河北省行唐縣獨羊崗中心河合小學 肖拴羊

現(xiàn)代教育注重人的主體性，在教育教學過程中，學生是學習的主體，教育的最主要目的和最終目標是促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的最大價值，使每個人的個性和潛能得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學注重知識的灌輸，忽視學生的主體性存在，違背了學生思維發(fā)展和個性發(fā)展的規(guī)律，是不科學、低效率的。在現(xiàn)代教育理念指導下，小學數(shù)學教學采用啟發(fā)式的教育策略，改變了傳統(tǒng)教育的弊病，在啟迪學生智慧、引導數(shù)學思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。

一、啟發(fā)式教育策略的重要性分析

啟發(fā)式教育策略自古以來就備受國內(nèi)外教育大家的青睞，早在春秋戰(zhàn)國時，我國大教育家孔子就提出了啟發(fā)式教育的理念，在《論語》中有不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅及，則不復也”的千古名句，啟發(fā)式教育理念發(fā)展至今，仍是一種重要的教育方法，在中小學各科教學中都普遍適用。在小學數(shù)學中使用啟發(fā)式教育策略具有重要意義，該種教育方法是一種重要的課堂教學手段。啟發(fā)式教育策略不僅能有效調(diào)動小學生的學習積極性，引導他們主動思考，積極探索，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，并且有助于幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，拓寬學習數(shù)學的思路，自己掌握學習的主動權(quán)，實現(xiàn)有意義的學習。教師在啟發(fā)式教學中處于指導地位，學生才是學習的主體，小學生通過教師的適當指點，能夠逐步利用已有的知識和新知識自主解決問題，嘗試自己解決問題的快樂。這樣的探索啟發(fā)式的學習一旦成功，就會極大地激發(fā)小學生的自信心和成就感，使之更有學習數(shù)學的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，一旦小學生有了學習數(shù)學的熱情和興趣，就會形成良性循環(huán)，不需要教師被動地灌輸和講解，教師只要從旁輔助，適當點撥即可?？茖W高效的啟發(fā)式教育策略能夠讓學生發(fā)現(xiàn)知識、尋找規(guī)律、鍛煉其邏輯思維能力，因此，教師要在課堂中注重運用啟發(fā)式教育策略，誘導學生高效學習。

二、啟發(fā)式教育策略的主要方法分析

1.針對性教學。

針對性教學強調(diào)教師在教學過程中要做到因材施教，根據(jù)不同學生的不同情況進行差別化教學，不能“一刀切”。數(shù)學學科是一門邏輯性較強的學科，具有一定的特殊性，小學生的邏輯思維發(fā)展水平不一，認知能力和認知水平差異化較大，為保證全體學生數(shù)學學習成績的理想，教師首先要了解班級學生的整體數(shù)學水平，在保證整體教學水平的前提下，關(guān)注個別學生的學習狀況，幫助學生合理高效的完成數(shù)學學習。對于理解能力和邏輯能力較強的學生，教師在講解新知識時能迅速理解和掌握，對于邏輯能力欠缺的同學，在學習新知識時較慢，教師要對這部分學生積極引導，鼓勵他們多進行思考，為他們設(shè)置啟發(fā)性較強的問題，按照一定的邏輯順序由淺入深地逐步講解，尤其是在數(shù)學基礎(chǔ)知識方面。教師在教學過程中要顧及不同學生的不同的學習能力，在鼓勵中啟發(fā)，在啟發(fā)中進步，培養(yǎng)學生自主學習的能力和信心。

2.情感式教學。

情感式教學是啟發(fā)式教育策略中重要的方法之一，也是啟發(fā)式教育策略得以實施的必要手段。從某種程度上說，課堂就是教師與學生進行情感交流的平臺，教師通過語言、動作以及行為等對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師與學生建立良好、溫馨、和諧的師生情感有助于學生更好地學習。教師在課堂教學中應該注意外部教學藝術(shù)，培養(yǎng)學生對教師的信任，力爭成為學生的良師益友。除此之外，學生之間也可通過平行的生生關(guān)系進行情感溝通與交流，這有助于建立同學間的情感，培養(yǎng)互動合作精神。教師可以通過劃分小組的形式，使學生成為一個團體，團體之間進行評比，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作意識，在比賽中，不僅學到了知識，還收獲了團隊榮譽?？傊楦惺浇虒W可以推動、強化學生的認知，教師要注重教學藝術(shù)，通過情感教學，督促學生學習。

在新課程改革和大力提倡素質(zhì)教育理念的環(huán)境下，小學數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，認真學習和貫徹新課程改革的核心思想，教師要注重發(fā)揮學生的主體性，注重啟發(fā)式教育策略的運用，為學生營造良好的學習氛圍和課堂環(huán)境，鼓勵、引導學生獨立思考、積極探索、共享交流，創(chuàng)建民主高效的課堂。

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