本刊記者 林云志 姜楚華 楊萬(wàn)軍

教育是生命的實(shí)踐

本刊記者 林云志 姜楚華 楊萬(wàn)軍

空間狹小而布置大方的辦公室，記者一走進(jìn)便被吸引。墻上整整齊齊地掛著分好類(lèi)的十幾個(gè)文件夾，每個(gè)文件夾上清清楚楚地寫(xiě)著各項(xiàng)工作，讓人對(duì)這間辦公室的每日工作一目了然。對(duì)來(lái)鳳縣民族小學(xué)校長(zhǎng)粟菊英而言，這會(huì)讓她對(duì)自己的工作隨時(shí)保持清醒，以積極的心態(tài)和高效的行動(dòng)每天創(chuàng)造最大的教育價(jià)值。

“我這個(gè)人不可能違背我的初衷?！泵鎸?duì)幾十年投入其中的教育事業(yè)，粟菊英如是說(shuō)。正是這份執(zhí)著，讓她在創(chuàng)建“學(xué)生的樂(lè)園、教師的和園、家長(zhǎng)的親園”的理念指引下，不懼路遙，上下求索。

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得職業(yè)認(rèn)同感

調(diào)入來(lái)鳳縣民族小學(xué)，粟菊英很快發(fā)現(xiàn)自己面臨前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校留守兒童達(dá)到70%，超大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱；教師則容易囿于小圈子，無(wú)法全身心投入教學(xué)工作。在這樣的環(huán)境里工作，遇到的困難是可以預(yù)見(jiàn)的，尤其是對(duì)于心懷教育理想的粟菊英而言。

粟菊英的第一件事就是把自己浸入課堂。她認(rèn)為，課堂教學(xué)是教師人生中一段重要的生命經(jīng)歷，學(xué)校教育的核心在于課堂教學(xué)。于是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的聽(tīng)課量不少于50節(jié)，最多的一個(gè)學(xué)期達(dá)到了近90節(jié)。聽(tīng)這么多的課，是為了結(jié)合實(shí)際，把力量用在課改上。在來(lái)鳳縣民族小學(xué)，粟菊英是名副其實(shí)的課改先鋒。

隨著湖北省“一師一優(yōu)課”項(xiàng)目的啟動(dòng)，粟菊英找到了新的聚焦點(diǎn)。學(xué)校22堂競(jìng)賽課和12堂優(yōu)質(zhì)課，她一節(jié)不落地全程聽(tīng)下來(lái)，并逐一給予指導(dǎo)和建議。她說(shuō)，要做到排除任何知識(shí)性硬傷，讓課堂盡量?jī)?yōu)質(zhì)高效，就必須嚴(yán)格把關(guān)。而她自己，則義不容辭地成為“當(dāng)關(guān)者”。在粟菊英的激勵(lì)下，學(xué)校教師自尊互助，鼓足干勁，把這次活動(dòng)作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，精神面貌越發(fā)昂揚(yáng)。

教師的發(fā)展僅靠個(gè)人力量是難以持續(xù)的，需要運(yùn)作有效的組織。為了保持教師的爆發(fā)力，促進(jìn)學(xué)校教研整體推進(jìn)，粟菊英經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，大力推薦平日埋頭做事的楊大芝擔(dān)任教研主任。她認(rèn)為，做研究，需要愛(ài)思考、善提問(wèn)、直面困難、具有鉆研精神的教師，年輕教師楊大芝雖然默默無(wú)聞，卻屢次在關(guān)鍵時(shí)刻推動(dòng)她對(duì)課堂教學(xué)改革的思索，這是研究型教師所具備的素養(yǎng)。于是，粟菊英點(diǎn)將運(yùn)籌，在楊大芝的幫助下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)科研問(wèn)題的精準(zhǔn)把握和對(duì)教師團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)的實(shí)質(zhì)推進(jìn)，學(xué)校課改逐漸走上欣欣向榮的發(fā)展道路，課堂教學(xué)成為民族小學(xué)的品質(zhì)保證。

為了實(shí)現(xiàn)課堂改革的深入推進(jìn)，粟菊英還積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂，這在當(dāng)?shù)厥且环N創(chuàng)舉。粟菊英說(shuō)：“請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，是教學(xué)的勇氣。我們就是要借家長(zhǎng)的眼睛來(lái)推動(dòng)自己的發(fā)展?！彼J(rèn)為，講得好，收獲美名，講得不好，收獲成長(zhǎng)。

粟菊英就是這樣投入課堂，并帶動(dòng)全校教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓職業(yè)認(rèn)同感沁入每個(gè)人的心中。

把真誠(chéng)當(dāng)作引導(dǎo)的雨露，用真情喚起心靈的共鳴

聽(tīng)課是粟菊英的家常便飯，對(duì)教師而言則是“加餐”。在來(lái)鳳縣民族小學(xué)，不是粟菊英要求聽(tīng)課，而是教師主動(dòng)請(qǐng)求她抽空去聽(tīng)課。

聽(tīng)課之初，教師們并不適應(yīng)，卻又不好拒絕。粟菊英對(duì)他們說(shuō)：“我的課其實(shí)沒(méi)有你們的好，你們年輕、漂亮、有表現(xiàn)力，但是要做研究，恐怕還沒(méi)有足夠的內(nèi)功修為。不過(guò)我也不是來(lái)監(jiān)督指導(dǎo)你們的，我經(jīng)常在你們的課堂中產(chǎn)生靈感，你們的課堂細(xì)節(jié)讓我得以更深入地思考教學(xué)問(wèn)題。所以，聽(tīng)課是我們的交流方式。”

