作為重要的評估方式，考試在我國已存在了1300多年之久，其目的就是甄別人才，促使學(xué)生向著預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)努力。與考試相生相伴的，自然就是讓很多人頭疼不已的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，特別是對于語文閱讀題來說，有時候標(biāo)準(zhǔn)答案讓我們簡直絞盡腦汁也無法想出。那么，作為很多語文閱讀題的作者——名家眼中的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么樣的，他們又有何獨到的見解呢？

★背景

名家折戟“標(biāo)準(zhǔn)答案”

“我的文章經(jīng)常被用作語文考試測試的卷子，我認(rèn)為這種考試方式極為可笑，極為荒唐?！辈痪们埃袊鐣茖W(xué)院哲學(xué)研究所研究員周國平在“中國教育三十人論壇”首屆年會上發(fā)出如上感慨。這已經(jīng)不是他第一次針對語文教育直抒胸臆，而站在哲學(xué)家的角度，他對教育有著更為宏觀與本質(zhì)的認(rèn)識。

周國平做自己文章不如孩子

作為中國當(dāng)代著名學(xué)者、散文家、哲學(xué)家、作家，多重身份下的周國平筆耕不輟?！度伺c永恒》《善良·豐富·高貴》《妞妞：一個父親的札記》等著作廣為人知。網(wǎng)絡(luò)上流傳著他無數(shù)的經(jīng)典語錄，其講座總是一票難求。

被讀者熱切追捧的同時，周國平的文章也頗受教材編寫者、出題人的青睞?！栋淄煤驮铝痢贰堵潆y的王子》《家》等多篇文章曾被編入中學(xué)語文課本。至于選入各類試卷，做成考題的文章更是不勝枚舉。

然而，周國平并不希望中學(xué)生以語文課本上常見的“分析、歸納、總結(jié)、概括”等方式來閱讀他的文章，對諸如“中心思想”“段落大意”等語文考查方式更加不以為然。在文章、講座、活動中，他曾多次提及一件令他印象深刻的往事。朋友的孩子曾拿著一份語文卷子讓他進(jìn)行“閱讀分析”，題目是周國平的一篇文章《面對苦難》。做完后按標(biāo)準(zhǔn)答案評分，他只得了69分?！拔夷桥笥训暮⒆硬唤靶ξ艺f，‘看來你比我還要差，我還得了71分呢?！痹谒磥?，從教材內(nèi)容、教學(xué)方式來說，基礎(chǔ)教育階段的語文教育，同人文教育差距太遠(yuǎn)。

原文作者答閱讀試題無法得分

周國平絕不是個例。據(jù)媒體報道，不少原文作者“閱讀分析”自己文章的段落大意、中心思想甚至做詞語填空也不及格。一位年輕作者曾在《中國青年報》上發(fā)表了一篇名為《寂靜錢鐘書》的文章，該文入選2009年福建省高考語文閱讀題材料，但是當(dāng)作者試著去解答這些題目時，發(fā)現(xiàn)“不會做”?！斑x擇題，5選2，我只答對了一個;而另外一個被我認(rèn)為是說出了我這個作者內(nèi)心最真實意圖的選項，竟然是‘錯的。兩個問答題，出題老師比我更好地理解了我寫的文章意思，把我寫作時根本沒有想到的'內(nèi)涵'都表達(dá)出來了，將我的文章進(jìn)一步‘做大、做強(qiáng)、做好了。做完題目，我對照答案，除了第一個選擇題我拿了1分外，其余全錯?！边@組考題總分值為15分。無獨有偶，上海師范大學(xué)教授曹旭的一篇散文被用于閱讀理解，有學(xué)生拿著這張試題請教曹教授，不料他給出的答案竟與標(biāo)準(zhǔn)答案風(fēng)馬牛不相及。

★反思

教育是生長，不是培訓(xùn)

