師的知識更新，這樣有利于加大復(fù)合型人才培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

商務(wù)英語教師能力的諸多要素對商務(wù)英語復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，然而，目前我國商務(wù)英語教育還存在著諸多的問題，缺乏大量的高素質(zhì)的復(fù)合型教師，阻礙了我國商務(wù)英語人才的培養(yǎng).商務(wù)英語教師應(yīng)該具備語言學(xué)科和商科的雙學(xué)位教育背景，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快商務(wù)英語教師團(tuán)隊素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型建設(shè).在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)特點創(chuàng)新靈活的運用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學(xué)能力和科研能力，有利于教師專業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，為復(fù)合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍萍.多重視角下商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)[J].中國高教研究，2011（2）：90-92.

[2]王關(guān)富.商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)：回顧與展望[J].中國ESP研究，2010，（1）：12-16.

[3]劉書雷，沈雪石，呂蔚，等高?？蒲袌F(tuán)隊科技創(chuàng)新能力評價研究[J].國防科技大學(xué)學(xué)報，2010，32（1）：138-139.

[4]韓攻.高校英語教師能力要素構(gòu)成及評價體系研究[J].重慶與世界.學(xué)術(shù)版，2013（7：95-96.