2013年秋，學(xué)校來(lái)了一位新教師，一段時(shí)間磨合下來(lái)，學(xué)生對(duì)她沒(méi)有好感，這讓她無(wú)所適從。在一次公開(kāi)課前，她甚至一個(gè)人悄悄地哭了。粟菊英熱情相待，積極鼓勵(lì)，卻并沒(méi)有讓她感到輕松。粟菊英有些奇怪，直到后來(lái)聽(tīng)說(shuō)有人勸過(guò)她：“我們都喜歡粟校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，你怎么怕呢？”粟菊英才覺(jué)得自己找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，她很快為這位新老師買(mǎi)來(lái)一本書(shū)：《第56號(hào)教室的故事》，并為給她帶來(lái)工作壓力致歉。此后，她們的交流漸漸多了起來(lái)，這位新老師也逐漸脫盡稚氣，成為一名合格的教師。

粟菊英就是這樣成為工作中給予教師幫助的導(dǎo)師，但她更是生活中容易親近的大姐。

“我覺(jué)得壓力太大，不想?yún)⒓恿?。”陳老師參加省?jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，正在磨課的過(guò)程中，她卻想退出。粟菊英看著她，想起這些天她忘我投入的積極狀態(tài)，覺(jué)得有什么不對(duì)勁。

出了什么問(wèn)題呢？粟菊英通過(guò)陳老師的朋友了解到，陳老師家里出了狀況。由于丈夫賭博，那段時(shí)間輸?shù)糜绕鋮柡Γ废潞芏喔呃J，房子已經(jīng)保不住了。這對(duì)一個(gè)教師家庭是多么大的災(zāi)難?。?/p>

粟菊英的大姐心腸翻騰起來(lái)。她將陳老師邀到家中，與她促膝長(zhǎng)談，并幫她解決住房危機(jī)。最終在粟菊英的幫助下，陳老師堅(jiān)持了下來(lái)，度過(guò)了家庭危機(jī)，還一舉獲得競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)。

粟菊英說(shuō)，誰(shuí)的家庭不會(huì)有事呢？看到老師陷入困境，自己感同身受，就多了一分熱心。于是，粟菊英在學(xué)校多了一個(gè)親切的稱(chēng)呼：大姐。的確，如果把民族小學(xué)看成是一個(gè)大家庭的話(huà)，粟菊英就是這一群兄弟姐妹中的頂梁柱和大姐姐。

像對(duì)待葉片上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈

每天早晨七點(diǎn)鐘，在民族小學(xué)校園里，孩子們都會(huì)看到粟菊英的身影。這是和學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)聲交流的最佳時(shí)機(jī)。

粟菊英說(shuō)，因?yàn)楣ぷ髟?，有些家長(zhǎng)每天早晨很早就把學(xué)生送到學(xué)校，所以她也會(huì)到學(xué)校，在校園里轉(zhuǎn)一圈，看看學(xué)生，撿撿垃圾，讀點(diǎn)書(shū)，給學(xué)生潛移默化的影響。剛開(kāi)始，大家都以為粟菊英只是圖個(gè)新鮮，但是后來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，粟菊英幾乎天天如此。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，總是能看到她親切的身影。

作為教師，粟菊英對(duì)課堂上學(xué)生的變化感到興奮：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到80分和教師灌輸下得到80分，效果一樣嗎？肯定不一樣。”除此以外，她同時(shí)認(rèn)為，學(xué)校更應(yīng)該思考的問(wèn)題是，怎樣讓今天的學(xué)校生活為學(xué)生的未來(lái)人生奠基。

于是，粟菊英處處觀察學(xué)生，為學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N現(xiàn)象，都可能對(duì)學(xué)生造成影響。

放學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)到家長(zhǎng)口出臟話(huà)，粟菊英都會(huì)上前制止，因?yàn)楹⒆訒?huì)學(xué)。學(xué)生聊到家長(zhǎng)自己想要打牌，便給點(diǎn)錢(qián)讓孩子一邊玩，粟菊英在家長(zhǎng)會(huì)上誠(chéng)懇指出，要顧及孩子的感受，給孩子最好的榜樣。一位學(xué)生雙腿不便，粟菊英要求學(xué)校把這個(gè)班級(jí)一直安排在教學(xué)樓一樓，并送給他《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》，她和孩子一起讀書(shū)，聊家庭生活中的樂(lè)趣和溫暖，讓孩子接受自己，感受幸?！?/p>

在學(xué)生眼中，粟菊英就是他們的另一個(gè)奶奶。說(shuō)起這個(gè)稱(chēng)呼，粟菊英眼中充滿(mǎn)溫情。她說(shuō)，這源于一個(gè)哭鬧的孩子。由于剛上小學(xué)不適應(yīng)，孩子只是哭喊著要奶奶，粟菊英拉著孩子的手，告訴她，自己也是她的奶奶。孩子很快對(duì)栗菊英產(chǎn)生了親近感，“奶奶”這個(gè)稱(chēng)呼也就漸漸流傳開(kāi)來(lái)。

“她是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的老師，是雷厲風(fēng)行的領(lǐng)導(dǎo)，是惺惺相惜的同事，最重要的是熱心的朋友，溫情的姐姐。”學(xué)校教師如是評(píng)價(jià)粟菊英。在粟菊英自己看來(lái)，任何評(píng)價(jià)都是外界的看法，她要做的只是全身心投入學(xué)校這個(gè)大家庭，實(shí)踐著她“教育是生命的實(shí)踐”的理想。

責(zé)任編輯 姜楚華