周國平

語文教學(xué)的主要功能是通過良好的母語訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀最好的母語作品，對母語產(chǎn)生熱愛之情和敬畏之心，同時讓學(xué)生學(xué)會正確地讀、想、寫。語言是民族的基本特征和主要文化紐帶，在某種意義上，愛母語是最根本的愛國，一個受過良好母語訓(xùn)練的人，無論走到世界的什么地方，他在文化上是有根的，他都會有作為中國人的民族意識和自豪感。在教材的選擇上，標(biāo)準(zhǔn)有二，一是語言藝術(shù)，二是人文內(nèi)涵，因此，好的語文教學(xué)有兩個效果，一是母語訓(xùn)練，二是人文教育，鑒于后者，我說語文教學(xué)是人文教育的重要途徑之一，我認(rèn)為現(xiàn)在的語文教學(xué)在這兩方面都有很大的欠缺。

我反對這種教學(xué)和測試方式的主要理由有二。一是著重點錯了。主題思想、段落大意的概括把文本簡化為一些觀念，而最重要的東西：語言藝術(shù)和人文內(nèi)涵遭到了嚴(yán)重的忽視。二是好的文本并無一個固定的意義，或者說，它的意義是開放的，可以做不同的解釋。閱讀是一個積極的對話過程，用現(xiàn)代解釋學(xué)的話來說，是文本的視野與接受者的視野的融合。在這個過程中，接受者的相關(guān)經(jīng)驗得到調(diào)動，對文本會有自己獨特的理解。現(xiàn)在這種方式把閱讀過程中這個最生動美好的因素扼殺了。

在家庭閱讀中，你不能只是給孩子布置任務(wù)，那樣實際上是在繁重的作業(yè)之外又增加了作業(yè)。關(guān)鍵是要讓孩子真正感覺到閱讀和寫作的樂趣，為了做到這一點，我的體會是家長自己的參與非常重要。選擇一本孩子可能喜歡的書，你自己也讀，和孩子談?wù)摃械膬?nèi)容。孩子遇到一件有意思的事，你鼓勵他寫成一篇日記，加以評點。如此等等?？傊?，你要參與和投入，不能當(dāng)工頭，沒有人喜歡在一個工頭的命令下做事，孩子更是如此。

語言修養(yǎng)對每個人都同等重要，正確地讀、想、寫是基本的文化素養(yǎng)，理工科學(xué)生也必須具備，因為第一，理工科在專業(yè)范圍內(nèi)同樣存在正確地思考和表達(dá)的問題，第二，你終歸是一個人，在社會上生活，要和人打交道，也必須有這個素養(yǎng)。

★評論

人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

當(dāng)應(yīng)試教育遭遇“私人定制”

孫連宇

寒假時，學(xué)霸揚(yáng)眉吐氣，學(xué)渣如釋重負(fù)。但在應(yīng)試教育的語境下，這只是暫時的狀態(tài)。漫長的假期恐怕由不得學(xué)生們自由自在——補(bǔ)習(xí)班、特長班等都溜溜兒在候著呢。沒有“X二代”的身份標(biāo)簽，我們注定要和“標(biāo)準(zhǔn)答案”一生相隨——哪怕我們一邊背誦著標(biāo)準(zhǔn)答案，一邊背叛著標(biāo)準(zhǔn)答案。

生活中總會有堂吉珂德拿著長矛獨自挑戰(zhàn)思維定式：“請說出你六位親人的生日，包括父母、爺爺奶奶、外公外婆。”這并不是在做家庭成員調(diào)查登記，而是一道高中的入學(xué)面試題。就是這一道看似簡單卻出乎意料的題目，令200余名前來報考的初三學(xué)生張口無言，近九成學(xué)生答不出來的大膽嘗試，不久前，武漢長江工商學(xué)院管理學(xué)院劉一書老師為2011級人力資源專業(yè)的126名學(xué)生各出了一道“專屬”考題，一人一個樣兒，堵死了學(xué)生作弊的念想。

