晏鵬

摘要：本文講述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。通過(guò)不斷的發(fā)聲和氣息練習(xí)，提高學(xué)生自身的歌唱技巧和能力，老師通過(guò)形象的課堂講解，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 技巧 感染力

聲樂(lè)是歌唱藝術(shù)中最為出彩的一種藝術(shù)形式，它將科學(xué)化的歌唱手法與音樂(lè)結(jié)合，向聽(tīng)者展現(xiàn)優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在聲樂(lè)中，歌聲往往富有很強(qiáng)的感染力與穿透力，歌唱者將自己對(duì)歌曲的理解融入到演唱過(guò)程中，塑造出深入人心的音樂(lè)形象。歌唱者對(duì)于音樂(lè)的二次創(chuàng)作，賦予了聲樂(lè)與眾不同的魅力?？梢哉f(shuō)，聲樂(lè)是歌唱者用自身嗓音二次創(chuàng)作的一種特殊音樂(lè)形式。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣、增強(qiáng)聲樂(lè)課堂的藝術(shù)感染力

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常大的影響。在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)先學(xué)習(xí)聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期練聲容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教師在練習(xí)每個(gè)練聲曲前要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，形象的講解和示范等。另外，聲樂(lè)教學(xué)往往離不開(kāi)深厚的情感，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其也應(yīng)該運(yùn)用這一點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從聲樂(lè)本身的特殊情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)聲樂(lè)所表達(dá)的特殊情感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用聲樂(lè)技巧的能力。整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)保持輕松的課堂氛圍，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與自主性。教師也可以以身作則，通過(guò)自我對(duì)于聲樂(lè)的理解，以范唱的形式向?qū)W生演繹，這種傳授方式更容易為學(xué)生所接受，教學(xué)效果也更為明顯。學(xué)生和教師之間可以借助這種教學(xué)方式，重新構(gòu)造雙方的師生關(guān)系，減少雙方間的距離?？偠灾?，教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生拉近距離，活躍課堂氣氛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該在一種輕松而愉悅的氛圍中，只有在這種心境下，學(xué)生才更容易領(lǐng)悟聲樂(lè)的內(nèi)涵。

二、確定歌唱的氣息和發(fā)聲練習(xí)的重要作用

運(yùn)用好氣息是一個(gè)好歌手的必備技能，只有能收放自如地調(diào)整好氣息才能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。氣息對(duì)于歌唱非常重要，是歌唱的動(dòng)力根本，只有將氣息運(yùn)用得當(dāng)才能唱出優(yōu)美的歌聲。氣息的練習(xí)時(shí)間非常漫長(zhǎng)，不能一蹴而就。常見(jiàn)的腹式呼吸是練習(xí)氣息的辦法，也就是在呼吸的過(guò)程中要從丹田向外擴(kuò)張。呼氣的過(guò)程中，腹部應(yīng)向外擴(kuò)張，在吸氣的過(guò)程中，應(yīng)保持氣流均勻。這種腹式練習(xí)是每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者每日所必修的功課之一。

教師在選擇發(fā)生練習(xí)曲時(shí)應(yīng)側(cè)重那些節(jié)奏歡快、便于練習(xí)的。為了保證學(xué)生的發(fā)聲能夠達(dá)到飽滿而圓潤(rùn)的練習(xí)結(jié)果，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈儞Q練習(xí)曲，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)的過(guò)程中不至于太過(guò)于單一、無(wú)聊，只有這樣學(xué)生才能始終帶有情感地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。關(guān)于練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，教師也應(yīng)該有所把握，既不可以時(shí)間太短，達(dá)不到練習(xí)目的，也不可以太長(zhǎng)，影響學(xué)生的聲帶。除此之外，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候音域也應(yīng)該合適?？偠灾?，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，沒(méi)有漫長(zhǎng)的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生很難以在歌唱的時(shí)候保持聲音的穩(wěn)定性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，做好長(zhǎng)期練習(xí)的思想準(zhǔn)備，切記“欲速則不達(dá)”。

