李戴維

（綿陽工業(yè)技師學院，四川 江油 621700）

試析西部地區(qū)職業(yè)教育體系中的數(shù)字化教育資源構成

李戴維

（綿陽工業(yè)技師學院，四川 江油 621700）

在分析數(shù)字化教育資源構成部分的基礎上進行優(yōu)化、充實和拓展，以達到當前職業(yè)教育體系的教學要求，并促進西部地區(qū)職業(yè)教育體系數(shù)字化教育資源的有效建設。

西部地區(qū) 職業(yè)教育 數(shù)字化 構成與建設

信息技術的發(fā)展，為整合現(xiàn)有資源，開拓創(chuàng)新教育模式帶來了機遇和新的挑戰(zhàn)。實現(xiàn)教育信息化是我國國家信息化的重要基礎。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是國家教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》都明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

高校數(shù)字化資源建設工程，其成果已經(jīng)得到初步體現(xiàn)，“校校通”等信息化建設工程，使普通基礎教育數(shù)字化教育資源發(fā)展水平上了新臺階，相對而言，職業(yè)教育的信息化發(fā)展起步較晚，特別是西部地區(qū)信息化發(fā)展中的問題更突出。例如“教育城域網(wǎng)”，是將城鎮(zhèn)地區(qū)內的若干學?；ハ噙B接成為一個整體，與區(qū)域的中心教育網(wǎng)站相連，通過計算機網(wǎng)絡、有線電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)絡三網(wǎng)融合而成。但在實際使用中存在很多問題：基于量化指標、考核數(shù)據(jù)等的直觀與方便，重視前期硬件建設，對后期的軟件管理考慮不足；各校投入巨大的人力和財力，但注意力往往集中在追求網(wǎng)絡技術的先進性方面，而對信息的共享互連熱情不足；只重視本校自主開發(fā)的系統(tǒng)或者軟件等，漠視其他學校的資源建設成果和共享資源；對用戶更注重管理功能，而提供數(shù)字化教育資源的服務模式關注不多，等等。上述問題的存在，使本就發(fā)展不足的數(shù)字化教育資源缺乏共享互連，資料老化陳舊，低水平重復建設嚴重，缺乏使用價值和吸引力。特別是低水平緩慢發(fā)展的特點，在西部欠發(fā)達地區(qū)非常明顯和突出。

一、數(shù)字化教學資源

隨著網(wǎng)絡技術在教學領域的不斷深入融合，數(shù)字化教學資源及其共享平臺的建設方興未艾。數(shù)字化教學資源的建設與使用已經(jīng)成為教學資源建設中的一個關鍵問題。數(shù)字化教學資源共享平臺的構建，既有利于數(shù)字化教學資源的整合與利用，又可以為網(wǎng)絡信息服務開辟更廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化教學資源平臺可以很方便地實現(xiàn)網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源的共建和共享，有效整合與管理校內的各種數(shù)字化教學資源，以實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的統(tǒng)一管理和共享利用，對擴大學校教學規(guī)模、提高教學質量、加強科研和科學化管理等都具有現(xiàn)實意義。

數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。一般包括八大類：試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引。二是網(wǎng)絡課程，即在網(wǎng)絡上開設的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學習的一門完整的課程。三是教學網(wǎng)站，主要指為教師或教學小組開設的網(wǎng)絡空間，供他們存放自己平時收集、加工或制作的教學資源、課件、講義、論文等。四是資源建設的評價。通過評價篩選優(yōu)秀的教育資源。對各種教學資源進行數(shù)字化處理，并將這些資源進行適當?shù)恼?，發(fā)布到數(shù)字化教學資源平臺，進行基于數(shù)字化教學資源平臺的教改試驗，并與傳統(tǒng)教學對比，分析使用數(shù)字化教學資源平臺對教學的影響。

我國東西部地區(qū)中職學校信息化水平懸殊，西部地區(qū)由于經(jīng)濟落后財政困難，無力對中職學校學校信息化建設進行專項投入。由于沒有足夠的經(jīng)費來源，使各學校的教育資源建設面臨很大的困難。事實上，數(shù)字化教育資源的建設和教學應用更適合職業(yè)教育學生的學習和心理特點。營造真實工作環(huán)境，貼近工作崗位，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習效率；加強實訓環(huán)節(jié)，加快從以“教師”為中心向以“學生”為中心的轉變，促進知識的更新與拓展、擴大課堂容量；教學中貫徹“以能力為本位”的教學思想，有助于分層教學與個性化學習分享專家經(jīng)驗；共建精品立體化課程資源，促進教師專業(yè)發(fā)展，彌補實訓實習基地、師資的不足；資源共享，更實現(xiàn)某種意義上的教育公平。由此可見，數(shù)字化教育資源的建設和教學應用，為教育增加了新手段，對促進教學改革發(fā)展有積極的作用。

二、職業(yè)學校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)構成

職業(yè)學校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)的建設是對傳統(tǒng)的教育手段的繼承和發(fā)展，符合新時期教育技術發(fā)展的客觀需要。早日完成校園的信息化建設，普及應用數(shù)字化教育資源利用模式，更好地實現(xiàn)互聯(lián)互通資源共享作用，達到注重訓練、強調技能的職業(yè)教育目的。職業(yè)學校數(shù)字化教育資源系統(tǒng)主要由以下幾部分組成。

1.教學資源服務系統(tǒng)

