李少春

摘要：薪酬激勵(lì)機(jī)制是當(dāng)前大部分高校所采取的薪酬管理的主要方式之一，通過(guò)該機(jī)制可以在一定程度上提高對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力，提高學(xué)校師資力量，但實(shí)踐中，高校教師薪酬激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題，不能達(dá)到設(shè)立目的。本文從這些問(wèn)題入手，分析產(chǎn)生原因，并給出解決措施。

關(guān)鍵詞：教師曰薪酬激勵(lì)曰問(wèn)題曰措施

文章編號(hào)：1004-7026（2015）04-0120-02中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

薪酬激勵(lì)機(jī)制是指以提高工資待遇的方式來(lái)達(dá)到吸引和保留優(yōu)秀人才的目的，多運(yùn)用于現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理，是提高企業(yè)人才儲(chǔ)備的最重要手段。教師當(dāng)然也是一種人力資源，隨著現(xiàn)代管理理念的深入人心，越來(lái)越多的高校采取人力資源管理思想來(lái)管理教師隊(duì)伍，其中薪酬激勵(lì)機(jī)制成為一個(gè)普遍適用的內(nèi)容。高校運(yùn)用薪酬激勵(lì)機(jī)制有利于提高師資水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。

1高校教師薪酬激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

1.1多數(shù)教師不滿工資水平

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，只有23%的教師對(duì)當(dāng)前工資水平表現(xiàn)滿意，其他絕大部分仍不滿意當(dāng)前的工資水平。工資水平是高校對(duì)教師的最重要的吸引力之一，如果工資偏低，難以達(dá)到令人滿意程度，就可能影響教師的工作積極性，降低教學(xué)熱情，最終影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制質(zhì)量不高

當(dāng)前多數(shù)高效雖然會(huì)對(duì)教職工進(jìn)行一定的培訓(xùn)，但是實(shí)際上培訓(xùn)的內(nèi)容都缺乏教學(xué)實(shí)用性，培訓(xùn)內(nèi)容繁多涉及面廣，缺乏針對(duì)性。另外培訓(xùn)方式大多采用直接灌輸?shù)姆绞剑狈α嘶?dòng)和實(shí)踐，培訓(xùn)質(zhì)量明顯過(guò)低。培訓(xùn)質(zhì)量難以保證不僅造成高效資金的浪費(fèi)，還阻礙了教師隊(duì)伍的發(fā)展進(jìn)程，是需要加以完善的。

1.3人才引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制存在不合理性

現(xiàn)在大多數(shù)的高效，尤其是知名高校，在引進(jìn)教學(xué)人才時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是高學(xué)歷、高職稱，而對(duì)實(shí)踐能力在所不問(wèn)，這直接在根本上就決定了當(dāng)前高校的教師素質(zhì)水平的高低，薪酬激勵(lì)機(jī)制的目的無(wú)法達(dá)到。而這種現(xiàn)象目前在我國(guó)并不少見(jiàn)，反映出了教育界的共識(shí)，只有高學(xué)歷才是最優(yōu)秀的。這種觀念要是不轉(zhuǎn)變，即使再完善的薪酬激勵(lì)機(jī)制也不能挽回教師水平的提高，應(yīng)當(dāng)充分予以重視。

2影響高效薪酬激勵(lì)機(jī)制的因素

2.1教師個(gè)人原因

從前文中的調(diào)查結(jié)果就可以看出，教師對(duì)工資的滿意度過(guò)低。這個(gè)結(jié)果可能有兩種形成原因，工資確實(shí)太低和教師本人滿意度要求過(guò)高，我們只分析后一種原因。教師個(gè)人的滿意程度會(huì)受到很多方面的影響，比如自尊感的需求、工作興趣、成就感等，拿工作興趣來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師自身就缺乏工作興趣，工作不主動(dòng)、投入，即使給予了再高的薪酬，他認(rèn)為還是沒(méi)有興趣，那么，薪酬激勵(lì)機(jī)制在這里就喪失意義了。因此，要重視教師自身因素對(duì)薪酬激勵(lì)機(jī)制的影響。

2.2高效的激勵(lì)機(jī)制設(shè)置不合理

當(dāng)前存在很多的高校，尤其是一些私立院校，在薪酬激勵(lì)機(jī)制上面的運(yùn)用還不成熟，出現(xiàn)設(shè)置不合理或考核不完整的情況，比如有的院校只考核教師的才能和品德成績(jī)，缺乏了對(duì)業(yè)績(jī)的考核，直接忽視了教學(xué)質(zhì)量的考核內(nèi)容，造成薪酬激勵(lì)機(jī)制“營(yíng)養(yǎng)不良”，從而導(dǎo)致激勵(lì)結(jié)果畸形發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3市場(chǎng)環(huán)境的影響

