楊靜

如果說(shuō)喧鬧的嬉戲聲和小鳥(niǎo)一樣雀躍穿行的身影是校園里最常見(jiàn)的聲音和畫(huà)面，那么今天我們編輯部一行人來(lái)到的這所學(xué)校是與眾不同的。沒(méi)錯(cuò)，它的確很特別。偶爾能聽(tīng)到嬉戲聲，只是那咿咿呀呀的聲音仿佛遲疑又充滿期盼；教學(xué)樓里時(shí)不時(shí)會(huì)看見(jiàn)一些同學(xué)們低著頭略顯謹(jǐn)慎地穿行，臉上倒是一樣地掛著開(kāi)心的笑容。這里就是蘭州市盲聾啞學(xué)校，一所容納了溫情與力量的學(xué)校。

一顆真摯的心比語(yǔ)言更重要

在聾啞部同學(xué)們的律動(dòng)課開(kāi)始之前，誰(shuí)都看不出這些滿臉洋溢著歡樂(lè)的同學(xué)們有什么不同，他們或者三三兩兩地站在一起嬉笑，或者積極地做著課前的熱身運(yùn)動(dòng)。我們?cè)緭?dān)心突然闖入會(huì)驚擾到正值青春期或許有點(diǎn)敏感的他們，可沒(méi)想到小心翼翼沖他們打招呼時(shí)，得到的是善意的笑容。

我們便興沖沖地坐在教室的最后面開(kāi)始“觀摩”這節(jié)有意思的課——看起來(lái)跟舞蹈課很相似嘛，同學(xué)們都穿著輕便的運(yùn)動(dòng)服，沒(méi)有穿鞋子，一個(gè)個(gè)有模有樣地手舞足蹈，像極了振翅欲飛的小鳥(niǎo)?？蔀槭裁唇小奥蓜?dòng)課”？代課的劉老師告訴我們，律動(dòng)就是有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作，它是利用學(xué)生殘存的聽(tīng)覺(jué)來(lái)鍛煉他們的觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)，培養(yǎng)他們對(duì)韻律的感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力?！昂妹溃　蔽覀儾唤袊@。雖然他們聽(tīng)不到，但這個(gè)世界不是還可以有更多的方式讓人去感受嗎？

課程開(kāi)始之后，同學(xué)們的表現(xiàn)更是超乎了我們的想象。原來(lái)老師跟他們溝通起來(lái)很容易，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情、一個(gè)眼神，他們就明白了。不管是體態(tài)輕盈的女孩子還是稍顯笨拙的男生，他們都認(rèn)真地反復(fù)練習(xí)。有時(shí)他們會(huì)無(wú)意地從嘴里發(fā)出些咿咿呀呀的聲音，臉上還會(huì)出現(xiàn)那種鉚足了勁兒要做到最好的可愛(ài)表情。

坦白說(shuō)，這聲音不如歌聲那么動(dòng)聽(tīng)，但我們知道那是同學(xué)們內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音。聽(tīng)得出，他們正在努力地感受著身邊的一切，也在努力地表達(dá)著自己。

認(rèn)真歸認(rèn)真，可別以為這里沒(méi)有普通班級(jí)里那種搗蛋鬼和小活寶。你看，劉老師剛剛演示完整套動(dòng)作走下來(lái)，身后的男生就轉(zhuǎn)過(guò)身沖后面的同學(xué)做起了鬼臉，還笑嘻嘻地指著我們比劃。只見(jiàn)他指了指我們，又指著自己的臉，然后豎起了大拇指。啊，難道是在夸編輯姐姐們長(zhǎng)得好看嗎？管他是不是這個(gè)意思呢，反正我們都樂(lè)滋滋笑開(kāi)了。這時(shí)，其他同學(xué)們也都跟著哈哈笑了。

這種感覺(jué)好神奇，相互之間沒(méi)有語(yǔ)言，卻都笑得那么開(kāi)心。原來(lái)我們之間并沒(méi)有隔閡，原來(lái)在溝通中，比語(yǔ)言更重要的是一顆真摯的心。

