童謠朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣，能在輕松愉悅中教育兒童。多年來(lái)，南京市夫子廟小學(xué)把厚重的文化氣息與和諧的校園環(huán)境與童謠的旋律結(jié)合起來(lái)，以一首首童謠感召學(xué)生，涵養(yǎng)他們的性情，提升他們的素養(yǎng)。如今，童謠已成為夫子廟小學(xué)德育工作的一大亮點(diǎn)。

推出童謠手冊(cè)

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范還處在學(xué)習(xí)、適應(yīng)階段，對(duì)校園生活還不太熟悉，老師們根據(jù)低年段學(xué)生這一普遍的特點(diǎn)，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以校園一天的生活為線索，將學(xué)校生活設(shè)計(jì)為進(jìn)學(xué)校、上早讀、做好操等十個(gè)板塊，每個(gè)版塊用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——童謠來(lái)呈現(xiàn)學(xué)校行為規(guī)范的要求。為了更好地貼近小學(xué)生們的校園生活，學(xué)校以現(xiàn)實(shí)生活為原型拍攝場(chǎng)景，作為手冊(cè)插圖，引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生們，像學(xué)長(zhǎng)們那樣遵守校園生活的各項(xiàng)規(guī)定。同時(shí)，《家長(zhǎng)行為規(guī)范》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)須知》等校園管理規(guī)定也納入了手冊(cè)中，以便家長(zhǎng)更好地了解和配合學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定。

在低年級(jí)組老師們的努力下，學(xué)校隆重推出了“《謙謙言行——我是小學(xué)生啦》”手冊(cè)。這本加了拼音的小手冊(cè)，成為入學(xué)新生和家長(zhǎng)共同閱讀的第一本書(shū)，也成為一年級(jí)小學(xué)生的好伙伴。在聲聲童謠的陪伴下，他們快樂(lè)地迎接和適應(yīng)小學(xué)生活，做更好的自己！

營(yíng)造童謠環(huán)境

夫子廟小學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“謙謙學(xué)子”，這就要求每位學(xué)生待人接物彬彬有禮，都能有很好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，有正確的人生觀、價(jià)值觀，有能力有才干，有遠(yuǎn)大理想?；诖四繕?biāo)，學(xué)校從“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”十個(gè)方面構(gòu)建了具有學(xué)校特色的、分年段的、具體的實(shí)施公約，且為公約編纂了相應(yīng)的童謠，讓“公約”可以更好地彰顯學(xué)校的文化特色，并為兒童樂(lè)于接受。

在學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師的幫助下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了“我們的公約，童謠唱”中隊(duì)主題會(huì)大賽活動(dòng)方案。各小隊(duì)隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下分頭行動(dòng)：搜集資料，采訪師長(zhǎng)，調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，拍照錄像。大家都積極行動(dòng)起來(lái)，在自己的身邊尋影子、照鏡子，像啄木鳥(niǎo)一樣找問(wèn)題，看不足，想辦法，找對(duì)策，把校園文明與不文明的行為都細(xì)數(shù)了個(gè)遍。隊(duì)員們?cè)诜e極地研究中，量身定做自己班級(jí)的“班級(jí)公約童謠”！

本次的中隊(duì)主題會(huì)大賽結(jié)束后，每個(gè)中隊(duì)都向全校師生們展示班級(jí)童謠公約的成果，學(xué)?！昂Ｌ乇本暟嗉?jí)”打造了一面童謠公約墻。夫小的孩子們?cè)诿咳绽世实恼b讀聲中，唱童謠，行公約，明事理，提升爭(zhēng)做現(xiàn)代文明人的感悟。

講禮儀

語(yǔ)速適中聲音輕，不急不忙不搶行。

輕聲說(shuō)話顯修養(yǎng)，慢走慢行好雅興。

升旗儀式要安靜，不忘校服紅領(lǐng)巾。

莊嚴(yán)時(shí)刻唱國(guó)歌，立正注目行個(gè)禮。

在這里，一首首童謠伴隨著學(xué)子們快樂(lè)成長(zhǎng)。班級(jí)公約墻上，論語(yǔ)竹簡(jiǎn)壁旁，校歌墻花園中，紫藤銀杏樹(shù)下……我們?cè)谝虻刂埔说男１举Y源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上，在校內(nèi)營(yíng)造全方位、多感官的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，用童謠式的禮儀、禮節(jié)，配以和諧的樂(lè)曲、樂(lè)章浸潤(rùn)學(xué)生的心田。鬧中取靜，浸潤(rùn)心靈。

制定青奧文明公約

夫小少先隊(duì)員在青奧會(huì)前夕共同制定了富有學(xué)校特色的青奧文明公約。他們自主討論，從論語(yǔ)中的“禮”字入手，把青少年在言談舉止、待人接物、思想品德上應(yīng)當(dāng)做到的編成朗朗上口的童謠。

作為學(xué)校青奧文明公約的組織者和匯報(bào)人，大隊(duì)長(zhǎng)楊思齊參與了公約的制定全過(guò)程。在暑假前的結(jié)業(yè)典禮上，楊思齊向全校少先隊(duì)員宣布了“夫子廟小學(xué)的青奧文明公約光榮獲選南京市中小學(xué)生青奧文明公約”的好消息。

在學(xué)生們集體撰寫(xiě)的過(guò)程中，他們結(jié)合青奧會(huì)的八禮四儀，從論語(yǔ)中的“禮”字入手，把青少年在言談舉止、待人接物、思想品德上應(yīng)該具備的素質(zhì)都寫(xiě)了進(jìn)去。為了能讓大家容易記住，還能突出學(xué)校的特色，楊思齊同學(xué)建議使用童謠。在輔導(dǎo)員老師的肯定和支持下，學(xué)生們開(kāi)始制定“學(xué)禮儀·迎青奧”的青奧文明公約，然后再把公約加工成朗朗上口的童謠兒歌。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論，整理，完整的童謠版“青奧文明公約”終于產(chǎn)生了，而且很押韻很生動(dòng)，獲得了一致好評(píng)。

學(xué)禮儀 迎青奧

有朋遠(yuǎn)來(lái)亦樂(lè)乎，青奧使者我做主，

以禮待人好風(fēng)貌，賓至如歸見(jiàn)如故。

說(shuō)話多用文明語(yǔ)，您好謝謝對(duì)不起，

見(jiàn)到師長(zhǎng)稱呼您，目光注視耐心聽(tīng)。

你有困難我來(lái)幫，面容時(shí)常掛微笑，

交流多用普通話，公共場(chǎng)合不喧嘩。

待人誠(chéng)懇有禮貌，真誠(chéng)友善素質(zhì)高，

說(shuō)到我就能做到，誠(chéng)實(shí)守信把恩報(bào)。

心平氣和懂恭謙，人人夸我好少年！

不學(xué)禮儀無(wú)以立，文明使者迎青奧！

學(xué)校以傳承孔子教育思想、傳承中華民族優(yōu)秀文化為理想追求，讓學(xué)生浸潤(rùn)在百年夫小的沃土上，充分地體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨?、修身養(yǎng)性的真諦，以顯其能，以修其身。在浸潤(rùn)式德育的感召下，在一首首快樂(lè)童謠的陪伴下，學(xué)校培育了一大批彬彬有禮的謙謙學(xué)子，涵養(yǎng)了至真、至美、至善的謙謙之氣，。

【蔣夢(mèng)麟，江蘇省南京市夫子廟小學(xué)德育處副主任】

責(zé)任編輯/黃蜀紅