藍(lán)小花

如何排座是一個(gè)老話(huà)題了，只是每到開(kāi)學(xué)仍會(huì)談到給孩子們排座的問(wèn)題。

班主任因?yàn)橐匦陆o學(xué)生排座位而煩憂(yōu)。這不，報(bào)名的時(shí)候，就有不少家長(zhǎng)一個(gè)勁地請(qǐng)筆者將孩子的座位調(diào)得好點(diǎn)。筆者笑著問(wèn)家長(zhǎng)，“哪樣子的座位叫好點(diǎn)呢？”誰(shuí)知家長(zhǎng)的要求還真不少：同桌要優(yōu)秀點(diǎn)；前后桌不能太調(diào)皮；不要太靠前，也不能太靠后；不能總是靠窗或墻……

每個(gè)家長(zhǎng)想要將孩子的座位“換好一點(diǎn)”的心情我們都能理解，其實(shí)他們也是出于關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，甚至從心理學(xué)的角度說(shuō)，家長(zhǎng)也是認(rèn)識(shí)到了環(huán)境——座位對(duì)孩子的影響，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事。“座位環(huán)境”雖然只是一個(gè)微觀(guān)環(huán)境，但由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間大部分時(shí)間都是在這樣的小環(huán)境中度過(guò)的，與自己鄰座的同學(xué)交往則更為密切，所以“座位環(huán)境”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響不容小視。掌握排座藝術(shù)，消除對(duì)學(xué)生的不良心理隱性影響，成為每個(gè)班主任開(kāi)學(xué)應(yīng)上好的第一課。

一、“超前”和“超后”座要不得

在不少教室里，我們總能發(fā)現(xiàn)不太合群的兩種座位?！俺啊弊拷v臺(tái)，孤零零的一個(gè)同學(xué)，與后面的同學(xué)保持距離，但是教室外來(lái)來(lái)回回的老師和同學(xué)都能看到這樣的超前座及超前座上的同學(xué)?！俺蟆弊鶆t是最后一排獨(dú)自一人一座，它與前一排同學(xué)的距離往往超出了其他同學(xué)座位之間的正常距離。

一旦設(shè)置了特殊位置，學(xué)生也就被貼上了“后進(jìn)”或是“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽。坐在這樣位置上的學(xué)生，在班級(jí)中處于被歧視的地位，這本身不利于學(xué)生自身的發(fā)展。其次，特殊位置坐得久了，學(xué)生慢慢地因缺乏溝通而逐漸自閉甚至抑郁，長(zhǎng)此下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。

著名學(xué)者胡森指出，教育平等應(yīng)該讓“每個(gè)人都有不受任何歧視地開(kāi)始其學(xué)習(xí)生涯的機(jī)會(huì)”，可以說(shuō)，特殊座位的設(shè)立是教育過(guò)程中不平等的外化，應(yīng)該杜絕。

二、“換座位”的心理懲戒要不得

很多教師常常喜歡說(shuō)“你再不聽(tīng)話(huà)就換位子”“和這么好的同桌坐你還不進(jìn)步就換到別的地方去”，殊不知教師無(wú)意的一句“換座位”，卻成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成了學(xué)生極大的心理壓力。

教師層面的“換座位”“流放”等都是對(duì)學(xué)生的一種心理懲罰。這種懲罰雖然沒(méi)有直接傷害學(xué)生的身體，卻對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了很大的危害?！靶睦響土P”直指學(xué)生心靈，破壞學(xué)生積極情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮等不良心理因素，最終導(dǎo)致心理問(wèn)題及心理障礙的產(chǎn)生。

雖然我們都知道，很多教師在說(shuō)“換座位”時(shí)，只是出于對(duì)學(xué)生的一種懲戒，且大多只是氣頭上說(shuō)出的話(huà)，應(yīng)該是無(wú)意識(shí)的。但是，教師的無(wú)意識(shí)的恐嚇和威脅卻在長(zhǎng)時(shí)間里對(duì)學(xué)生身心造成影響和傷害。作為班主任要認(rèn)識(shí)到心理懲罰的危害，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生說(shuō)“換座位”要不得。

三、尊重為本，讓學(xué)生自主選擇同桌

從矮到高排列座位，學(xué)生的視線(xiàn)不受阻礙又省事。但每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展都有所不同，有個(gè)別學(xué)生個(gè)子較高而視力又較差就較難顧全。男女生同桌，對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)可以減弱對(duì)異性的好奇心，可是關(guān)系密切了又誤導(dǎo)形成早戀?？傊?，各種排座形式各有利弊，不管哪種排座方式，都要遵循學(xué)生是教育的主體，處處尊重學(xué)生。

