黃雯麗

2010年12月初，南寧市橫縣第二高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱橫縣二高）成為全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，正式開展“MS-EEPO”有效教育改革工作。自實(shí)施教學(xué)改革以來(lái)，該校結(jié)合本校實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)教改工作，并以英語(yǔ)學(xué)科為突破口，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的茉莉花資源，積極開發(fā)學(xué)校特色校本課程，目前已形成別具特色的英語(yǔ)校本教材，被確定為自治區(qū)新課改英語(yǔ)科樣板學(xué)校。經(jīng)過(guò)4年實(shí)踐，該校教師的教育教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，師生的綜合能力都得到了提升，教學(xué)改革工作取得了階段性進(jìn)展。

一步一腳印推開教改

走進(jìn)橫縣二高，瑯瑯書聲伴著茉莉花香迎面撲來(lái)，宣傳欄里、圍墻上隨處可見“MS-EEPO”有效教育的知識(shí)圖解和研究成果。早在2010年底，該校便開啟了教改探索之路，“幾年前，我們便意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。我們的課堂需要改變?！闭劦浇谈牡某踔?，該校校長(zhǎng)農(nóng)克縣如是說(shuō)。

針對(duì)教師普遍對(duì)“MS-EEPO”有效教育的理念感到陌生的現(xiàn)狀，橫縣二高開展了自上而下的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師課改的技能。該校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，到南寧、桂林等地學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)回來(lái)后，開經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、上教改示范課，讓教師初步了解教改理念以及操作方式方法。隨后，該校選出60名教改實(shí)驗(yàn)教師，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“MS-EEPO”有效教育相關(guān)資料，進(jìn)一步加深教師對(duì)教改理念的理解。自治區(qū)鋪開高中新課改后，該校按上級(jí)教育行政部門的要求，進(jìn)一步擴(kuò)大教改范圍，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”加強(qiáng)教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家到校為教師講解有效教育的知識(shí)；組織實(shí)驗(yàn)教師到南寧二中、南寧三中等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽以及訓(xùn)練課、公開課、新課程改革研討課等活動(dòng)；倡導(dǎo)教師多總結(jié)、多研究，要求教師每個(gè)學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文總結(jié)，組織教師參加各項(xiàng)論文、教案評(píng)比活動(dòng)……

經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、宣傳，有效教育理念逐漸深入人心，“EEPO”成為橫縣二高教師們交流的高頻詞，教師們初步掌握了新的教學(xué)方式，有效教育教學(xué)改革的骨架上逐漸生出了血肉?！皠傞_始時(shí)感覺(jué)什么都不懂，經(jīng)過(guò)不斷參加各式各樣的培訓(xùn)，如今，我已慢慢摸索出了新教改的規(guī)律，總結(jié)教改核心就是‘給學(xué)生空間和時(shí)間，師生、生生互動(dòng)，每節(jié)課的40分鐘就充分利用起來(lái)了?！痹撔ＵZ(yǔ)文教師李日波感慨道。新課堂上，李日波老師善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、開口說(shuō)，在交流互動(dòng)中思想碰撞擦出火花，他的一名學(xué)生說(shuō)：“李老師的語(yǔ)文課越來(lái)越有趣味了，我原本不怎么喜歡語(yǔ)文的，現(xiàn)在感覺(jué)愛上了語(yǔ)文課?！?/p>

在橫縣二高的1313班，記者切身體會(huì)到了教改的魅力?！俄?xiàng)羽之死》一課的展示環(huán)節(jié)上，學(xué)生以人物扮演的方式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，在四面楚歌和滔滔的江水聲背景下，學(xué)生們用略顯生澀的表演把霸王逃亡時(shí)的情景和垓下自刎時(shí)的復(fù)雜心情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。該班學(xué)生黎檸開心地說(shuō)：“這樣的上課方式太好玩了，配上《霸王別姬》音樂(lè)，看同學(xué)表演，原本枯澀難懂的文言文變得有趣了，又學(xué)到了知識(shí)，現(xiàn)在上課真是享受呢！”“這樣有趣的課堂，都沒(méi)人打瞌睡了，老師提問(wèn)，小組成員經(jīng)過(guò)討論‘胸有答案了，原本內(nèi)向的成績(jī)較落后的組員都大膽起來(lái)回答問(wèn)題了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，跟老師也像朋友一樣交流?！鄙頌樾〗M長(zhǎng)的陸秋菊告訴記者。

為了營(yíng)造更為濃厚的教改氛圍，催發(fā)師生的活力，該校還將教改之“手”伸進(jìn)了藝術(shù)、體育等課程中，活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)起來(lái)，并設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)課的校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織實(shí)踐社團(tuán)，為學(xué)生“學(xué)以致用”搭建平臺(tái)。值得一提的是，該校還制定了選課指導(dǎo)制度，即每星期二和星期三的第八節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和意愿“走班”上課，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。該校從教學(xué)模式、教師定位、學(xué)生學(xué)習(xí)、校園氛圍等著手，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)教改工作，引導(dǎo)師生將“教”堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效合作、積極思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的活力。