陽(yáng)光的顏色伸手就能觸及

盲部同學(xué)們的班會(huì)快要開(kāi)始了，我們一直在低聲交流著。聽(tīng)說(shuō)盲童的聽(tīng)力都好得出奇，那他們是不是能聽(tīng)到露珠掉下的聲音、能聽(tīng)到風(fēng)把花瓣吹到地上時(shí)發(fā)出的微弱聲音呢？那是多么美妙的畫(huà)面啊，好可惜他們看不到。

瞧，這樣一說(shuō)我們幾個(gè)的心情都沉重了起來(lái)，滿心都是對(duì)盲童們的同情。可不出所料，我們又“矯情”了。其實(shí)這些盲人同學(xué)們都很厲害也很自信呢！

這場(chǎng)班會(huì)的主題叫“文明禮儀伴我行”。老師的提問(wèn)他們都能對(duì)答如流，而且還搶著舉手，上臺(tái)表演小節(jié)目也毫不怯場(chǎng)，個(gè)個(gè)派頭十足，把文明禮儀的主題表達(dá)得很透徹。

熱鬧的班會(huì)并沒(méi)有因?yàn)樗麄兛床灰?jiàn)而失去色彩，反而充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

讓我們印象最深的是扎字，這真是一門“絕活”。那些盲文，老師說(shuō)了好久我們都聽(tīng)得云里霧里，可在同學(xué)們的手下就變得很簡(jiǎn)單了。每人面前放著一個(gè)扎字版，手里都握著針，大家一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地認(rèn)真扎著字，每個(gè)字都由很多個(gè)小點(diǎn)組成?？粗麄兊皖^用力扎針的樣子，我們?nèi)滩蛔?wèn)：“這要是寫(xiě)一篇文章，是不是得扎無(wú)數(shù)個(gè)小點(diǎn)呢？手會(huì)不會(huì)被扎傷，那么用力扎會(huì)不會(huì)很累呢？” “不累，習(xí)慣了就好！”一個(gè)同學(xué)笑著說(shuō)。

“習(xí)慣了就好?！闭f(shuō)得對(duì)啊，不管什么事，習(xí)慣了就好。當(dāng)他們習(xí)慣了黑暗的時(shí)候，也許就像歌詞里說(shuō)的那樣，“眼前的黑不是黑”，而對(duì)于這個(gè)美妙世界里絢爛的陽(yáng)光，他們雖然看不到，但用心觸摸，這一切就在身邊。

只因?yàn)閷?duì)這一切太熟悉

操場(chǎng)是這里和普通學(xué)校最相似的地方，所有同學(xué)看起來(lái)都和普通學(xué)校的孩子們一樣：有跑步的，有打籃球的，也有一堆一堆湊在一起聊天的女孩們。

體育老師正在給大家講解著什么，身后的一班同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著，然后開(kāi)始又跑又笑。和律動(dòng)課一樣，老師并沒(méi)有特別費(fèi)力地跟同學(xué)們交流，而是簡(jiǎn)單地邊說(shuō)邊比劃，好像他們能聽(tīng)得到一樣。我們上前跟老師聊了幾句才知道，原來(lái)這里的老師們之前并不全都會(huì)手語(yǔ)，他們也是來(lái)到學(xué)校之后才學(xué)了簡(jiǎn)單的手語(yǔ)：“其實(shí)只要用很簡(jiǎn)單的手勢(shì)，再加上口型和眼神，孩子們就能明白。這是我們之間培養(yǎng)出來(lái)的默契。”

這一次，我們終于明白了，長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的默契、真誠(chéng)相待、用心感受才是和這個(gè)世界交談的最佳方式。海倫·凱勒在《假如給我三天光明》里說(shuō)：“人們的眼睛之所以看不到這壯美的奇觀，是因?yàn)檫@景象對(duì)他們來(lái)說(shuō)太熟悉了。”同樣的，他們聽(tīng)不到這個(gè)世界美妙的聲音，是因?yàn)樾闹性缍碱I(lǐng)略過(guò)無(wú)數(shù)次這樣的聲音。只要用心，便能聽(tīng)到花朵綻放的聲音，便能伸手觸摸到陽(yáng)光的顏色。endprint