曲偉紅

作文教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一件頭疼的事，對(duì)于學(xué)生也是一件苦差事，那么怎么辦呢？古人對(duì)于寫作有兩個(gè)基本要求，一是言之有物，二是言之有序。對(duì)于我們現(xiàn)在的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為僅有這兩點(diǎn)是不夠的，還要言之有法，言之有情，也就是學(xué)生作文中要傾注真情，寫出飽含深情，聲情并茂的文章來(lái)。

所謂情境作文教學(xué)，就是在作文課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中去感受、去體味、去參與，進(jìn)而根據(jù)情境寫出作文。

情境作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于它能夠激發(fā)學(xué)生作文的積極性，改變作文課上低沉的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生作文的興趣。

其次，這樣的作文課因?yàn)榍榫皶r(shí)間的真實(shí)性、及時(shí)性而解決了學(xué)生沒(méi)什么可寫的問(wèn)題，使學(xué)生能夠言之有物。

再次，在創(chuàng)設(shè)情境的開始和情境進(jìn)行過(guò)程中，老師要做及時(shí)的提示和指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意情境中的一些情況，如整個(gè)教室的場(chǎng)面，同學(xué)們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情及你自己當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。因?yàn)橛辛死蠋煹奶崾竞椭笇?dǎo)，學(xué)生在情境中的活動(dòng)也有了目的和方向，防止了表面上的熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，避免了華而不實(shí)的為情境而情境。也就解決了學(xué)生作文時(shí)言之有法的問(wèn)題。

當(dāng)然，寫作方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生作文的整個(gè)過(guò)程中，比如，場(chǎng)面描寫、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫和一些常用修辭方法的運(yùn)用及聯(lián)想、想象等手法的運(yùn)用等等。

我想，善于利用情境，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行作文教學(xué)，加上老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。