駐足于幼兒園大門口，稍作觀察，不難發(fā)現(xiàn)接送孩子的家長(zhǎng)中有一半是爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)，他們?cè)诩彝ブ兄饕袚?dān)著照顧孩子的一切生活。不少家長(zhǎng)的觀念都是：趁現(xiàn)在孩子小，由老人負(fù)責(zé)照料還行，父母出去多賺些錢；等孩子上小學(xué)了，爸爸媽媽再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。而生活中，我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說孩子在家是老虎，出門卻是羊。細(xì)細(xì)分析，這種現(xiàn)象是一種時(shí)下普遍的“窩里橫”行為，這種行為如何形成的呢？又如何幫助孩子矯正呢？

個(gè)案現(xiàn)狀

小凱，男，7歲。愛好：看書、看動(dòng)畫片、畫畫。父母在外地打工，常年不回家，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也很少和孩子進(jìn)行交流和溝通。

1.老師觀察：每天早上來園時(shí)總是拖拖拉拉好一會(huì)才讓奶奶走，奶奶走后一切正常。集體活動(dòng)中，小凱從來不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，也從不給老師添麻煩。平時(shí)較安靜，不善于用語言表達(dá)自己的意愿和見解。喜歡一個(gè)人獨(dú)自靜靜地畫畫，對(duì)周圍的人和事也從不關(guān)心。自理能力較好，能自己穿脫衣服。

2.家長(zhǎng)控訴：在家中，小凱比較活潑，爺爺奶奶對(duì)其有求必應(yīng)，不答應(yīng)便發(fā)脾氣、大吵大鬧，甚至亂摔東西，奶奶覺得孩子吵鬧被外人聽見很丟臉，最終要求都會(huì)得到滿足。出門卻變得膽小忸怩，面對(duì)陌生人總是安靜地和家長(zhǎng)在一起。有小朋友搶他的東西也不敢吭聲，只會(huì)哭。

研究目的

1.對(duì)小凱窩里橫行為的成因進(jìn)行較為深入的分析和研究，探尋幫助窩里橫幼兒矯正不良行為的對(duì)策。

2.幫助幼兒學(xué)會(huì)尊重家人，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

3.通過家園結(jié)合，對(duì)幼兒隔代交往中的窩里橫行為進(jìn)行矯正，有效引導(dǎo)隔代交往中的親子情感共鳴，促進(jìn)隔代親子關(guān)系融洽，促進(jìn)幼兒更加健康和諧地發(fā)展。

4.為糾正家庭教育中的不良習(xí)慣提供參考。

原因探析

1.長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。因?yàn)樾P是個(gè)男孩，老人對(duì)他總是溺愛，要什么買什么，什么事都依著他，順著他，對(duì)其少規(guī)矩，缺管教，甚至穿衣、刷牙、入廁都包辦，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)，致使小凱和爺爺奶奶在一起時(shí)任意妄為、肆無忌憚。而父母因很少回家，感覺對(duì)孩子愧疚，所以在和孩子相處時(shí)也是有求必應(yīng)。

2.親子交流缺乏。由于家庭的特殊性，爺爺奶奶在家除了要照顧孩子，還有許多活要做，所以，他們也沒有多少時(shí)間和孩子好好溝通。孩子回家也只是自己做自己的事，想怎么做就怎么做，做事再慢也沒人會(huì)說什么，再不行老人家?guī)椭觯蛘哒?qǐng)鄰居幫忙。因此，小凱在家中用語言表達(dá)的機(jī)會(huì)少，更缺少和父母祖輩情感上的溝通，有的就是提要求，遇到一些事情則無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿。

3.對(duì)外交往較少。爺爺奶奶怕小凱被他人欺侮，過度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，或者嚇唬小凱說外面有壞人。造成孩子膽小不合群，在外處于陌生環(huán)境時(shí)顯得很拘束，不知道如何處理，處處表現(xiàn)出被動(dòng)、乖巧，期望成人能夠保護(hù)自己。

主要措施

（一）家庭教育

1.停止過度保護(hù)，認(rèn)識(shí)家庭平等地位

無論祖輩、父輩以及孩子，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的主人翁地位，大家相處是平等的，沒有誰應(yīng)該為誰做什么，每個(gè)人都應(yīng)為家庭做自己力所能及的事。

