摘要：學(xué)校為學(xué)生配五套海量閱讀套餐，學(xué)生享受豐美的閱讀盛宴，此舉催生了學(xué)生的閱讀期待，浸潤學(xué)生文化素養(yǎng)，提升了學(xué)校辦學(xué)文化品位。

關(guān)鍵詞：海量閱讀套餐；文化品位

?？悼h二堂八一希望小學(xué)屬農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)校秉承五好育人理念，營造五好育人文化氛圍。為了讓閱讀成為學(xué)生一生的好習(xí)慣，我校在生本課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建海量閱讀平臺(tái)，踐行讀書筆記教學(xué)，優(yōu)化三學(xué)小組模式，喚起孩子的閱讀期待，多措并舉，配海量閱讀套餐，豐富海量閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提升了學(xué)校辦學(xué)文化品位。

套餐一：共享經(jīng)典詩文營養(yǎng)餐。

學(xué)校統(tǒng)一制定《經(jīng)典詩文誦讀讀本》：一年級(jí)《弟子規(guī)》、二年級(jí)《三字經(jīng)》、三年級(jí)《百家姓》、四年級(jí)《千字文》五年級(jí)《笠翁對韻》六年級(jí)《增廣賢文》。讓師生像落實(shí)營養(yǎng)餐食譜一樣，認(rèn)真執(zhí)行閱讀計(jì)劃。住校生利用早讀強(qiáng)化經(jīng)典誦讀，組長檢查簽字，課前三分鐘才藝展示，經(jīng)典誦讀為必選素材，吟誦、演唱、小品，形式多樣，各組精心排練，課前展示成精品。此舉已經(jīng)形成常規(guī)，并形成長效機(jī)制。

套餐二：分享名著閱讀營養(yǎng)餐。

學(xué)期初，我校調(diào)研出適合學(xué)段認(rèn)知水平的分年級(jí)的書目，并及時(shí)向?qū)W生公示，師生了然于胸，以致學(xué)生家長信的形式，讓家長配合書目的購買、借閱，走讀生嘗試親子閱讀模式。住校生實(shí)踐自主閱讀與教師督查閱讀模式，形成閱讀交流網(wǎng)。具體操控策略如下：

（1）發(fā)揮圖書室閱讀功能。

為了讓學(xué)生有書可讀，學(xué)校圖書室由圖書管理員負(fù)責(zé)，做到書櫥專用。各班班主任從學(xué)校圖書室中選擇和推薦適合本年級(jí)學(xué)生看的圖書，做到學(xué)生人手一冊，分發(fā)到學(xué)生手中閱讀。各班設(shè)兩名班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)管理這些圖書，每周周一閱讀課的前5分鐘時(shí)間為學(xué)生圖書交換時(shí)間，保證每一位學(xué)生的手邊時(shí)時(shí)有書可讀。

（2）發(fā)揮班級(jí)圖書角和小組圖書柜閱讀功能。

放寒假前，學(xué)校向每位孩子發(fā)出倡議，用好零用錢，每人擁有五本以上適切自己閱讀的名著，當(dāng)好小小理財(cái)家，做好智力投資。學(xué)生將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書交流，資源共享。各班加強(qiáng)圖書管理員的培養(yǎng)與督導(dǎo)，做好圖書書目登記，妥善保管，并做好詳細(xì)的圖書漂流登記，滲透誠信教育。此環(huán)節(jié)杜絕了圖書毀壞丟失的現(xiàn)象，保護(hù)了學(xué)生積極主動(dòng)帶書，共享班級(jí)書庫的積極性。我校落實(shí)“五好評星”評價(jià)機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，暢游書海，汲取知識(shí)營養(yǎng)餐。四五六年級(jí)已經(jīng)走上健康的海量閱讀軌道。

（3）細(xì)化每周海量閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

為學(xué)生海量閱讀尋求時(shí)間保證。晨誦經(jīng)典（側(cè)重朗讀訓(xùn)練語感）、午寫（側(cè)重筆記，訓(xùn)練評寫）、晚寫（側(cè)重默讀，遨游書海），再加1節(jié)閱讀課（與語文課型有別）。

