王琳

摘 要：隨著素質教育不斷深入，學習聲樂的兒童越來越多，兒童聲樂教育也逐步得到社會各界的重視。本文以我國兒童聲樂學習為研究對象，著重研究兒童嗓音在聲樂學習中出現(xiàn)的問題，結合兒童聲樂學習的現(xiàn)狀，重點討論聲樂教學中對兒童嗓音的保護方法。

關鍵詞：我國兒童；聲樂教學；嗓音

[中圖分類號]：J6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-35--01

目前我國兒童的聲樂教學已成為聲樂教學領域的重要組成部分。聲樂教學的主要目的是培養(yǎng)兒童對聲樂藝術的感受能力、表達能力、審美創(chuàng)造能力以及對藝術的熱愛。通過聲樂這門集語言、音樂、表演于一體的藝術的學習和訓練，激發(fā)、挖掘兒童歌唱的興趣與能力，使兒童更好的感受藝術，最終在情感上產(chǎn)生共鳴，更好地去創(chuàng)造美，從而達到開發(fā)智力、領悟美感、提高審美能力的目的。

一、當前我國兒童聲樂學習現(xiàn)狀

兒童聲樂的學習主要包括兩方面：一是以學校為主普及性的聲樂學習，二是以家庭為主送兒童去專業(yè)機構參加的聲樂學習。隨著素質教育不斷深入，各個學校聲樂興趣班、合唱團的開設極大地培養(yǎng)了學生的歌唱興趣，增強了學生開口唱歌的自信。社會上各種培訓機構的不斷涌出，也成為學校教育的有力補充。與此同時，各類學生藝術節(jié)的舉辦，更是從側面上提高了我國藝術教育的水平。

然而，這些培訓機構在豐富兒童聲樂學習需求的同時，也存在一些問題。首先是聲樂學習的“功利化”趨勢。部分家長讓兒童學習聲樂是為了參加考級、比賽或者為以后報考重點中學的特長生做準備。其次，聲樂教學師資參差不齊，部分教師過分注重聲樂技巧，忽視兒童生理特點，“成人化”趨勢教學，不注重保護兒童嗓音。長此以往兒童健康的嗓音將慢慢受到損害，也影響兒童聲樂水平的蓬勃發(fā)展。

二、我國兒童聲樂演唱問題

兒童嗓音總體的特點為：音量細??；音質純凈、清脆；音色甜美、圓潤。每一個兒童都有自己獨特的嗓音?，F(xiàn)如今還有不少老師強調(diào)孩子歌唱用真聲，這雖然可以獲得很好的藝術效果，但用多了就會對孩子的歌唱器官造成不可挽回的損傷，導致兒童在演唱歌曲的過程中常出現(xiàn)嗓子不舒服甚至嘶啞、疼痛的情況。有的兒童只知道一味模仿大人的音量、音色，習慣擠、卡、撐、壓著喉頭唱歌，使喉部肌肉長期處于過分緊張的狀態(tài)，歌唱狀態(tài)失去平衡，聽起來費力、不自然，種種行為都會導致兒童較為嚴重的嗓音問題。

我們不能為了追求一時的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，兒童聲樂要量體裁衣、揚長避短，針對每個兒童孩童時期獨特的嗓音條件、歌曲表現(xiàn)、情感表達等全方面的素質進行合適的教學指導，因此科學用嗓及嗓音保護在兒童聲樂教育體系中值得我們格外重視。

三、兒童聲樂學習的嗓音保護

1.樹立正確的聲音概念。有的家長在平時的生活說話聲音洪亮，這在一定程度上會影響孩子，于是孩子就會模仿父母說話的音量，認為那樣的發(fā)聲才是正確的發(fā)聲方式。這樣潛移默化的影響下，孩子將錯誤的發(fā)聲方法帶進歌唱中，于是出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。這時候，聲樂教師要通過正確科學的發(fā)聲方法和良好的歌唱技能為學生做一個好的榜樣，使用兒童化的語言、形象的比喻、流暢的語言準確地表達自己的意圖，使枯燥的聲樂理論易于理解和掌握。教師正確的范唱對兒童樹立正確的聲音概念將會有很大的幫助。

2.選擇適合兒童演唱的歌曲。在聲樂訓練周期上，不應急功近利，以免對兒童的嗓音造成難以挽回的傷害。對兒童音域的過早擴展，對高音的過分注重或者練習難度較高的歌曲，以及長時間的超負荷演唱，容易造成聲帶的緊張和疲勞。聲樂教師需要了解聲樂教學的特點和規(guī)律，遵循聲樂教學的原則，并結合兒童的年齡特征及心理特點，靈活運用教學方法，針對不同的教育對象準確地選擇發(fā)聲練習和聲樂曲目，循序漸進，因材施教。

3.科學安排學習或練習聲樂的時間。兒童聲帶本身十分脆弱，長時間枯燥的練聲和歌唱加重了學生聲帶的負擔，使聲帶出現(xiàn)肥厚、水腫等病變。要采用正確的發(fā)聲方法控制好用嗓時間，多做適當?shù)幕A練習，如無聲練習、張口練習、氣息練習、哼鳴練習等，用輕聲歌唱來體會頭聲，而不大聲亂吼亂叫。

4.對變聲期嗓音的格外保護。在兒童從少兒時期過渡到成人時期的過程中，嗓音要經(jīng)歷特殊的“變聲期”，具體表現(xiàn)為變聲期的聲帶會出現(xiàn)各種不適癥狀和情況（如聲音變得沙啞、粗糙、等），這些聲音上的變化會讓兒童難以適應和接受，從而情緒激動。這一階段教師和家長在正確引導兒童用嗓之余，還要重視和加強兒童的身體鍛煉，增強兒童的抵抗力，并保證充足的睡眠，養(yǎng)成良好的生活作息習慣，讓發(fā)聲器官健康的成長。在日常生活中切忌亂吼亂叫，教師要適當調(diào)整教學內(nèi)容，多做一些音樂欣賞，在節(jié)約用嗓的同時培養(yǎng)學生敏銳的聽覺和樂感，為聲樂學習也提供了必要的音樂素養(yǎng)；適當改動作品，量力而行，遵循聲樂訓練的自然規(guī)律，在不斷地訓練時，也要保證愉快歌唱，增強兒童唱歌的自信心。避免過度用嗓使兒童嬌嫩的聲帶受到傷害，使每位兒童都擁有清脆、健康的嗓音，都能唱出美妙動聽的歌聲。

結語：

聲樂是聲音的藝術，在這個學習的過程中唱、演、欣賞的融入和結合，兒童們用像只快樂的小鳥接受著美的熏陶，因此健康的嗓音才能還原兒童最純真的歌聲，科學、素質的聲樂學習對兒童的情感滿足、心理素質、表演能力有重要的指導作用，兒童聲樂學習的道路需要我們不斷地繼續(xù)學習、探索、研究。

參考文獻：

[1]朱丹，從成人與兒童聲樂教學比較中審視我國兒童聲樂教學，四川師范大學音樂學院碩士論文，2013.6.

[2]趙晶，兒童聲樂教學及相關問題研究，遼寧師范大學音樂學院碩士論文，2012.4.