李玉鳳，劉丹，王冠軍

(1 青島市市立醫(yī)院精神科，山東 青島 266011； 2 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)與精神病學(xué)教研室)

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厭學(xué)中學(xué)生消極完美性格與父母教養(yǎng)方式相關(guān)性研究

李玉鳳1，劉丹2，王冠軍1

(1 青島市市立醫(yī)院精神科，山東 青島 266011； 2 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)與精神病學(xué)教研室)

目的 探討厭學(xué)中學(xué)生消極完美性格和父母教養(yǎng)方式及兩者間的關(guān)系。方法 采用消極完美主義問卷(ZNPQ)、父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)分別對72例厭學(xué)中學(xué)生(厭學(xué)組)及70例非厭學(xué)中學(xué)生(對照組)進(jìn)行測評，分析厭學(xué)中學(xué)生消極完美主義人格和家庭教養(yǎng)方式及兩者間的關(guān)系。結(jié)果 厭學(xué)組ZNPQ中極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)得分顯著高于對照組，EMBU中父親懲罰嚴(yán)厲、過度干涉、偏愛被試及母親過度干涉、懲罰嚴(yán)厲得分顯著高于對照組，父親情感溫暖與理解關(guān)心、母親情感溫暖與理解關(guān)心得分顯著低于對照組(t=2.143～3.537，P<0.05)，余差異均無顯著性(P>0.05)。厭學(xué)組父親懲罰嚴(yán)厲與害怕失敗、父親過度干涉與過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)，母親過度干涉與害怕失敗呈正相關(guān)(r=0.330～0.583,P<0.05)，母親情感溫暖理解關(guān)心與過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)呈負(fù)相關(guān)(r=-0.453，P<0.05)。結(jié)論 厭學(xué)中學(xué)生有消極完美主義的人格基礎(chǔ)，受到父母教養(yǎng)方式的影響，并且二者之間密切相關(guān)。

回避學(xué)習(xí)；學(xué)生；性格；教養(yǎng)方式

厭學(xué)是指在主觀上對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒、冷漠態(tài)度，以及厭惡逃避學(xué)習(xí)，并且在客觀上有所表現(xiàn)。近年來，厭學(xué)中學(xué)生的數(shù)量在逐年增加，中學(xué)生厭學(xué)不但有自身因素，也有復(fù)雜的外部因素，厭學(xué)問題逐漸成為研究熱點(diǎn)。王秀希等[1]研究結(jié)果顯示，我國中學(xué)生總體具有消極完美主義傾向。孫蕾[2]指出，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭因素對中學(xué)生厭學(xué)的影響十分重要。邢雨晗[3]研究認(rèn)為，孩子厭學(xué)等身心健康問題與父母、家庭、學(xué)校和社會等多方面的原因有關(guān)。本研究旨在探討中學(xué)生厭學(xué)心理與消極完美主義人格及家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系，以進(jìn)一步提出干預(yù)措施。

1 對象與方法

1.1研究對象

1.1.1厭學(xué)組 2012年6月—2013年9月，在青島市市立醫(yī)院心理科及精神衛(wèi)生中心心理科門診治療的厭學(xué)中學(xué)生，共72例，其中男32例，女40例；年齡14～19歲，平均(16.44±1.89)歲。該組中學(xué)生均達(dá)到厭學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，并且不能堅持上學(xué)2個月以上。

1.1.2對照組 為在青島市某中學(xué)選擇的正常上學(xué)的健康非厭學(xué)中學(xué)生，共70例，其中男36例，女34例；年齡15～18歲，平均(16.14±0.91)歲。

兩組的性別、年齡、每天學(xué)習(xí)時間、成長環(huán)境、父母感情、父母文化程度及家庭收入差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。兩組受試者及其監(jiān)護(hù)人均知情同意。

1.2研究方法

1.2.1測評工具 測評采用消極完美主義問卷(ZNPQ)及父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)[4]進(jìn)行。ZNPQ共包括38個條目，分為極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、害怕失敗、猶豫遲疑、過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)5個維度；EMBU共包括66個條目，其中父親教養(yǎng)方式含情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛被試、拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)6個主因素，母親教養(yǎng)方式含情感溫暖理解、過度干涉保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛5個主因素。