探索英語(yǔ)特色教改路子

在《Roy' Story》一課中，該校英語(yǔ)教師蘇俊宏以“Do you have a close friend？”話題展開課堂討論。蘇俊宏教師通過(guò)課前測(cè)、課中測(cè)、課后測(cè)的檢測(cè)流程，一步步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，這個(gè)過(guò)程中，蘇俊宏教師以話題討論的形式，完成了重難點(diǎn)知識(shí)、高頻詞匯、高頻短語(yǔ)等的梳理，引導(dǎo)學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；隨后。他以小組討論學(xué)習(xí)的方式，圍繞整節(jié)課的重點(diǎn)“人際關(guān)系”話題進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組再用學(xué)習(xí)卡的形式展示本組的學(xué)習(xí)成果……40分鐘的課堂，時(shí)間緊湊、安排緊密，既有知識(shí)框架的構(gòu)建，又有生動(dòng)活潑的討論和展示，課堂上學(xué)生活力十足，氛圍熱烈。

這樣精彩的英語(yǔ)課堂，如今在橫縣二高已成為常態(tài)。在教改工作取得初步成效之后，橫縣二高的領(lǐng)導(dǎo)班子意識(shí)到了開發(fā)特色課程在助推教改方面的重要性。經(jīng)過(guò)全體教職工討論、研究，該校最終決定將英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)成為教改樣本學(xué)科，以推進(jìn)學(xué)校教改工作特色化。為此，該校加大了英語(yǔ)新課堂的開發(fā)力度，以英語(yǔ)組為單位，不斷探索符合本校實(shí)際的英語(yǔ)課程。英語(yǔ)教師蘇俊宏說(shuō)，剛開始研發(fā)特色英語(yǔ)課程時(shí)，基本是在盲人摸象。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研、探討、總結(jié)下，該校英語(yǔ)組探索出“以話題為主線，串聯(lián)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)方式。每節(jié)課前，英語(yǔ)組的教師們都會(huì)集中在一起，討論如何設(shè)計(jì)切合教學(xué)內(nèi)容并能引起學(xué)生參與興趣的話題，將重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容融合到話題討論，讓學(xué)生在交流中慢慢消化知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的局面。該校1315班的銀晴晴告訴記者：“很喜歡現(xiàn)在的英語(yǔ)上課方式，以前要回答問(wèn)題都‘手腳發(fā)抖，憋不出一句英語(yǔ)來(lái)，現(xiàn)在學(xué)?！f(shuō)英語(yǔ)氣氛很濃，平時(shí)跟同學(xué)說(shuō)多了，課堂上也老師放手讓我們念多了，英語(yǔ)就變得朗朗上口了。”

與此同時(shí)，橫縣二高成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合當(dāng)?shù)厥a(chǎn)茉莉花的實(shí)際，編寫了中英文版《茉莉飄香·印象橫縣》校本教材，并研發(fā)了配套教材《英美文化背景知識(shí)》，使該校學(xué)生有了生動(dòng)活潑、“接地氣”的英語(yǔ)讀本，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍愈發(fā)濃厚。不僅如此，該校還在校園環(huán)境建設(shè)方面入手，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的種子播撒到了校園的每個(gè)角落，現(xiàn)在，無(wú)論是在花叢中、草坪上還是樓梯間，隨處可見中英雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，課間學(xué)生們漫步在校園中總禁不住輕輕跟著標(biāo)語(yǔ)讀英文，“通過(guò)這種方式，既引導(dǎo)了學(xué)生規(guī)范自己行為、啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作等情智，又營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，豐富了校園英語(yǔ)文化。”該校副校長(zhǎng)蒙旭梅告訴記者。

通過(guò)全校師生的艱辛努力，橫縣二高的英語(yǔ)特色成效突顯吸引了區(qū)內(nèi)崇左市教育局、宜州實(shí)驗(yàn)高中等同行前來(lái)交流學(xué)習(xí)，英語(yǔ)組教師的教育教學(xué)研究也取得了豐碩的成果，學(xué)校蘇俊宏老師負(fù)責(zé)的《農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的研究和實(shí)踐》國(guó)家級(jí)B類課題、蒙旭梅副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的《“MS—EEPO”操作系統(tǒng)在農(nóng)村高中課堂的應(yīng)用研究》區(qū)級(jí)A類課題、施愛靜老師負(fù)責(zé)的《農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究》南寧市C類課題等紛紛結(jié)題。

英語(yǔ)特色教改取得初步成效后，橫縣二高進(jìn)一步擴(kuò)大有效教育教學(xué)改革的規(guī)模，從原來(lái)的幾個(gè)教改實(shí)驗(yàn)班鋪蓋到全校班級(jí)，形成了全員行動(dòng)搞教改的局面。如今，該校的學(xué)生越來(lái)越陽(yáng)光自信，教師的專業(yè)素養(yǎng)也越來(lái)越高，教育教學(xué)取得了累累碩果，學(xué)校獲評(píng)為自治區(qū)和諧學(xué)校、南寧市中小學(xué)校常規(guī)管理示范學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得南寧市高中畢業(yè)班工作成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。談及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，農(nóng)克縣校長(zhǎng)說(shuō)：“‘邁穩(wěn)步、不停步是學(xué)校課改的指導(dǎo)思想，‘有進(jìn)步是課改的總目標(biāo)，接下來(lái)我們將繼續(xù)堅(jiān)持教改，走出我們的有效教育教學(xué)特色道路?！?/p>

（責(zé)編 蒙秀溪）