姜玲玲

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院，武漢 430050）

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心

剛畢業(yè)的大學(xué)生接觸社會(huì)不多，社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)少，創(chuàng)業(yè)信心不足，這是大學(xué)生的共性。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。創(chuàng)業(yè)成功的例子，創(chuàng)業(yè)成功人物的每一件事，都會(huì)感染當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生，都會(huì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)教育給學(xué)生的是一種創(chuàng)業(yè)理念，一種創(chuàng)業(yè)思維方式，一種創(chuàng)業(yè)技巧。

（二）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以傳授創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)知識(shí)

創(chuàng)辦企業(yè)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和方面，不僅創(chuàng)業(yè)者自身需要具備一定的條件，還涉及資金的籌集，項(xiàng)目的選擇、人員的錄用、市場(chǎng)的開(kāi)拓、法律的運(yùn)用、各項(xiàng)手續(xù)的審批及辦理等。有了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，可使大學(xué)生更早地產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者自身品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備好條件。

（三）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

目前，很多高等學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，積極組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。清華大學(xué)、北航等大學(xué)，在校園成立企業(yè)“孵化器”，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件，并專(zhuān)門(mén)配置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，在技術(shù)上、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師有的是專(zhuān)職教師，有的是成功的企業(yè)家。學(xué)校聘請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家進(jìn)入校園，對(duì)在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，起到示范作用。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）在定位上，創(chuàng)業(yè)教育只局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面

當(dāng)前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還只局限于組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”、實(shí)施“大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃”以及開(kāi)展形形色色的課外科技活動(dòng)等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面。但實(shí)踐證明，由于大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這種未上升到理念層面的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)并未對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起很大的教育作用。

（二）在實(shí)施上，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”

我國(guó)高校目前的創(chuàng)業(yè)教育，由于沒(méi)有融合于學(xué)校整體育人的體系之中，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展并未形成有機(jī)聯(lián)系，是在“正規(guī)教育”之外，利用課外時(shí)間進(jìn)行的“業(yè)余教育”。這一舍本逐末、注重形式的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專(zhuān)業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足。

（三）在范圍上，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展僅限于少數(shù)學(xué)生

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于創(chuàng)業(yè)大賽，自開(kāi)始就刻有極強(qiáng)的精英化痕跡。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是少部分人的驕人業(yè)績(jī)，各個(gè)學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是大大小小的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，都是精英化的機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只能成為袖手旁觀(guān)的“看客”。

三、對(duì)問(wèn)題的分析

高校創(chuàng)業(yè)教育之所以存在上述問(wèn)題，很大程度上歸于人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的誤解。創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)成是“企業(yè)家速成教育”，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育旨在使學(xué)生成為大大小小的“老板”，創(chuàng)業(yè)教育的成果在于成立大大小小的“學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司”。部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)存有偏頗認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，很膚淺，甚至誤將勤工助學(xué)等同于創(chuàng)業(yè)；二是相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的是資金，似乎有了資金就能創(chuàng)業(yè)，忽視了知識(shí)、高新技術(shù)產(chǎn)品或全新服務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要地位；三是部分學(xué)生認(rèn)為高校是否開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育在于時(shí)間寬裕的程度，置創(chuàng)業(yè)教育于可有可無(wú)的地位，未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自身發(fā)展的重要性。

四、創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施

（一）組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資力量

1.制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如美國(guó)很多大學(xué)商學(xué)院的教授曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并擔(dān)任過(guò)或現(xiàn)在仍在擔(dān)任一些企業(yè)的外部董事，這使得他們對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需求的變化有良好的洞察力。

2.聘請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家到校兼任教師?？梢詮钠髽I(yè)及政府中聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢(xún)師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員等擔(dān)任兼職講師，與高校教師合作講授一些創(chuàng)業(yè)課程。

3.通過(guò)培訓(xùn)、國(guó)際合作、引進(jìn)短期海外教師等形式加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力鍛造一支符合本校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，能夠勇于探索創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

4.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須走校企合作之路，必須塑造一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。

（二）建立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育形式有三種：在第一課堂開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；建立第二課堂開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

學(xué)校可從以下方面來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)：

1.學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育的基本價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，精選課程，加強(qiáng)課程的實(shí)用性和新穎性，在本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上突出與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的課程，形成專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，必修課和選修課相統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。

2.學(xué)?？刹扇≈v座、案例教學(xué)、角色模擬和推銷(xiāo)活動(dòng)等教育方式。通過(guò)講座讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善其創(chuàng)業(yè)人格，提高其經(jīng)受挫折的能力，為創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用案例組織教學(xué)，組織同學(xué)對(duì)同一個(gè)案例展開(kāi)討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在熟悉他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情的目的，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。推銷(xiāo)活動(dòng)可以利用雙休日，選擇一定的產(chǎn)品進(jìn)行推銷(xiāo)，鍛煉他們的能力。開(kāi)展角色模擬活動(dòng)，學(xué)生以一定的角色參加一個(gè)真實(shí)公司的活動(dòng)，擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)，模擬各角色應(yīng)該干什么和怎么干。

3.學(xué)?？梢远〞r(shí)舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，積極組織、收集富有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子并進(jìn)行評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。以班為單位，創(chuàng)建企業(yè)公司模擬活動(dòng)，崗位設(shè)置與班級(jí)活動(dòng)參照公司運(yùn)作。還可鼓勵(lì)學(xué)生參加各種地方或國(guó)家的創(chuàng)業(yè)比賽。

（三）設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)意，還需要資金，大學(xué)生的創(chuàng)意再好，如果沒(méi)有資金來(lái)實(shí)施的話(huà)，也沒(méi)有任何意義。沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)新技術(shù)也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，大學(xué)生如果能夠得到學(xué)校的資金方面的支持，將對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)起到巨大的鼓勵(lì)和推動(dòng)作用。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金來(lái)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)教育能夠順利開(kāi)展的前提條件。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始階段給予學(xué)生一定的資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多種渠道籌措資金。缺少資金是制約高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，也是部分高校畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。

（四）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.學(xué)?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)資格認(rèn)證制度，通過(guò)理論考試、實(shí)踐考核來(lái)認(rèn)定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。資格認(rèn)證可分成多層次、多檔位和采用學(xué)分制等靈活的方式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行認(rèn)證。

2.學(xué)校還可以建立創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置情況和學(xué)生公司的評(píng)定或答辯，給予學(xué)生在相應(yīng)課程上的學(xué)分調(diào)整。這樣既可以減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，而且更具有現(xiàn)實(shí)性，又符合了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和因材施教的教育理念。

3.學(xué)?？梢栽O(shè)立成功就業(yè)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)才能突出的同學(xué)，學(xué)校可以給予單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)不因公司的經(jīng)營(yíng)狀況而取消。

學(xué)校還可實(shí)施后續(xù)支持制度。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)又順利畢業(yè)的學(xué)生辦的學(xué)生公司，學(xué)?？刹扇　胺錾像R再送一程”的方法，與政府政策銜接，給予學(xué)生公司一定的運(yùn)營(yíng)認(rèn)定，減免相應(yīng)的費(fèi)用和手續(xù)，在一年或兩年內(nèi)學(xué)生公司可免費(fèi)享受學(xué)校專(zhuān)家咨詢(xún)團(tuán)的援助。為學(xué)生公司牽線(xiàn)搭橋，爭(zhēng)取社會(huì)各類(lèi)中小企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)資金支持以及政府機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的支持等。

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