李芳環(huán)

【內(nèi)容摘要】對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，我們正在探究正確的教學(xué)方法，通過(guò)有效的手段來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是初中教育的主要方式，也是傳統(tǒng)教育的主體模式，當(dāng)然創(chuàng)新教育的出現(xiàn)也離不開(kāi)課堂教學(xué)，通過(guò)課堂講授的方式不僅能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而且這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 思維能力 學(xué)習(xí)能力

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

課堂就是老師向同學(xué)們傳授知識(shí)的大本營(yíng)，老師通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生們接受知識(shí)、理解人生、獲得本領(lǐng)等等。我們的課堂時(shí)間只有僅僅45分鐘，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)其實(shí)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)光是集中注意力就有一定的難度，所以良好的課堂氛圍會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的影響，具體的方法是：

（1）采取分組學(xué)習(xí)，組建多個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，由課代表組織各小組分別完成各自的任務(wù)，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天掌握。（2）各小組在私下討論時(shí)可以提出不理解的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)匯總后交由課代表總結(jié)交給老師進(jìn)行解決。（3）課堂教授模式不再死板，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，以免思維中斷影響聽(tīng)課質(zhì)量。（4）老師可以布置一些拓展性的研究問(wèn)題供學(xué)生們思考探究。（5）鼓勵(lì)學(xué)生自己討論錯(cuò)題難題并進(jìn)行解決，當(dāng)有困難時(shí)可以向老師尋求幫助。

課堂氛圍的轉(zhuǎn)變使學(xué)生與老師的距離也更加靠近了一些，老師在課堂上的形象也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變：首先老師不再是一味的書(shū)寫(xiě)板書(shū)，變得開(kāi)始主動(dòng)向?qū)W生發(fā)問(wèn)了；其次是課堂不再是老師一人的表演舞臺(tái)，老師拉動(dòng)同學(xué)們一起參與討論，增加了學(xué)生的活躍度；再其次是熱鬧活躍的氛圍將老師以往冷酷、苛刻、嚴(yán)肅的形象化為了活潑、和善、親切的形象；最后是將以往老師高高在上不容侵犯的地位拉近到現(xiàn)在的作為學(xué)生的朋友知己的地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高

數(shù)學(xué)教師如今面臨的問(wèn)題就是如何將數(shù)學(xué)知識(shí)高效的傳授給初中生。數(shù)學(xué)雖說(shuō)是一門(mén)非常復(fù)雜枯燥的學(xué)科，但同樣也是相當(dāng)重要實(shí)用的一門(mén)學(xué)科，它講求的是科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及敢于克服困難的探索精神，并且它的思維模式并非固定的，但理論結(jié)果確是唯一的。然而數(shù)學(xué)研究始終需要我們保持高度集中的精神狀態(tài)，活躍的思維能力，要想擁有這種能力，教師要做的是：

1.科學(xué)引導(dǎo)、生動(dòng)有趣

曾經(jīng)有一位教育學(xué)家提出：“幽默是教育家最有力的，也是首位的教育助手。”將教育態(tài)度放的輕松緩和，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生不是因?yàn)閼峙露鴮W(xué)習(xí)，而是發(fā)自著內(nèi)心的有興趣去學(xué)習(xí)。

2.積極提問(wèn)、引發(fā)思考

教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變后，課堂不再是老師的獨(dú)秀舞臺(tái)，所以積極向?qū)W生發(fā)問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)是一個(gè)很好的教育手段。課堂上提出的問(wèn)題不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，還能作為教學(xué)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

3.化繁為簡(jiǎn)、深入淺出

知識(shí)本身是比較抽象化的，對(duì)于處于初中的學(xué)生理解能力有限，所以老師在傳達(dá)給他們抽象的知識(shí)時(shí)需要通過(guò)一定的手段化繁為簡(jiǎn)。比如，對(duì)于抽象的數(shù)軸，初次接觸的學(xué)生一定不理解它是什么，教師可以以溫度計(jì)的形象讓學(xué)生先在腦海里形成一個(gè)印象，對(duì)以后的學(xué)習(xí)一定會(huì)起到幫助的。

4.活躍課堂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中采取小活動(dòng)的方式，增加學(xué)生們的參與度，通過(guò)愉快輕松的氛圍讓學(xué)生理解并牢記知識(shí)。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的

因人而異，每個(gè)人都是以自己獨(dú)特的方式存在于這個(gè)世界上的，所以對(duì)于知識(shí)的接受程度、需求程度都是不同的，因人施教是教師一定要學(xué)習(xí)的。教師要充分了解自己的每一位學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)素養(yǎng)好的需要進(jìn)一步提升，對(duì)于基礎(chǔ)素養(yǎng)有缺陷的需要耐心輔導(dǎo)幫助，這樣有針對(duì)性的教學(xué)方式可以將每個(gè)學(xué)生的能力都激發(fā)到極致。

1.課堂問(wèn)題難易穿插做到面面俱到

對(duì)于課堂教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的，但整體學(xué)生水平又各有差異，所以在課堂上的引導(dǎo)性問(wèn)題也要做到難易結(jié)合，逐步深入，容易的問(wèn)題幫助學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸升級(jí)的探索性問(wèn)題通過(guò)優(yōu)等生的詳細(xì)講解給全體同學(xué)一個(gè)清晰明了的思路，加深所用同學(xué)對(duì)于知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。

2.給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)幫助建立自信心

在教學(xué)過(guò)程中不乏見(jiàn)到有些老師總是貶低辱罵學(xué)生，這樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩情緒，其實(shí)錯(cuò)誤是在所難免的，尤其是像初中生們，正處在青春期，本來(lái)就有叛逆思想，如果不給他們足夠的成就感與滿(mǎn)足感，只會(huì)導(dǎo)致不好的后果，所以即使出錯(cuò)也耐心的多加鼓勵(lì)才是正確的教育方式。

3.將生活現(xiàn)象融入課堂教育中來(lái)

要知道知識(shí)來(lái)源于生活，所以課堂教育可以很好的與生活實(shí)際相聯(lián)系，反而結(jié)合生活實(shí)際的知識(shí)講解會(huì)讓學(xué)生更加記憶深刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)日常的生活是密切相關(guān)的，甚至對(duì)以后的工作也會(huì)有很大的幫助，將生活常識(shí)融入到課堂教育中，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效果。

總而言之，要想有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要通過(guò)以上的三種教學(xué)方法，甚至更多的教學(xué)手段才可以實(shí)現(xiàn)。這三個(gè)方法的作用是很顯著的，他們相互之間也影響深刻，互相促進(jìn)，互補(bǔ)互利，由此可以看出三者缺一不可，在初中數(shù)學(xué)的教育改進(jìn)上，它們堪稱(chēng)靈丹妙藥，只有充分科學(xué)的運(yùn)用好這三種方法，一定可以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大跨越。

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）endprint