教學資源服務系統(tǒng)的建設在學校數(shù)字化信息化建設中起著重要作用。作為一個綜合服務性教育平臺，以服務教育過程為指導，以實用原則為目標，以易用方式為特點，可連接不同外部數(shù)字化教育資源庫，分學科按專業(yè)實現(xiàn)分布式數(shù)據(jù)庫管理，整合已有優(yōu)秀教育資源，處理并添加新的教育資源素材。信息資源豐富，提供檢索和信息處理服務，給師生及研究者提供便捷的教學資源上傳、下載、瀏覽、分享、討論、查詢等服務，同時協(xié)助教師完成教學工作的安排，實現(xiàn)教學過程的透明化，實施開放式教學。

2.網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺是專門用于加強網(wǎng)絡教學、輔助課堂教學并提供互動、交流的網(wǎng)絡教學平臺，能夠幫助學校實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的管理與監(jiān)控，使教師有效地管理課程、制作內容、創(chuàng)建和布置作業(yè)、加強協(xié)作，使學生輕松學習、快樂交流、熱情參與，使教與學更富樂趣、更有效果，不再受空間和時間的限制。主要功能如下:

（1）有利于個性化教學

方便的交互功能使課程設計、教學方案、資源使用等供學生自主選擇安排，讓學生依照自身學習特點，量身定制個性化的學習計劃。

（2）有助于學生的自主化學習

學生的學習過程不再受時間、地點等因素的限制，學習內容可自主創(chuàng)建和設置，反復和循環(huán)使用課程、進行課程存檔和備份，在學習模式上體現(xiàn)學生的自主學習地位。

（3）課程內容生動，教育資源豐富

學習過程直觀，多媒體化教學，信息量大，知識更新快捷，有助于刺激學生的學習興趣，借助數(shù)字化教育資源，更好地促進學習。

（4）智能化導學

根據(jù)預先的教學進程設計逐步發(fā)布教學內容，支持教師根據(jù)課程內容和活動定制教學路徑，如先學什么再學什么，哪些用戶學什么等，有選擇地將內容發(fā)布給學生。

（5）虛擬課堂和討論板等方式

可幫助師生之間傳遞信息，溝通學習，交流心得，答疑解惑，分小組討論和協(xié)同探索學習。

3.精品課程建設系統(tǒng)

精品課程建設有助于最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質教學資源，通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。精品課程不僅是大大提高教師本身教學技能和學術素養(yǎng)的樣板，而且是一種巨大的推動力量。在現(xiàn)代化教學過程中，精品課程建設已成為提升教學質量與教學改革工程的重要組成部分。

其中，教學錄播系統(tǒng)與學校教育資源門戶網(wǎng)站的結合，大大推動教育資源的數(shù)字化建設過程，滿足國家級精品課程和省級精品課程的錄制要求。同時，建立學校骨干教師課程庫，在一定程度上實現(xiàn)教學資源的共享平衡。

4.教學資源庫管理系統(tǒng)

教學資源庫管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡教學的重要基礎和保證。豐富的教學資源有助于更好地提高學習者的學習興趣和學習動力，同時也為教學資源庫管理系統(tǒng)提出新的要求，更好地為學習者提供更便捷更豐富的學習資源，并對已有教學資源的進一步整合和新教學資源素材的收集處理，以更好地實現(xiàn)教學資源的價值。

5.數(shù)字化圖書館

數(shù)字化圖書館是指將圖書館文獻信息數(shù)字化，并利用計算機技術貯存、查詢和發(fā)布，以滿足當?shù)鼗蜻h程讀者對文本、圖像、聲音等不同種類的信息需求。它的顯著特點是可以整合分散于不同載體、不同地理位置的信息資源，實現(xiàn)資源共享。電子圖書館具有以下特點和功能：

信息化的自助式操作，例如，可以通過計算機方便地查詢數(shù)據(jù)狀況，新書信息，訂購，避免人工操作的繁瑣與低效率。

電子化存儲延長了書籍壽命，降低了存儲成本，節(jié)約了存儲空間，方便管理和維護，解決了紙張等印刷介質材料受潮蟲蛀等影響書籍保存的問題。

信息資源建設，結合互聯(lián)網(wǎng)絡的使用，實現(xiàn)有效的資源共享，為遠程異地讀者提供便利，同時也避免各圖書館低水平的重復建設。

借助于計算機技術和網(wǎng)絡互聯(lián)技術的信息交互功能，數(shù)字圖書館可實現(xiàn)實時提供用戶所需了解的各類文獻資源相關信息，引導讀者閱讀。作為新的讀者接受教育和培訓的方式，數(shù)字化圖書館的服務方式，服務內容已有很大的進步。

分析數(shù)字化教育資源建設的組織構成與功能意義，能為西部欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)學校完善自身建設提供思路和借鑒。在西部地區(qū)職業(yè)教育體系進行的數(shù)字化教育資源建設中，優(yōu)化與充實現(xiàn)有的信息化教育資源，拓展適合當前職業(yè)教育體系教學要求的數(shù)字化教育資源，提高資源利用水平和效率，發(fā)揮教育資源在學科教學、班主任教育、技能培訓等教育教學實踐活動中的作用，將在一定程度上實現(xiàn)“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的國家教育事業(yè)發(fā)展要求。

［1］［美］R·A·瑞譯，J·V·鄧普西編，王為杰譯.教學設計和技術的趨勢與問題［M］.上海：華東師范大學出版社，2008. 57-61.

［2］南國農.信息化教育概論［M］.北京:高等教育出版社，2011.135-137.