筆者從去年開(kāi)始在班級(jí)中排座位努力做到既自主又因人而異，一年下來(lái)，學(xué)生之間相處和睦，彼此相互促進(jìn)，班級(jí)和諧。讓學(xué)生自主選擇同桌，原則上從矮到高，但對(duì)因特殊問(wèn)題需要特殊關(guān)照的學(xué)生進(jìn)行照顧，盡量做到公平公正。平時(shí)不斷調(diào)查，定期詢(xún)問(wèn)征求更換意見(jiàn)。利用課余時(shí)間詢(xún)問(wèn)，課堂上進(jìn)行觀(guān)察，每隔一個(gè)月的時(shí)間在班隊(duì)課上進(jìn)行意見(jiàn)征求。如果需要調(diào)換座位的可以提出并當(dāng)場(chǎng)解決。這樣的排座和換座形式，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，民主平等的意識(shí)不斷得到加強(qiáng)，積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)不斷得到催化。

小冰是我們班的小才女，出口成章頗有才女風(fēng)范。在自主選擇同桌的時(shí)候，她選擇了班里一位長(zhǎng)得較黑，平時(shí)不太受歡迎的女生為同桌。又因?yàn)樗齻兊囊暳?，她們這一桌被安排在了最后一桌。從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，她們一直坐在最后。筆者沒(méi)有聽(tīng)到她說(shuō)什么怨言，也沒(méi)有聽(tīng)到她對(duì)同桌的不好的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，小冰也并沒(méi)有因?yàn)樽谧詈笠蛔蓝煽?jī)下滑。筆者表?yè)P(yáng)了她，全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)到座位并不能影響自己的成長(zhǎng)。積極情緒影響了小冰，也把正能量帶給了其他同學(xué)，大家自選座位自選同桌，用更積極、樂(lè)觀(guān)、健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中。

四、開(kāi)放管理，樹(shù)立正確的座位觀(guān)

家長(zhǎng)總是替自己的孩子擔(dān)心，對(duì)于座位對(duì)孩子發(fā)展的作用存在一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為座位的好壞，直接影響自己孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校和班級(jí)都應(yīng)主動(dòng)做好與家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的“座位觀(guān)”。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員吳安春指出，對(duì)于確實(shí)有特殊需求的孩子，我們應(yīng)該在座位上給予適當(dāng)考慮，但過(guò)于看重座位的作用，實(shí)際是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！凹倚ｉg應(yīng)建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)反映對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)上的想法，學(xué)校要及時(shí)反饋并拿出問(wèn)題解決方案，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的家校關(guān)系，破解學(xué)校管理難題?！敝挥屑訌?qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作，在班級(jí)管理中做到公平開(kāi)放，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才能更好地為孩子營(yíng)造良好的班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)校文化環(huán)境。

上學(xué)期，經(jīng)過(guò)“自主選擇座位”后，個(gè)子矮小的小菁坐到第四桌。筆者留意觀(guān)察了她的表現(xiàn)，小菁并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)子矮小而影響了課堂上的表現(xiàn)?？墒菦](méi)過(guò)兩天，她的媽媽氣呼呼地跑到教室，“老師，我家女兒個(gè)子這么小怎么能坐第四桌呢？不行，你得把她換到前兩排去?！碑?dāng)然，筆者很理解家長(zhǎng)的心情，也尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與她進(jìn)行溝通并請(qǐng)她放心，待我們觀(guān)察一段時(shí)間后如果確實(shí)不適再換位子也不遲。通過(guò)觀(guān)察，家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，換座位和同桌都沒(méi)有使自己孩子的成績(jī)下滑表現(xiàn)變差，相反的，因?yàn)樽灾鬟x擇的緣故，她表現(xiàn)得更有責(zé)任感和使命感，各方面能力都提高了不少。家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，孩子則表現(xiàn)得更為自信，形成了一種積極的正循環(huán)。

排座不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。妥善處理好學(xué)生的排座問(wèn)題，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)建一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境是班主任最基本的素質(zhì)之一。只有踐行公平公正的原則，進(jìn)行有創(chuàng)意的工作、智慧的工作，才能真正讓孩子們?cè)谕黄{(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。

（浙江省杭州市明德小學(xué) 310000）