1.2.2統(tǒng)計學(xué)處理方法 采用SSPS 17.0及PPMS 1.5[5]軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，正態(tài)分布計量資料結(jié)果比較采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，相關(guān)性檢驗(yàn)采用Pearson相關(guān)分析。

2 結(jié) 果

2.1兩組ZNPQ評分比較

厭學(xué)組極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)得分顯著高于對照組(t=3.096～4.146，P<0.05)，兩組猶豫遲疑和害怕失敗差異無顯著性(P>0.05)。見表1。

2.2兩組EMBU評分比較

厭學(xué)組父親懲罰嚴(yán)厲、過度干涉、偏愛被試及母親過度干涉、懲罰嚴(yán)厲得分均高于對照組，父親情感溫暖與理解關(guān)心、母親情感溫暖與理解關(guān)心得分均低于對照組，差異均有顯著意義(t=2.143～3.537，P<0.05)，余差異均無顯著性(P>0.05)。見表2。

2.3厭學(xué)組ZNPQ與EMBU各指標(biāo)的相關(guān)分析

厭學(xué)組父親懲罰嚴(yán)厲與害怕失敗，父親過度干涉與過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)，母親過度干涉與害怕失敗呈正相關(guān)(r=0.330～0.583,P<0.05)，母親情感溫暖理解關(guān)心與過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)呈負(fù)相關(guān)(r=-0.453，P<0.05)，余無明顯相關(guān)性(P>0.05)。

表1 兩組ZNPQ評分比較

表2 兩組EMBU評分比較

3 討 論

消極完美主義是指為了追求完美制定過高的不合理的目標(biāo)，并以害怕失敗為驅(qū)力的完美主義[6]。近年來，關(guān)于消極完美主義的研究在國內(nèi)外逐漸增多[7-8]。本文結(jié)果顯示，厭學(xué)組中學(xué)生往往容易制定過高學(xué)習(xí)目標(biāo)，做事過分謹(jǐn)慎和仔細(xì)，過度計劃和控制，這可能與厭學(xué)中學(xué)生的人格有關(guān)。厭學(xué)中學(xué)生常表現(xiàn)為敏感，追求完美，為了滿足心中對完美的渴望，往往會制定過高的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，做事?lián)姆稿e，因此常常優(yōu)柔寡斷、思前想后，對細(xì)節(jié)和計劃性的追求過于偏執(zhí)。王冠軍等[9]研究顯示，厭學(xué)中學(xué)生存在敏感、易疲勞、焦慮、抑郁等心理情緒以及過分關(guān)心自己的身體健康、繼發(fā)產(chǎn)生情緒紊亂等行為障礙以及人際關(guān)系緊張等問題。

國內(nèi)外大量研究顯示，父母教養(yǎng)方式在子女的人格發(fā)展及心理健康水平上有重要作用，并且對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生重要的影響[2,10-13]。本文結(jié)果顯示，厭學(xué)組父親懲罰嚴(yán)厲、過度干涉、偏愛被試及母親過度干涉、懲罰嚴(yán)厲得分均顯著高于對照組，而父母的情感溫暖與理解關(guān)心得分均顯著低于對照組。這與以往研究結(jié)果基本一致。孫蕾[2]認(rèn)為，中學(xué)時期，家庭是學(xué)生活動的主要場所，生活在焦慮、粗暴、沒有安全感的家庭環(huán)境中，他們不可能正常學(xué)習(xí)。徐能義等[14]對包頭市1 460名中學(xué)生厭學(xué)及其影響因素的調(diào)查研究結(jié)果顯示，家長對子女的過分溺愛或過分嚴(yán)厲都對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，最后學(xué)生不是痛苦失望，就是感到壓力沉重，厭煩學(xué)校生活。陳玉霞等[11]研究結(jié)果顯示，厭學(xué)的學(xué)生來自父母的情感溫暖和理解更少，而更多地遭到父母的拒絕和否認(rèn)，以及更多地受到父親的嚴(yán)厲懲罰和母親的過度干涉保護(hù)。