晨誦經(jīng)典（20分鐘）——佛家坐禪浴春風(fēng)，眼不離書大聲誦。校長示范師跟讀，字正腔圓練讀功。

午寫筆記（30分鐘）——廣讀博覽做筆記，書海拾貝重積累。美句精評潤情操，心海拾遺提品位。

讀書泡腳（30分鐘）——雙腳入盆暖流生，雙手捧書細(xì)品味。閱讀名著養(yǎng)精神，足浴保健調(diào)身心。

我校與中學(xué)緊鄰，晚寢作息時(shí)間不同，小學(xué)在下晚自習(xí)后，再開展30分鐘泡腳、讀書活動(dòng)。冬天，十人有序坐在床沿上，或者小凳上，拿來水瓶與腳盆，任雙腳浸在45度左右的溫水里，將白天的活潑收起來，一股暖流從腳底沁入腦心兒，咀嚼著書本中的精神大餐并能促進(jìn)新城代謝，使學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。夏天，冷水泡腳，消除一天的煩躁，一股清氣腳底而生，縈繞著名著，安然泡腳，安心讀書，安靜入眠。清代名臣曾國藩更是視“讀書”、“早起”、“足浴保健”為其人生的三大得意之舉。二堂八一希望小學(xué)的“好習(xí)慣，好未來”辦學(xué)理念，在宿舍里，也得到有效落實(shí)。學(xué)校文化品位也在潛滋暗長。

套餐三：巧烹農(nóng)家書屋小炒

農(nóng)村孩子讀書難，難于上青天。居住地分散，文化素質(zhì)不一，很多是留守兒童，被三無窘境困擾（無書源，無閱讀場所、無讀書監(jiān)管）。我校通過實(shí)地調(diào)查，各村委會(huì)都設(shè)有農(nóng)家書屋，適合學(xué)生閱讀的圖書很多。我校嘗試依托農(nóng)家書屋開展形式多樣的讀書活動(dòng)，學(xué)校為孩子開一份書目，每周小假，或者寒暑假，孩子攀上爸爸媽媽或爺爺奶奶，在農(nóng)家書屋搜尋適合自己讀的圖書，充分調(diào)動(dòng)起父母讀書用書的熱情，豐富他們的業(yè)余文化生活，促進(jìn)農(nóng)家書屋的發(fā)展，農(nóng)村的圖書閱讀率自然高了。這樣，農(nóng)家書屋就真正成了農(nóng)村孩子汲取知識(shí)營養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)的農(nóng)家樂。

套餐四：活動(dòng)推出閱讀自助餐

搭建良好的海量閱讀平臺(tái)，必須有豐富多彩的活動(dòng)為載體，才能促進(jìn)良性閱讀。我校操控策略如下：

1、舉行“我的中國夢”閱讀演講，樹我風(fēng)采。（用活動(dòng)推動(dòng)閱讀。）

2、舉辦“祖國在我心中”手抄報(bào)比賽，揚(yáng)我風(fēng)采。（用展示反饋閱讀。）

3、開展與學(xué)生 “同讀一本書”、“同背一首詩”活動(dòng)。充分利用晨會(huì)課、閱讀課組織學(xué)生朗讀經(jīng)典美文。教師在讀書、學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養(yǎng)及教學(xué)技能，師生共享閱讀大餐。（用行動(dòng)提高閱讀。）

4、教導(dǎo)處督查每個(gè)班級(jí)每周落實(shí)閱讀課、名人名言積累、讀書筆記匯編、硬筆書法、課前風(fēng)采展示。并且定期開展朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書知識(shí)競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書筆記評比等展示讀書成果。（用督查落實(shí)閱讀。）

套餐五：筆記教學(xué)配大餐

農(nóng)村寄宿制生本課堂要求教師像營養(yǎng)師一樣，將課本作為教學(xué)的影子，抓好課堂筆記教學(xué)，拓展課外閱讀，深化“好習(xí)慣，好未來”辦學(xué)理念，將學(xué)生帶進(jìn)閱讀的海洋，贈(zèng)之“碗筷”，配以“廚具”，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主“配餐”，享受豐美的閱讀盛宴，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合我校多年的本色語文教學(xué)實(shí)踐，讀書筆記教學(xué)即為最佳海量閱讀配餐模式。

1、書海掃描，整體感知，配海量閱讀主食

2、書海拾貝，積累字詞，擷取海量閱讀副食。

3、美句精評，學(xué)會(huì)鑒賞，品評海量閱讀佳肴。

4、心海拾遺，品讀感悟，我的口味我做主。

5、寫作提高，自品海量閱讀雞尾酒。

海量閱讀印證了蘇霍姆林斯基的“只有能激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。讀書筆記教學(xué)即為海量閱讀的捷徑。

作者簡介：董修青（1973.08），男，單位：保康縣二堂八一希望小學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)。研究方向：生本課堂海量閱讀。