白鴿

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更使語文課堂教學(xué)變得多姿多彩。目前，各種新的學(xué)習(xí)方式已在我們的語文教學(xué)中獲得了較滿意的效果，尤其是自主學(xué)習(xí)方式。在閱讀課堂上實施自主學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。那么，自主學(xué)習(xí)方式在閱讀教學(xué)中，該如何實施呢？

1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為，一切有成效的活動都必須以興趣作為基礎(chǔ)。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著很大的作用，在語文學(xué)習(xí)中也不例外。學(xué)生一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會進(jìn)入積極的、最活躍的語文思維狀態(tài)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性也會得到弘揚。因此，在語文教學(xué)中要不迭時機(jī)地創(chuàng)設(shè)語文的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)情景來激趣。

1、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一篇課文的導(dǎo)入，是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的起點。設(shè)計一個好的課題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生理解課文的興趣，是一個重要的環(huán)節(jié)。利用課文的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，要從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生的好奇心理特點，設(shè)置相應(yīng)的懸念，循循善誘，將學(xué)生一步一步地引入到課文中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。

2、營造自由民主的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。走進(jìn)現(xiàn)今的語文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)總是提出這樣或那樣近乎苛刻的問題，如上課時要坐端正、說話前要舉手……反之則被當(dāng)成是擾亂課堂秩序。其實，發(fā)展個性要以寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛為前提，因為只有在寬松的教學(xué)氣氛、融洽的教學(xué)情景里，才能讓學(xué)生獲得心理安全和心理自由，他們上課時才能積極主動地參與教學(xué)活動中。所以，在閱讀教學(xué)中，少給學(xué)生約束和規(guī)矩，多給學(xué)生自由。只要他們上課能夠神情專注，積極參與，對他們的坐姿或發(fā)言是否舉手可以不在意。惟有如此，我們才能算得上為學(xué)生的個性化閱讀營造一個良好的環(huán)境。

3、借助靈活的教法，激發(fā)自主實踐的熱情。四十分鐘的課，要學(xué)生安安分分、集中精神地聽講是不可能的。這也是違反學(xué)生心理特點的。教學(xué)中，如果借助靈活的教法，那么學(xué)生學(xué)得開心，教師也教得輕松。如在《月光曲》一課中，如果依照傳統(tǒng)的教法，教師一味地講，那我們可想而知課堂會多沉悶，但如果播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》為背景音樂，那么學(xué)生朗讀課文、理解課文不再是一件苦事，而是一份美的享受。這也激發(fā)了他們獨立思考的興趣。

2 以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使學(xué)生的個性化閱讀得不到發(fā)揮。新課程改革下的閱讀教學(xué)設(shè)計，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的位置上，尊重學(xué)生的個性化閱讀，以學(xué)定教。而以學(xué)定教不僅體現(xiàn)在學(xué)生自主選擇閱讀的內(nèi)容和方法上，還應(yīng)體現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)上。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)定教的具體操作如下：

1、自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是課堂上充分肯定學(xué)生的自主性地位，使每個學(xué)生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的主要任務(wù)上明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到哪個標(biāo)準(zhǔn)。就一篇課文來說，學(xué)生初讀后的感知各不相同，而學(xué)生感知到什么實質(zhì)上就是學(xué)什么，讓學(xué)生發(fā)揮其主體性，積極地投入到學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)方法自主選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的認(rèn)知和情感是有差異的。所以，在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生選擇符合自己個性的學(xué)習(xí)方式，這可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在《海上日出》一課中，要求學(xué)生把自己最喜歡的課文內(nèi)容用自己喜歡的方式獨立學(xué)習(xí)，并做學(xué)習(xí)結(jié)果匯報。匯報時，有的滿懷激情地描繪日出前、日出時、日出后的景象，有的則選擇當(dāng)中的詞句的細(xì)細(xì)品味，有的則結(jié)合自己看日出的經(jīng)歷進(jìn)行比較閱讀。教師遵循學(xué)生的個性差異，給予他們自主選擇學(xué)習(xí)方法的空間，讓學(xué)生個性得到最好的張揚。

3、評價學(xué)習(xí)結(jié)果。傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，評價一直都是 教師的特權(quán)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂評價上，教師要給予學(xué)生自主評價的機(jī)會。此外，教師要積極引導(dǎo)幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。如在學(xué)習(xí)《荷花》時，教師先讓同學(xué)們自己想一想，學(xué)習(xí)了本節(jié)課有什么收獲。學(xué)生暢所欲言，有的說學(xué)會了如何品味一篇散文，有的說從作者的描寫中享受了一份美感，通過學(xué)生總結(jié)自己的體會和收獲，學(xué)生的自主評價能力有了一定的發(fā)展。學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)很多問題，而他們對問題的反思過程，就是一個自我評價的過程，也是一個自我提升、自我發(fā)展的過程。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到開拓，思想得到升華，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會提高。

3 給足時間和空間，讓學(xué)生自主悟情和拓展

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，語文要聯(lián)系生活、貼近生活。所以，在語文閱讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解文本，更重要以文本為基礎(chǔ)，給足學(xué)生時間和空間，讓他們學(xué)會拓展和延伸。所以，閱讀教學(xué)要將教學(xué)平臺從課本向課外延伸，讓學(xué)生在更廣闊的只是背景下自主探究，獲得新知。

1、自主質(zhì)疑，讀中悟情。一切思想都是從問題開始的。閱讀教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑意識開始。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從跟激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”而在實際課堂上，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，正是他們自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)。由于他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們提出的問題往往是比較有價值的。

2、自主體悟，延伸拓展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文學(xué)習(xí)要聯(lián)系實際生活、要滲透到實際的生活中。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生自主充分體悟文本為基礎(chǔ)，聯(lián)系生實際，進(jìn)行課外的拓展和延伸。如在學(xué)習(xí)《小壁虎找尾巴》時，學(xué)生對自然界中各種事物的生長變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，收集資料，然后組織學(xué)生開展讀后感的演講比賽。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還開拓和發(fā)展了學(xué)生的思維，而學(xué)生對活動的構(gòu)思、策劃過程都體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總的來說，在閱讀教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的方式，尊重了學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的自主能力，突出了學(xué)生的主體地位，使語文課堂充滿活力，實現(xiàn)了主體性的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新能力。但是，自主學(xué)習(xí)畢竟是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，可能在實際的操作中還存在一些問題，而這些問題也將會隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國教育領(lǐng)域的成熟而不斷消減，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也會隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的成熟而得到充分的實施。