葉春彬

(尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建 尤溪 365100)

初中英語聽說課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

葉春彬

(尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建 尤溪 365100)

聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型，其目的在于通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語交際的能力。針對聽說課教學(xué)中存在的問題，通過對課例的評析，探討提高初中英語聽說課教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

初中英語；聽說課；教學(xué)活動(dòng)；策略

聽和說作為語言交際活動(dòng)的兩種形式，是構(gòu)成口語交際的兩個(gè)必要條件，在外語教學(xué)中享有不容忽視的重要地位，常被列于四項(xiàng)技能之首。[1]作為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的聽說教學(xué)，一直以來就是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也對初中畢業(yè)(五級)聽、說的技能提出了明確的要求。聽：1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。說:1.能就話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；表演短劇。[2]然而實(shí)際教學(xué)中，以鍛煉學(xué)生交際能力為目標(biāo)的聽說訓(xùn)練往往被忽略，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語”。

現(xiàn)行的中學(xué)仁愛版教材《Project English》每個(gè)Topic的Section A和Section B的1a-1c通常都是聽說課型，筆者在平時(shí)聽課、評課中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分教師在處理這部分內(nèi)容的時(shí)候，都只針對教材中的語言點(diǎn)或內(nèi)容細(xì)節(jié)設(shè)置聯(lián)系，把教學(xué)的中心放在知識點(diǎn)講解、考試技巧訓(xùn)練上。常出現(xiàn)如下的問題：1.聽說教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)；2.聽前引導(dǎo)不夠；3.聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂；4.教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒有實(shí)效；5.忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。

本文以仁愛版Grade 7 Unit 7 Topic 2 Section A Can you sing an English song?為例，結(jié)合筆者在聽評課中的觀察與思考，探討提高初中英語聽說課教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)計(jì)策略。

一、聽力文章的分析及使用

(一)研究分析聽力文本，準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容

聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對聽力文本進(jìn)行研究和分析。教師要弄清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語言知識，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。[3]例如，Unit 7三個(gè)話題的內(nèi)容由生日聚會這一主題串聯(lián)起來，各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞著生日聚會展開，Topic 2通過形式多樣的對話、短文及綜合探究活動(dòng)，談?wù)撊藗儸F(xiàn)在和過去能做和不能做的事情，深入學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。Section A是本話題的第一節(jié)課，首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語境，同時(shí)具有為后面的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教師的思路不能僅僅定格在詞匯、句型、語法知識上，要定位聽力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。

(二)合理整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

固定的教材如何在引入、傳授、分析和拓展上有所創(chuàng)新，對于執(zhí)教者來說是個(gè)考驗(yàn)。各個(gè)版本教材都圍繞聽力文本設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師在教學(xué)中要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，對教科書進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整，對所提供的教學(xué)原材料，能夠根據(jù)自己所擁有的知識對它進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材。[2]課例中，教師在對文本進(jìn)行分析定位主題內(nèi)容之后，對Unit 7 Topic 2 Section A這部分教材進(jìn)行了二次開發(fā)，采用了添加(補(bǔ)充了唱英文歌曲和“Lucky Number”游戲兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))、替換(用明星圖片替換課本插圖導(dǎo)入新句型)、調(diào)整(對教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和整合)、拓展延伸(挖掘教材的文本內(nèi)涵，把1c部分拓展為“體育藝術(shù)節(jié)”這樣一個(gè)綜合性的Project)、刪減(語音部分的內(nèi)容)等方法，真正做到了“用教材教”，而不是“教教材”，通過教材這個(gè)中介作用，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一種雙向交流與對話。

二、優(yōu)化聽說目標(biāo)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

(一)聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。

聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。[3]例如，Grade 7 Unit 7 Topic 2 Section A的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1.Knowledge aims：(1)能夠聽懂、正確朗讀并應(yīng)用新單詞；(2)能夠正確使用含有can的句型；

2.Skill aims：(1)能正確地朗讀對話，并能注意語音語調(diào)；(2)多數(shù)同學(xué)能夠用自己的語言復(fù)述對話；(3)能用can談?wù)搨€(gè)人或他人的能力。

3.Emotional aims：(1)能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)互助的精神；(2)能有興趣用所學(xué)的功能句進(jìn)行口頭對話。

(二)精心設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

Grade 7 Unit 7 Topic 2 Section A的教學(xué)過程如圖所示：

1.歌曲、游戲激趣熱身，復(fù)習(xí)以舊帶新。歌曲《I can sing it well》動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶，更重要的是這首歌曲為本課最后歸納重點(diǎn)句型埋下伏筆。在課堂上穿插游戲活動(dòng)使原本較枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

2.準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以說導(dǎo)聽。聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容可以包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。本課例的聽前活動(dòng)有這些：

(1)用多媒體課件展示中國好聲音歌手Robynn&Kendy抱著吉他彈唱的圖片，師生問答，導(dǎo)入“Can you play the guitar? Yes，I can./ No，I can’t.”句型，接著呈現(xiàn)朗朗、張碧晨、孫楊等圖片，讓學(xué)生用“Can you…? Yes，I can./ No，I can’t.”看圖問答、聽音選圖等，熟悉和練習(xí)新句型。