這些“題”偏么！習(xí)慣了選擇、判斷、完形填空等考核形式的我們，果然不知所措。不錯，每一道題都可以說是“私人定制”，只不過我們有時候真的不了解自己，更不了解自己至親至愛的人。在一般人看來，高中入學(xué)面試應(yīng)該以成績?yōu)橹?，是卷面考試的繼續(xù)，只有這樣才能確保學(xué)生質(zhì)量，才符合學(xué)校和學(xué)生的利益。而大學(xué)考試，也應(yīng)該是“公平”的千人一面，不然，我們既有的評價體系就失去了話語權(quán)。一旦“私人定制”，就等于拿個人前途去對抗體制。endprint

的確，無論對于學(xué)校還是學(xué)生，升學(xué)率和就業(yè)率都是無法繞開甚至是唯一重要的話題。在當(dāng)前的教育體制下，哪所學(xué)校和哪位老師忽視了這些，就可能會付出慘痛的代價。對于學(xué)生，則是失去到名校上學(xué)的機(jī)會，對于學(xué)校，就是失去好口碑，失去社會認(rèn)同，從而最終失去生源、失去政績。于是，我們的教育慢慢變成了來料加工的流水線。加工出來的品相，取決于社會大訂單，而“高大上”的所謂“私人定制”，完全被一般化的評價體系所左右，喪失了自我。

孔子授徒，因材施教。我們或許不敢要求我們的教育產(chǎn)業(yè)如此細(xì)致，但社會評價體系必須轉(zhuǎn)變思路。一個工具性人才只能錦上添花，而一個開拓性的人才卻能另辟蹊徑。當(dāng)下中國，不缺工具，獨缺創(chuàng)新。但沒有因材施教的教育，創(chuàng)新談何容易。而健全的人格是開拓性創(chuàng)新的前提。父母、爺爺奶奶、外公外婆等的生日，看起來邊邊角角，其實關(guān)乎一個健全的人格。當(dāng)我們連最親的人都漠視的時候，我們還會在乎什么？教育不是“六親不認(rèn)”，以親人生日作為考題是一次提醒，它告訴家長和孩子，智商重要但情商一樣重要，即使做不到拋開唯成績觀，但家長總可以鼓勵孩子適當(dāng)丟開課本，花點時間與親人進(jìn)行情感交流。

這道考題考的是學(xué)生，也同時向家長發(fā)出了倡議：教會孩子記住長輩的生日，讓他們帶著感恩成長，是大人的責(zé)任。同樣地，一人一考題，并非老師不信任學(xué)生，而是每個人都有自己的發(fā)展方向，“一勺燴”的教育到最后還要分餐制，才可能激發(fā)出學(xué)生潛力，不止于單純成為一個“工具”。

當(dāng)應(yīng)試教育遭遇“私人定制”，我們應(yīng)該慶幸，而不是抱怨。這年頭，肯對你負(fù)責(zé)的真心不多，珍惜每一次“刁難”吧，人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們只有在一次一次的“私人定制”中經(jīng)歷，才會找到自己的路?！皹?biāo)準(zhǔn)答案”只不過是我們曾經(jīng)背誦過的……

★結(jié)語

是否要標(biāo)準(zhǔn)答案要根據(jù)不同的學(xué)科情況而定，自然科學(xué)中有些問題只有唯一答案，而人文社會科學(xué)中的很多問題，可以有很多視角，沒有所謂的放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。然而，之所以要標(biāo)準(zhǔn)答案，是為了方便評價，否則，閱卷、評分可就麻煩了，分?jǐn)?shù)的可信度也就大打折扣了。所以，無論是評價者，還是被評價者，都希望有一把客觀的尺子，尺子一定要標(biāo)準(zhǔn)，不標(biāo)準(zhǔn)就無法衡量我們的學(xué)業(yè)水平。

大家面對同樣的時代，卻有著千差萬別的人生境界。那些牢騷滿腹的人抱怨的種種困惑，在某些人的眼中卻常常是難得的人生機(jī)遇，在我們無法改變標(biāo)準(zhǔn)答案時，何不先嘗試改變自己，同時交出讓自己心安的答案？endprint