薊小青

摘 要：數(shù)學(xué)課程是一門科學(xué)文化基礎(chǔ)課程，是形成士官科學(xué)文化素質(zhì)課程體系的重要組成部分；該課程為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程提供必要的工具，對達成士官人才培養(yǎng)目標(biāo)具有基礎(chǔ)性、支撐性的作用。但目前在實際的教學(xué)活動中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅跨度大，而且編排順序并沒有顧及所服務(wù)的物理、電工、測繪等專業(yè)基礎(chǔ)課程的編排，這些課程用到的數(shù)學(xué)知識沒講，或后面才講到。 因此，鑒于實際情況，數(shù)學(xué)課程勢必進行改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課程；改革

目前，全軍士官院校正在全面實施職業(yè)技術(shù)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要的技術(shù)人才。而課程改革的思路和內(nèi)容，正是我們軍校教員義不容辭的責(zé)任。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，它不僅為物理、電工、測繪等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)作好前期準(zhǔn)備，更為士官專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至士官以后的深造打好堅實的基礎(chǔ)。以下，本人就以教學(xué)中的體會提出幾點思考：

1 努力編好教材，創(chuàng)造精品課程

編好教材，就是教學(xué)成功的一半。數(shù)學(xué)課程有這么多年的教學(xué)實踐，每次典型課例、精品課、教學(xué)競賽的成果，都應(yīng)當(dāng)編入教材或更新教材，給全體教員提供教學(xué)材料，供全體學(xué)員學(xué)習(xí)使用。如果教學(xué)競賽只是用于觀摩，而不是把它當(dāng)作一個可以復(fù)制的產(chǎn)品，那么就失去它真正的價值。教材編寫的原則是：對于教員來說，要易教；對于學(xué)員來說，要易學(xué)。教材本身就是一個很好的課程設(shè)計，應(yīng)注重知識內(nèi)涵，形成良好的教學(xué)思路。每一節(jié)的課后習(xí)題以及每一章的復(fù)習(xí)題，一定要能滿足各層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，題量要適宜，題型要簡潔，難度要合理。它的完善是漸進的過程，不能一步到位。定期對教材進行修改，不斷完善，久而久之，才能創(chuàng)造精品。

2 不斷優(yōu)化課程設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程設(shè)計首先要定好基礎(chǔ)，循序漸進，不斷深入，挖掘內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕。其次，數(shù)學(xué)課程設(shè)計要形成體系，章與章之間，節(jié)與節(jié)之間要銜接好，不能跳來跳去。否則，教員不好授課，學(xué)員更學(xué)不明白。 還有最重要的一點，數(shù)學(xué)課程設(shè)計一定要精確細化，統(tǒng)一思想，讓全體數(shù)學(xué)教員明白：什么該講，什么不講，講到何種程度。如果做不到這一點，對學(xué)員來講，很可能就會失去很多有價值的知識，或者學(xué)習(xí)了一些不必要的知識。最后，數(shù)學(xué)課程設(shè)計要根據(jù)士官學(xué)員實際情況進行必要的調(diào)整，充分考慮學(xué)員文化水平的實際情況，只有這樣，才能讓大多數(shù)學(xué)員跟上課程的進度，提高課堂的授課效率。

3 與相關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用課程互動，增強應(yīng)用的針對性

在物理、電工等課程中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用十分廣泛。例如支路電流法解方程中，經(jīng)常會遇見多元一次方程組。數(shù)學(xué)課堂對這個知識點卻是走馬觀花，認為這是非常簡單的問題。課時安排太少，教員沒有好好教，學(xué)員自然沒有學(xué)習(xí)好。恰恰是這樣簡單的知識點，在電工中卻有著非常重要的應(yīng)用，學(xué)員們卻大部分不會。冪的運算中，也只是講系數(shù)為1的分數(shù)指數(shù)冪，而不講那些在實際問題中更加實用的科學(xué)計數(shù)法，以及單位換算涉及的冪運算問題。基本的數(shù)學(xué)運算能力也沒有得到足夠的重視，如何提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力？在以后指定的教學(xué)計劃中，這些問題一定要解決好！教員一定要主動了解涉及數(shù)學(xué)問題的相關(guān)課程，研究數(shù)學(xué)在這些課程中的應(yīng)用，深入跟蹤學(xué)員應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。在教學(xué)過程中，要與這些課程互動，知識內(nèi)容要相符，增強應(yīng)用的針對性。這不僅對數(shù)學(xué)教學(xué)自身而言，是一件十分重要的事情，對于相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量提升顯得舉足輕重！

4 數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)充分調(diào)查研究，征求教員學(xué)員意見

對于數(shù)學(xué)課程改革，我個人認為，首先要充分調(diào)查研究，而不是專家教授在會議室拍板。通過調(diào)查學(xué)員與教員，充分了解數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀，有助于分析不足之處與不合理之處。發(fā)揮民主作用，廣泛征求教員和學(xué)員意見建議，提高全體教員和學(xué)員參與數(shù)學(xué)課程改革的積極性，讓他們真正能夠在這次改革中獲益，讓數(shù)學(xué)課程改革深入人心。改革一定要符合學(xué)員文化基礎(chǔ)的特點，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，以夠用為原則，適當(dāng)兼顧士官在部隊發(fā)展中的長遠需求。例如：在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)十分薄弱，為此我們應(yīng)該在改革中，重新定位數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)；在比如：在電工基礎(chǔ)中，需要用的數(shù)學(xué)知識并不是很多，但是對于有用的知識，我們在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)該重點體現(xiàn)出來，讓學(xué)員真正掌握這些知識點，達到學(xué)以致用的目的。

5 滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

教學(xué)方法是教員借以引導(dǎo)學(xué)員掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)員易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。例如，講函數(shù)概念時，第一節(jié)課主要是講清概念，運算較簡單可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時，這節(jié)課主要是提高學(xué)員運用技能，運算上技巧性強，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x +1/x 的值域，對于這種常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識和方法去分析、考慮，學(xué)員通過對幾種方法的講授比較，對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹，課堂吸收好。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)” 或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)員吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)員的分析解題能力，也便于學(xué)員吸收。需要指出的是，采用講授法為主，應(yīng)讓學(xué)員有一定的思考或練習(xí)時間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深入，切忌完全由教員包辦代替，這不僅可以提高學(xué)員的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路，以免學(xué)員陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間，提高課堂練習(xí)功效。 教學(xué)方法上，要求教員必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

總之，在學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量背景下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅要提高學(xué)員在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要學(xué)有所用，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，讓數(shù)學(xué)課程不僅做好專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊，以至為士官以后的深造打好堅實的基礎(chǔ)。