(2)告訴學(xué)生“Kangkang’s birthday is coming. His friends want to have a birthday party for him. What can they do at the party?”激活學(xué)生頭腦中原有的知識，預(yù)測聽力文本的話題和相關(guān)內(nèi)容，為聽力文本的輸入做好準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)有效性的聽中活動(dòng)，以聽助說。聽中活動(dòng)是聽說課的主要環(huán)節(jié)，目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師通過設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，聽對話回答問題”What are they talking about?”、聽對話連線等，幫助學(xué)生獲取聽力材料信息。教師要在語言輸入與輸出之間為學(xué)生搭建足夠的臺階和橋梁，[4]因此，聽中環(huán)節(jié)還要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、有層次、有梯度的內(nèi)化活動(dòng)，聚焦語言的訓(xùn)練。如：跟讀1a，在理解的基礎(chǔ)上模仿語音語調(diào)；精讀1a，聚焦語言學(xué)習(xí)并鞏固對文章的理解，關(guān)注并體會語言在語境中的用法，包括重點(diǎn)詞匯、功能句、習(xí)慣用法，初步感知語法等內(nèi)容，為完成聽后的活動(dòng)獲得語言支持。要給學(xué)生足夠的聽和讀的時(shí)間來完成語言輸入，以聽助說。只有足夠的語言輸入才能有高質(zhì)量的語言輸出。[4]

4.設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的聽后活動(dòng)，拓展延伸。聽后活動(dòng)所呈現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，即本節(jié)課教學(xué)技能目標(biāo)的落實(shí)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，除語言支持(會說)外，學(xué)生還要有話可說，要有想法。教師提供的情境一定要貼近本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和話題，可以先引導(dǎo)學(xué)生討論，可以給出一個(gè)范例，還可以開展頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，這樣學(xué)生在小組或兩兩準(zhǔn)備活動(dòng)中就有了更多地話題、意識和想法，從而產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果，真正落實(shí)學(xué)生在聽后活動(dòng)中能夠用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容“用英語做事情。”本課例中的聽后活動(dòng)包括：

(1)Retell 1a according to key words.

(2)Project

Our school will have “The Sports and Arts Festival”next week.There will be a sports meet and a party.There will also be an art show at the festival.Survey your group members about what they can or can’t do at the festival.Then report it to your class.

(3)概括總結(jié)本課的要點(diǎn)。再唱歌曲《I can sing it well》，將本課重點(diǎn)句型編成新歌詞替換原歌詞帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟唱，與本節(jié)課的開頭首尾呼應(yīng)。

Can you perform ballet? Yes，I can.

Can you dance to disco? No，I can’t.

Can you draw? Yes，I can.

I can draw very well.

5.巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生課下聽說練習(xí)。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平。以下的兩個(gè)作業(yè)對于學(xué)生口語的提高有很大的幫助：[3]

(1)Listen to 1a 5 times，paying attention to the tones and he stress.

(2)Make a survey，ask your parents，brothers or sisters what they can do and then write a short passage. Show it to us next class.

三、結(jié)束語

在日常的教學(xué)中，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。告訴學(xué)生“ Listening is about meaning，not about words and grammar. ”聽時(shí)，要學(xué)會捕捉文章大意、明確主要內(nèi)容，不在某個(gè)詞或句上冥思苦想；還要學(xué)會簡明扼要地做筆記，特別是聽較長的對話或獨(dú)白時(shí)；平時(shí)要采用常聽、精聽、泛聽、重復(fù)聽、復(fù)述等形成不斷練習(xí)。

語言是一種有聲的藝術(shù)，學(xué)習(xí)英語離不開朗讀，它有助于增強(qiáng)語感，提高口頭表達(dá)能力。而課堂活動(dòng)是學(xué)生練習(xí)口語和提高能力重要途徑，因此課堂上要盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的機(jī)會，要多開展 pair work和 group work活動(dòng)，增加學(xué)生與同伴練習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間，力求全體學(xué)生的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以定期開展朗讀與背誦等競賽活動(dòng)，比如模仿秀、電影配音、講故事、歌曲大賽等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高學(xué)生的聽說能力是一個(gè)長期系統(tǒng)的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師只有樹立新的課程理念，根據(jù)不同年級教材內(nèi)容、課標(biāo)不同級別的要求，制定詳細(xì)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，把聽說教學(xué)融匯于語言實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)有效的聽說課教學(xué)，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力”的目標(biāo)落到實(shí)處。

[1]張志芬.英語聽說課教學(xué)的反思[J].群文天地,2012(1).

[2]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

[3]初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[EB/OL].http://www.jxteacher.com/gpym/column16395/65915132-70b9-4f3d-bcfb-6162dfecd069.html.

[4]王薔.從課堂教學(xué)看新課程理念的落實(shí)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2008(3).

2014-11-12

葉春彬(1968- )，女，福建尤溪人，尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校一級教師。

G633.41

A< class="emphasis_bold">文章編號：1673-9884(2015)02-0098-03

1673-9884(2015)02-0098-03