劉莉?權(quán)苑

摘 要：隨著兒科護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展，其資源庫的建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注，主要是由于資源庫對(duì)于教師、學(xué)生與教學(xué)管理人員來說均有著積極的意義，因此，本文對(duì)兒科護(hù)理教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)用進(jìn)行了分析，分別闡述了試題庫、案例庫與課件庫的建設(shè)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理；教學(xué)資源庫；建設(shè)；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，為教學(xué)資源的高效利用提供了可靠的技術(shù)支持，資源庫的建立與應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，推動(dòng)了學(xué)習(xí)效果的展現(xiàn)。兒科護(hù)理教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用主要體現(xiàn)在試題庫、案例庫與課件庫等方面，資源庫在兒科護(hù)理專業(yè)有著較為廣泛的應(yīng)用，符合現(xiàn)代社會(huì)與素質(zhì)教育發(fā)展的需求，但教學(xué)資源庫仍需不斷的完善。

1 在試題庫方面

兒科護(hù)理專業(yè)主要的內(nèi)容有胎兒、幼兒與青春期兒童的生長發(fā)育、疾病控制、衛(wèi)生保健與臨床護(hù)理等。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，將對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，主要的方式為課程考試，其評(píng)估的結(jié)果為成績。為了保證評(píng)估的客觀性、科學(xué)性、規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，因此，對(duì)傳統(tǒng)的課程考試進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。通過學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力建設(shè)了試題庫，它具有實(shí)效性、合理性與針對(duì)性等特點(diǎn)，在具體的應(yīng)用過程中主要采用的考試方法為教考分離法，此方法是在科學(xué)的理論指導(dǎo)下從而實(shí)現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)科考試具有了較高的可信性與公正性，進(jìn)而對(duì)于教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，均保證了合理性、科學(xué)性與客觀性等，同時(shí)，試題庫的建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了學(xué)習(xí)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)了兒科護(hù)理專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

1.1 原則與方法

試題庫的建設(shè)與應(yīng)用要堅(jiān)持以下原則：其一，其考試大綱要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，其二，其題庫的形式要根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，其三，其試卷的命題要具有科學(xué)性與規(guī)范性，其四，其管理要保證嚴(yán)格性與全面性。

試題庫的建設(shè)與應(yīng)用的人員包括兒科護(hù)理專業(yè)的教師、教授與護(hù)理人員等，同時(shí)，要對(duì)兒科護(hù)理學(xué)專業(yè)的相關(guān)資料、文獻(xiàn)等進(jìn)行全面的查閱與總結(jié)，從而保證試題庫資源的豐富性與全面性。

1.2 意義與運(yùn)用

試題庫的建設(shè)與應(yīng)用有著深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，保證了教學(xué)的有序開展，特別是對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)管理等有著積極的作用，使其評(píng)價(jià)更加客觀與科學(xué)，使其管理更加高效與合理；第二點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，在試題庫中教師與學(xué)習(xí)均可以對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件，為教師高效率的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三點(diǎn)，促進(jìn)了教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍的營造，使二者得到了穩(wěn)定的、和諧的發(fā)展。

對(duì)于試題庫的運(yùn)用主要是在課程教學(xué)結(jié)束后，教學(xué)管理人員對(duì)考試進(jìn)行合理的安排，并由試題庫進(jìn)行考卷的選擇，試卷通常在考試前幾天確定，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行印刷，此時(shí)要求任課教師不能接觸考卷。在考試結(jié)束后，由相關(guān)管理人員進(jìn)行試卷的審閱，并給出客觀的答案與成績[1]。

2 在案例庫方面

2.1 案例庫建設(shè)的作用與方法

案例對(duì)于兒科護(hù)理教學(xué)來說有著重要的意義，主要是由于案例能夠?yàn)榻虒W(xué)提供可靠的臨床資料，從而將教學(xué)理論與臨床實(shí)踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力將得到提高，如：分析能力、思考能力、觀察能力與解決問題的能力等。

在建設(shè)過程中，主要是對(duì)臨床中的病案進(jìn)行收集，將相關(guān)的資料進(jìn)行整理與總結(jié)，其中的案例主要分為兩種，一種為常見病或者多發(fā)病，此類的案例具有典型性、代表性，通過案例的引導(dǎo)與啟發(fā)，利于學(xué)生對(duì)案例的系統(tǒng)掌握與全面了解；另一種為疑難病或者復(fù)雜病，此類的案例具有一定的難度與深度，通過案例的分析與研究，利于學(xué)生綜合能力的提高，使其對(duì)于此類疾病的分析能力與護(hù)理能力等均能夠得到較快的提高。

2.2 案例庫應(yīng)用的效果與評(píng)價(jià)

通過實(shí)驗(yàn)，將兒科護(hù)理專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，在課堂教學(xué)中利用案例庫進(jìn)行教學(xué)；另一個(gè)班作為對(duì)照組，在課堂教學(xué)中仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)二者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在考試成績與教學(xué)效果等方面，與對(duì)照組進(jìn)行比較，前者占有較大的優(yōu)勢(shì)，因此，案例庫對(duì)于兒科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高有著顯著的效果[2]。

3 在課件庫方面

3.1 課件庫建設(shè)的作用與原則

課件庫的建設(shè)對(duì)于資源的存儲(chǔ)、共享與利用等均有著積極的意義，同時(shí)其應(yīng)用，對(duì)于教師來說其影響是深遠(yuǎn)的，主要是由于它能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，使其能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行有效的掌握與運(yùn)用，同時(shí)，也利于教師更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等。

在課件庫建設(shè)之際要遵循以下原則：其一，對(duì)多媒體的課件進(jìn)行充分的利用，通過聲音、圖像的共同作用，利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其二，對(duì)課件信息資源進(jìn)行全面的展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行掌握與了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)體系將更加完善；其三，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、為學(xué)生完善協(xié)作的學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)而學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神將得到培養(yǎng)。

3.2 課件庫應(yīng)用的效果與評(píng)價(jià)

課件庫中的內(nèi)容主要源于網(wǎng)絡(luò)下載與教師自制，它對(duì)兒科護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，通過教師與學(xué)生的應(yīng)用，使教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了改革與創(chuàng)新，在科學(xué)技術(shù)與多媒體的支持下，兒科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)其內(nèi)容更加豐富、其效果更加顯著，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化與先進(jìn)化的教學(xué)，保證了兒科護(hù)理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

多媒體課件的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生而言，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)獲得了良好的效果；對(duì)于教師而言，提高了其教學(xué)的質(zhì)量，使其教學(xué)的內(nèi)容、模式與理念等均得到較大的改進(jìn)[3]。

總結(jié)：兒科護(hù)理教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用對(duì)于學(xué)生、教師與管理人員來說均有著積極的作用，通過資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，利于教師高效地展開教學(xué)，利于學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于教學(xué)管理人員順利地實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量均能夠得到可靠的保障，從而也利于兒科護(hù)理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛華.反思性學(xué)習(xí)法在護(hù)理本科生臨床實(shí)踐中的應(yīng)用研究[D].山西醫(yī)科大學(xué)，2009.

[2]賈曼，鄭文嫻，呂暢.基于院內(nèi)網(wǎng)的骨外科臨床護(hù)理教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[N].護(hù)理學(xué)報(bào)，2011，05：26-28.

[3]黃山，林建榮.兒科護(hù)理教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011，27：188-190.