摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國與國際間的交流日益緊密。作為高校學(xué)生，走出國門領(lǐng)略異國風(fēng)情成為不可阻擋的潮流。英語作為當(dāng)前國際上最為通用的一種語言，是每一位高校學(xué)生參與國際交流的必備能力，但是由于應(yīng)試教育的弊端，導(dǎo)致我國英語教學(xué)不盡人意，實施英語教學(xué)改革，引入影視資源已迫在眉睫。本文首先分析了影視資源在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢，然后就影視資源在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了一一探討，為構(gòu)建新型課堂，提高學(xué)生英語表達(dá)能力提供了良好借鑒。

關(guān)鍵詞：高校英語；影視資源；語言

作者簡介：姚培青（1982-），女，漢族，2010年畢業(yè)于天津外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)，碩士，畢業(yè)以來一直從事英語教學(xué)與研究。

[中圖分類號]：C42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-15--01

引言

英語教學(xué)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，完善學(xué)生的知識體系，同時也應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生英語交際技巧為目標(biāo)，使學(xué)生真正將英語知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的言語技能。但是當(dāng)前，由于中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語教學(xué)模式仍然停留在“灌輸式”階段，學(xué)生在這種形式單調(diào)的教學(xué)方式中無法被豐富的英語知識所吸引，英語教學(xué)效果令人堪憂。適時地將影視資源應(yīng)用于高校英語教學(xué)之中，利用影視資源的靈活性以及直觀性，不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)生對英語的不斷學(xué)習(xí)與模仿中提高了學(xué)生英語表達(dá)能力，其符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

一、影視資源在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢

影視資源在優(yōu)化高校英語教學(xué)方面具有重要的作用，其具有的很多優(yōu)勢都值得高校教師借鑒，對于提高英語課堂效率大有裨益。首先，影視資源的引入能夠獲得情景再現(xiàn)，有效增強(qiáng)了英語的可感性以及直觀性。在傳統(tǒng)教學(xué)中雖然教師也會采用情景教學(xué)，但是其只局限于讓學(xué)生模擬情景進(jìn)行英語會話練習(xí)，或者教師用英語描述交際過程，其過于生硬、抽象的表達(dá)方式難以使學(xué)生身心融入。但是影視資源恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，形象、生動的影視資料可以反映歐美社會的方方面面，在富有真實感的情景中降低學(xué)生學(xué)習(xí)抽象化概念的困難，增強(qiáng)學(xué)生對于英語的感知深度。其次，引入影視資源能夠拓寬英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重復(fù)性以及參與性。富有感染力以及表現(xiàn)力的電視、電影等資源能夠彰顯濃厚的藝術(shù)魅力以及豐富的情感色彩，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，在素材的反復(fù)使用中，使學(xué)生充分掌握英語表達(dá)技巧。最后，影視資源應(yīng)用于高校英語教學(xué)能夠在寓教于樂的過程中傳播歐美文化。一般地，優(yōu)秀的影視作品都將以歐美文化作為依托，在影視欣賞中學(xué)生能夠直觀體會到異國文化的精髓，在對歐美歷史、文化的持續(xù)了解中促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在與中國文化的不斷比較中更好地感受英語所蘊(yùn)含的涵義，在無形中提高學(xué)生英語交際能力，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、影視資源在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、合理選擇影視資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使得教師可以輕松搜索到海量的影視資源，但是并不是任意的西方影視資源均適用于高校英語教育，由于一些資源中存在種族歧視、政治傾向，甚至含有色情、暴力等不良因素，使得學(xué)生在接觸過程中受到心理、性格的錯誤引導(dǎo)，對于學(xué)生價值取向以及道德觀的形成具有很嚴(yán)重的影響。所以，教師在選擇影視資源的過程中，應(yīng)嚴(yán)格篩選影片內(nèi)容，其不僅需要思想積極、健康，同時還應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在對學(xué)生人生進(jìn)行正確導(dǎo)向的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得知識能力的提升。例如，教師可以將《老友記》作為英語教學(xué)素材，其純正的發(fā)音以及連貫的故事情節(jié)可以迅速將學(xué)生帶入到交際情境中，在與日常生活緊密相連的過程中促進(jìn)學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)興趣的提高，在不斷感受英語交流快感的過程中獲得英語口語表達(dá)能力的持續(xù)提升。

2、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好的開始是成功的一半”，在課堂開端，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)交際情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在影視資料的直觀展示中獲得視聽沖擊，在豐富的情感體驗中汲取更多的知識。利用影視資料導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的興趣點，在具體的影視情境中逐漸引出將要傳授的英語知識，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在強(qiáng)調(diào)影視作品教育意義的基礎(chǔ)上提高視聽課的利用效率，使學(xué)生在積極參與的過程中獲得知識體系的完善。例如，教師在講授餐館文化時，可以借助《破產(chǎn)姐妹》中的情境，將學(xué)生帶入到點餐的特定環(huán)境中，在播放片段過后設(shè)置模仿板塊，在師生互動、生生互動中帶動學(xué)生熱情，使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中提高自身的能力水平。

3、在循序漸進(jìn)的播放中獲得學(xué)生知識水平的提升

將影視資源應(yīng)用于高校英語教學(xué)之中是為了使學(xué)生逐漸融入到英語語言環(huán)境之中，在循序漸進(jìn)的播放中實現(xiàn)漸入佳境的教學(xué)效果。教師在剛剛接觸此種教學(xué)方式時應(yīng)先以語速平緩、對話簡單的作品為主，最好能有中英字幕，使學(xué)生在語言對比中增強(qiáng)英語探索熱情。在訓(xùn)練一段時間后，教師需要利用中文遮擋的方法鍛煉學(xué)生的翻譯能力，通過隨時停下加深學(xué)生記憶，逐漸訓(xùn)練學(xué)生聽力水平。循序漸進(jìn)的播放方式可以有效避免學(xué)生自信心受挫現(xiàn)象的產(chǎn)生，為提高學(xué)生英語素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，將影視資源應(yīng)用到高校英語教學(xué)之中，可以有效促進(jìn)英語教學(xué)效果，使學(xué)生在愉悅的英語氛圍中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)自身英語記憶、理解的效率。

參考文獻(xiàn)：

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