當(dāng)前社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，人才是社會(huì)發(fā)展的主要生產(chǎn)力，教師作為一種人才資源同時(shí)又能孕育人才，在當(dāng)今社會(huì)是被迫切需求的，因此造就了教師行業(yè)供不應(yīng)求現(xiàn)象。教師也是“經(jīng)濟(jì)人”，對(duì)物質(zhì)需求也很大，面對(duì)其他院校的高薪誠(chéng)聘，難免出現(xiàn)教師流動(dòng)，造成高效人力資源的不斷流失。

3完善教師薪酬體系的措施

3.1明確教師薪酬激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)

對(duì)學(xué)校的師資力量進(jìn)行科學(xué)全面的分析和判斷，找出需要提高的方面，再有針對(duì)性的制定發(fā)展計(jì)劃。具體到教師上，應(yīng)當(dāng)分析每位教師的發(fā)展薄弱點(diǎn)，找出教師的真實(shí)心理需求，針對(duì)心理需求進(jìn)行培養(yǎng)和激勵(lì)，將制定師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃作為工作重點(diǎn)，通過(guò)計(jì)劃可以提高教師自我發(fā)展意識(shí)，促使教師制定個(gè)人的長(zhǎng)期、短期發(fā)展計(jì)劃，挖掘自身潛力。學(xué)校也可以安排專業(yè)教師脫產(chǎn)一段時(shí)間，到定點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，或者到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此種方式促進(jìn)理論知識(shí)的強(qiáng)化和實(shí)踐能力的提升。對(duì)于轉(zhuǎn)崗的教師也應(yīng)當(dāng)重視其培訓(xùn)工作，可以分批到師資培訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師的知道，加強(qiáng)自身專業(yè)水平，快速提升為專業(yè)基礎(chǔ)課的講師。而對(duì)于已經(jīng)存在的高素質(zhì)人才，也要重視不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們的知識(shí)不斷更新，不斷拓展視野，將自身素質(zhì)保持在一個(gè)更高的水準(zhǔn)。

3.2高校應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置薪酬激勵(lì)機(jī)制

一個(gè)合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是全面考查的機(jī)制，能從考核結(jié)果中看到教師個(gè)人的業(yè)績(jī)、才能、人才引進(jìn)狀況以及培訓(xùn)結(jié)果等方面的情況，而當(dāng)今很多高校并沒(méi)有全面設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，總會(huì)缺失一個(gè)或幾個(gè)考核項(xiàng)，這種考核的遺漏造成對(duì)教師能力評(píng)價(jià)的空白，影響整個(gè)師資水平。因此，建議高校建立完備、全面的考核系統(tǒng)，從業(yè)績(jī)考核、才能考核、引進(jìn)人才考核以及教齡考核等多方面來(lái)做好薪酬激勵(lì)工作，并且應(yīng)當(dāng)突出業(yè)績(jī)考核所占比重，將基本的教學(xué)要求搞好，才能為其他方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)建良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境

一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)人才具有很大吸引力，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)校的特殊吸引力，培養(yǎng)教師的歸屬感，進(jìn)一步促進(jìn)薪酬機(jī)制的實(shí)現(xiàn)效果。比如應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)工作中，多與教師進(jìn)行溝通，了解教學(xué)工作中的出現(xiàn)的難題，并進(jìn)行意見(jiàn)交流，找到好的教學(xué)對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量。著力培養(yǎng)教師有理想、能吃苦的精神。目前中國(guó)許多地區(qū)的教學(xué)條件并不完善，教學(xué)工作有一定的困難，這就對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師吃苦耐勞的精神，讓教師明確自身的責(zé)任。面對(duì)比較大的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行慰問(wèn)和鼓勵(lì)，減輕教師的生活壓力，全身心的投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。此外，要營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)氛圍，在做一些重要決定時(shí)，傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，考慮教師心聲，民主決策，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的教育氣氛，有利于提高高校對(duì)人才的吸引力，減少教師流動(dòng)，穩(wěn)定發(fā)展高校師資力量。

結(jié)束語(yǔ)

薪酬激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)提升、教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，各高校應(yīng)當(dāng)充分正視當(dāng)前薪酬激勵(lì)機(jī)制在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，從教師的特殊性出發(fā)，掌握教師心理需求，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，并努力營(yíng)造適宜的教育壞境，充分保證教學(xué)質(zhì)量，為教育行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

（作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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