王委

內(nèi)容摘要：當(dāng)今考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，考場(chǎng)作文技法寶典層出不窮，造成了當(dāng)今新八股之風(fēng)的盛行，此類(lèi)作文俯拾皆是，這種專(zhuān)為應(yīng)付考試而生的應(yīng)景之作，是積木式的思維僵化、感情虛假的作偽文章。此類(lèi)文章泛濫，已經(jīng)對(duì)正常作文教學(xué)形成沖擊，帶來(lái)了很壞的影響。本文試著找出一些方法來(lái)扭轉(zhuǎn)這種不良的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：考場(chǎng)作文 感情真摯

考場(chǎng)作文要想脫穎而出，就必須做到感情真摯，在考場(chǎng)中，凡感情真摯的文章，都能獲得閱卷老師的好評(píng)。那么在具體的寫(xiě)作過(guò)程中怎樣才能做到感情真摯？

一、敘事傳情

將濃郁的情感融于一定的事件之中，這些事件必須以自己的生活體驗(yàn)為依托，流露的情感才能打動(dòng)讀者的心靈。如《父愛(ài)晝無(wú)眠》一文的作者就是通過(guò)敘事來(lái)傳達(dá)父子情深的：一位下崗的父親為了湊足兒子的學(xué)費(fèi)，夜間到浴池替人擦背；為了讓兒子靜心學(xué)習(xí)，白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相見(jiàn)時(shí)，父親反而覺(jué)得自己給兒子丟了面子，“父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你和你的同學(xué)看見(jiàn)，叫你沒(méi)面子，哪料到這么巧……?！边@些不加雕飾的敘寫(xiě)中，顯示了父親的純樸和對(duì)兒子的摯愛(ài)?！拔摇笔暤捏@叫，響亮的回答，則飽含著對(duì)父親的感激和抱愧。這些描寫(xiě)將父子之情推向了極致，升華了文章的主題。

二、寫(xiě)景寓情

將自己的感情寄予在客觀物象之中，通過(guò)客觀景物的觸發(fā)，喚醒作者或作品人物藏在心中的某種感情，從中收到撼人心魄的藝術(shù)效果。但考生在借助物象時(shí)，一定要注意所借的物象在本質(zhì)上或特征上要與寄寓的感情相似、相通，不能牽強(qiáng)附會(huì)。只有這樣，考生才能將所寄寓的情感細(xì)致入微地描繪出來(lái)，才能用飽滿(mǎn)的情感直叩讀者心扉。如一考生在描寫(xiě)爺爺?shù)娜ナ澜o自己帶來(lái)的巨大悲痛時(shí)，就運(yùn)用了寫(xiě)景寓情的方法。她在文章寫(xiě)道“這是一塊向陽(yáng)的山地，陽(yáng)光從蒼松翠柏間隙中闖入，在枯黃的草地上落下斑駁的影。深秋的陽(yáng)光蒼白無(wú)力，在晨風(fēng)的搖曳下甚至有些陰冷。我看著它——那個(gè)承載著生命的小盒——一點(diǎn)點(diǎn)的被黃土掩埋，我的眼淚很快的流下來(lái)了，我知道，我永遠(yuǎn)的失去你了，我的爺爺?！?通過(guò)“蒼白無(wú)力的陽(yáng)光”、“枯黃的草地”這些景物，渲染了陰冷凄涼的氣氛，烘托了“我”悲痛欲絕的感情，從中達(dá)到了“以情動(dòng)人”的效果。又如《項(xiàng)脊軒志》中的“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”也是典型的寫(xiě)景寓情之作，情真意切，富有感染力。試想如果考生也能用此法，將閱卷老師帶入有情之境，自然就能博得高分。

三、細(xì)節(jié)襯情

好的記敘文都是通過(guò)細(xì)膩真切的描寫(xiě)把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)的抒發(fā)出來(lái)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能夠達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)境界。描寫(xiě)細(xì)節(jié)一定要逼真，這樣，人物形象才能描畫(huà)得栩栩如生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。如《戰(zhàn)勝脆弱》中描寫(xiě)了這樣一個(gè)場(chǎng)面：“清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱，其實(shí)并沒(méi)有我什么活干，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈鶝](méi)有我叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱。把一塊地犁光是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順著布滿(mǎn)一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我們家出力已六七年了，但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高地?fù)P著，不肯放下?！蔽闹械摹芭ｂ徛暋?、“布滿(mǎn)一根根突出的血管的瘦腿”、“手中的鞭高高地?fù)P著”這些細(xì)節(jié)生動(dòng)細(xì)膩地傳達(dá)了父親對(duì)老牛的深厚感情。一個(gè)好的細(xì)節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。作者筆下的父親形象飽滿(mǎn)真實(shí)可信，極富時(shí)代特色。初中生寫(xiě)記敘文，務(wù)必在描畫(huà)典型細(xì)節(jié)方面下功夫。

四、修辭顯情

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法也能彰顯情感。如對(duì)比手法能鮮明突出某事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征，從中突出作者愛(ài)憎分明的情感。如《故都的秋》一文中，作者拿南國(guó)之秋和北國(guó)之秋作對(duì)比，突出北國(guó)之秋“特別得來(lái)的清，來(lái)的靜，來(lái)的悲涼”的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)故都之秋的鐘愛(ài)之情。排比手法能將情感行云流水般地抒寫(xiě)出來(lái)。如“她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上”盡情地抒發(fā)了作者對(duì)居里夫人的無(wú)限敬佩之情。比喻手法能突出其事物某方面的特征，從中凸現(xiàn)作者的思想感情。如“它是大地的眼睛；望著它的人可以測(cè)出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。”這里以臉面作比，通過(guò)設(shè)喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了湖的表情，從而抒發(fā)了作者對(duì)瓦爾登湖的喜悅之情。除此，襯托、反復(fù)、擬人等修辭手法都能彰顯作者的思想感情，這里就不一一贅述。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。學(xué)生要想在考場(chǎng)中提高自己的寫(xiě)作水平，就必須拋棄八股之風(fēng)真正在“感情真摯”上下功夫。如果每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)客觀世界之真實(shí)，抒主觀世界之真實(shí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也就不感到難，那么，寫(xiě)作之路也會(huì)越走越寬，考試中定能取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

（作者單位：江蘇贛榆塔山中學(xué)）