三、聲樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言既要精煉準(zhǔn)確又要比喻形象

學(xué)生該怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的歌唱？歌唱時(shí)人體的各歌唱器官是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)配合的？這一切是看不見(jiàn)摸不著，主要依靠教師把自己歌唱時(shí)的感受、體會(huì)、歌唱經(jīng)驗(yàn)和方法，用一種通俗易懂的，精煉準(zhǔn)確性、形象生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)歌唱器官相互協(xié)調(diào)配合，老師根據(jù)學(xué)生的歌聲，再應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、提示，使學(xué)生的發(fā)聲器官處于一種正確相互配合狀態(tài)，找到正確的歌唱方法。因此，聲樂(lè)課中教學(xué)語(yǔ)言的極其重要，要做到既精煉準(zhǔn)確，又形象比喻。例如歌唱中提醒學(xué)生要做到：吸氣“象圍巾在眉心掛著”、“聲音在氣息上劃出去”、“聲音是高高飛翔的風(fēng)箏，氣息是底下拽著風(fēng)箏的線”、“聲音始終向前滾動(dòng)，氣息才不會(huì)重”。

聲樂(lè)教學(xué)不像器樂(lè)教學(xué)那樣形象直觀，而且主要通過(guò)教師的演唱和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)、感悟、理解發(fā)聲原理和琢磨歌唱技巧，它起著信息傳導(dǎo)和反饋的作用。所以教學(xué)語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的比喻就是及其重要。

四、用“高位置”的發(fā)聲去朗讀歌詞

在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生難以完成某個(gè)字音的情況，這種時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用高位置發(fā)聲的辦法去朗讀，這樣聲音由上而下，便于學(xué)生找到合適的位置。只有當(dāng)學(xué)生找到這一位置后，才能夠準(zhǔn)確地唱出字音。這種高位置的朗讀辦法在聲樂(lè)練習(xí)中非常常見(jiàn)，其既能夠提高學(xué)生的音質(zhì)，也能夠提高學(xué)生的音域及氣息，應(yīng)值得推廣。

中國(guó)的民間戲曲、話劇、歌劇、音樂(lè)劇中對(duì)咬字吐字非常講究，主張“字正腔圓”，“以情帶聲”，對(duì)聲音的準(zhǔn)確度及高度都有很高的標(biāo)準(zhǔn)要求。歌唱者應(yīng)該盡量地打開(kāi)喉嚨，既能夠提高聲音的準(zhǔn)確性，也使得聲音更具有穿透力，容易打動(dòng)聽(tīng)者。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，熟練地控制氣息是每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，打開(kāi)喉嚨找到聲音的位置也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)擅長(zhǎng)的技能。打開(kāi)喉嚨找到聲音的位置這與朗誦練習(xí)的要求是一致的。很多學(xué)生對(duì)于高位置這一概念并不是特別明確，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到。這時(shí)候教師可以將自身的感受向?qū)W生傳遞，打哈欠與含口水的感覺(jué)都能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生。教師這種言傳身教的辦法能夠使得抽象的理論教學(xué)部分變得具象，便于學(xué)生融會(huì)貫通，加以應(yīng)用。

很多選擇聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生都沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ)，都是初學(xué)者，所以更要學(xué)習(xí)好氣息的運(yùn)用，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該掌握準(zhǔn)確找到發(fā)生位置的技能，只有這樣才能夠準(zhǔn)確發(fā)聲。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有任何捷徑。盡管學(xué)習(xí)的時(shí)效與學(xué)生個(gè)人的條件相關(guān)，但仍需要學(xué)生具有持之以恒的精神。我們的學(xué)生要學(xué)好這門藝術(shù)，需要花費(fèi)大量的課外練習(xí)時(shí)間，積極探索琢磨聲樂(lè)技巧。

歌唱這種表演形式，除了要求歌唱者具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)與嗓音條件之外，還要求其具備一定的文化修養(yǎng)與表演基礎(chǔ)。教師除了教授歌唱技巧外，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生的自身情況，因材施教，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能。

“學(xué)無(wú)止境”，聲樂(lè)技巧也隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。一名聲樂(lè)教師應(yīng)不斷努力提高自己的教學(xué)水平和演唱能力，并不斷充實(shí)自己，才有可能教出更多、更好、更有水平的學(xué)生。