本文結(jié)果還顯示，厭學(xué)中學(xué)生父親懲罰嚴(yán)厲與害怕失敗，父親過度干涉與過度計劃和控制、過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)，母親過度干涉與害怕失敗呈正相關(guān)，這是由于中學(xué)生在家庭中受到父母的過度干涉與保護(hù)，在父母的影響下形成追求完美、害怕失敗的消極完美主義，為了達(dá)到完美的結(jié)果往往會制定過高的目標(biāo)而導(dǎo)致失敗，失敗后遭到父親的嚴(yán)厲懲罰以及對自己的嚴(yán)格要求，更加害怕失敗，從而形成一個惡性循環(huán)。廖霏等[15]對大學(xué)生的消極完美主義人格與家庭教養(yǎng)方式的研究結(jié)果顯示，家庭環(huán)境中親密度、組織性及家庭環(huán)境的情感表達(dá)、成功性、控制性對消極完美主義的過度計劃和控制有顯著貢獻(xiàn)，家庭環(huán)境的情感表達(dá)、成功性對消極完美主義的過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)有顯著貢獻(xiàn)。母親情感溫暖理解關(guān)心與過度謹(jǐn)慎和仔細(xì)呈負(fù)相關(guān)，這是由于在家庭環(huán)境中來自母親的情感溫暖理解越多，中學(xué)生更多地能接受自己的不完美，做事不會那么謹(jǐn)小慎微。本文研究結(jié)果表明，厭學(xué)中學(xué)生的消極完美主義與家庭教養(yǎng)方式密切相關(guān)。

綜上所述，厭學(xué)中學(xué)生存在著一定的消極完美主義人格基礎(chǔ)，家庭環(huán)境的影響在中學(xué)生厭學(xué)的過程中起著重要作用，并且二者之間密切相關(guān)。因此，在中學(xué)生厭學(xué)的防治過程中，一定要重視中學(xué)生的消極完美主義人格及家庭環(huán)境的影響，要從家庭環(huán)境方面的改變來影響中學(xué)生的情緒及消極完美主義人格，進(jìn)而改變中學(xué)生的厭學(xué)情緒。

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(本文編輯 馬偉平)

NEGATIVE PRFECTIONISM IN HIGH-SCHOOL STUDENTS WITH WEARINESS OF LEARNING AND THEIR FAMILY CULTIVATION WAYS: A CORRELATION STUDY

LIYufeng,LIUDan,WANGGuanjun

(Department of Psychiatry, Qingdao Municipal Hospital, Qingdao 266011, China)

ObjectiveTo explore the association between negative perfectionism in study-weariness high-school students and their parent education manner.MethodsEmploying Zi’s Negative Perfectionism Questionnaire (ZNPQ) and Egma Minnen av Bardndosnauppforstran (EMBU), 72 high-school students with study-weariness and 70 normal controls were assessed in regard to the relationship between the personality of negative perfectionism of the students and their family education.ResultsIn the weariness group, the scores in ZNPQ were significantly higher than that in the controls of the following items: very high goal and standard, over-planning and control, excessive caution and careful; the scores in EMBU were higher than that in the controls in regard to the items as parents’ severe punishment and excessive interference, and the scores were lower in terms of emotional warmth, understanding and caring from parents (t=2.143-3.537,P<0.05), other differences were not significant between the two groups (P>0.05). In the weariness group, father’s severe punishment was positively correlated with the fear of failure, father’s excessive interference with excessive plan and control, excessive caution with careful, mother’s excessive interference with fear of failure (r=0.330-0.583,P<0.05), mother’s warm emotion, understanding and care were negatively correlated with excessive caution and careful (r=-0.453,P<0.05).ConclusionThere is a basis of personality negative perfectionism in study-weariness high-school students, and affected by their parents’ education, the two factors are closely correlated.

avoidance learning; students; character; parental rearing pattern

2014-06-19;

2015-01-26

李玉鳳(1985-)，女。

王冠軍(1963-)，男，教授，主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師。

R749

A

1008-0341(2015)03-0309-03