爺爺奶奶愛孫心切，他們認(rèn)為小凱還小，做事情不是太慢，要么就是做不好，不如自己手腳快一點(diǎn)，幫孩子做一下，免得讓人等得心焦，看著又不滿意。所以我們和小凱的爺爺奶奶交流時(shí)，建議他們對(duì)于孩子力所能及的事情，就應(yīng)當(dāng)要求孩子自己嘗試去做，有難度的也要鼓勵(lì)他去做。也許，小凱一開始會(huì)用各種語言動(dòng)作來拒絕，但爺爺奶奶要控制住自己的行為，不再滿足他的要求，要相信孩子，不斷地鼓勵(lì)孩子，他就會(huì)靜靜地鼓起勇氣自己試著做起來。每當(dāng)小凱有一絲努力，有一點(diǎn)成功，家長(zhǎng)都要及時(shí)地夸獎(jiǎng)他。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)不要給孩子設(shè)置過高的目標(biāo)，因?yàn)槿绻⒆釉谛袨樯袭a(chǎn)生挫折感，心理上就會(huì)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生自卑，會(huì)讓他更不知所措。

作為家長(zhǎng)，要懂得適時(shí)放開保護(hù)的大手，有意識(shí)地鍛煉孩子的自理能力和膽量，堅(jiān)持一貫地培養(yǎng)，耐心等待孩子的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)親子溝通，促進(jìn)家庭和諧共鳴

小凱的爸爸媽媽均在外地工作，這是不可改變的，但卻可以經(jīng)常給小凱的爺爺奶奶、給小凱打電話，交流一些打工的情況，家中的情況以及小凱的發(fā)展等，多給小凱傳遞一些積極向上的信息，促進(jìn)親子情感的交流，營(yíng)造和諧親子氛圍。兩位祖輩家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子交流一些家庭周圍以及幼兒園有趣的人和事，促進(jìn)溝通，促進(jìn)交流，營(yíng)造活潑開朗的家庭交流氛圍，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

3.創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)

孩子的勇氣與能力不是天生的，更不是成人可以給予的，必須是孩子在與社會(huì)的相互作用中獲得的。

我們建議小凱的爺爺奶奶要放開束縛，讓孩子走出家庭，不斷給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，孩子才能融入社會(huì)，家里家外一個(gè)樣。比如：邀請(qǐng)鄰居家的孩子自己家玩，鼓勵(lì)小凱拿出自己的食物、玩具等與小伙伴分享；鼓勵(lì)小凱到朋友家去做客，讓他自己一個(gè)人去，這樣小凱成了主角，與朋友的一切接觸就由他自己來處理；主動(dòng)帶孩子到戶外玩，讓他多接觸同齡小朋友，不要老跟在孩子后面生怕他被欺負(fù)，要允許孩子們單獨(dú)在一起玩，進(jìn)行“秘密”小活動(dòng)；引導(dǎo)孩子和不同角色對(duì)話，比如帶孩子去超市購(gòu)買一些自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等，鼓勵(lì)他自己去詢問，去結(jié)賬，孩子在與售貨員交流的時(shí)候，與人溝通的能力也得到鍛煉和提高。

孩子在交往中意見可能會(huì)相左，可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，只要沒有危險(xiǎn)，成人最好不要橫加干涉。我們要讓孩子自己嘗試去解決問題，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自信心，減少對(duì)他人的依賴性。

（二）幼兒園教育

1.做好家園溝通，了解孩子近況，及時(shí)和家長(zhǎng)商討新的改善措施或方法。

2.利用講故事、玩游戲以及榜樣示范的方法激勵(lì)幼兒尊重他人、尊敬老人、遵守規(guī)則。

3.多鼓勵(lì)小凱與同伴交往，融入集體，樹立自信，找到和同齡人交往的快樂。

4.及時(shí)記錄小凱在園的點(diǎn)滴進(jìn)步，向家長(zhǎng)反饋，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。

輔導(dǎo)效果

通過家園溝通、密切配合，一年了，小凱取得了令人可喜的進(jìn)步，每天早晨按時(shí)起床、按時(shí)入園，自己能做的事情盡量自己做，不再向家人提一些無理的要求，雖然偶爾在家會(huì)發(fā)一些小脾氣，但不會(huì)亂摔東西。在園也能看到他與同伴嬉戲時(shí)活潑的身影，聽見他開朗的笑聲，集體活動(dòng)中也躍躍欲試。外出時(shí)也不會(huì)過分膽小忸怩，也會(huì)和其他小伙伴打成一片。

（作者系江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園王興娟）