吳忠亮

在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本能力中，寫是綜合能力的訓(xùn)練，是考查學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。初中英語應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求索的精神，提高學(xué)生的科學(xué)探究的能力，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)美的英語文章來。

當(dāng)前初中寫作教學(xué)相對落后，學(xué)生寫作水平提高得很慢，學(xué)生看到寫作就容易心煩，教師也不愿意教學(xué)生寫作，主要是由以下原因所造成的：學(xué)生的學(xué)習(xí)受到漢語的影響，生詞造句方面薄弱，詞匯很少，詞語搭配不恰當(dāng)，語法不通，句型使用不正確，信息部全面，文章缺乏條理。教師缺少科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，講解缺少條理性，講解零亂，缺少寫作的秩序和順序，教得沒有章法雜亂無章，影響學(xué)生寫作能力的提高。

一、初中教師怎樣才能提高初中生的英語寫作能力

1.摘抄優(yōu)美的句子，給予肯定的評價

教師鼓勵學(xué)生平時多做摘抄，摘抄優(yōu)美的句子，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極嘗試創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行借鑒，彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)，教師在批改作文的時候，也要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)生的作文的情況，在學(xué)生的作文后面寫上一段或者一句評語，鼓勵學(xué)生熱愛寫作，增長學(xué)生的寫作熱情，形成學(xué)生強(qiáng)大的寫作動力。

2.課堂教學(xué)中及時批改，科學(xué)指導(dǎo)，快速反饋

教師在課堂教學(xué)中及時批改學(xué)生的寫作，能提高學(xué)生分析問題的能力，幫助學(xué)生解決問題，鼓勵學(xué)生在作文教學(xué)中受到啟迪，發(fā)展學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生主動研究，提高作文教學(xué)的效率。課堂上還可以要求學(xué)生限時寫作文，要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時修改。

3.提高聽力訓(xùn)練

教師應(yīng)該拓展學(xué)生聽的渠道，幫助學(xué)生獲得語言的感悟，重視語言信息和語言感受，打好外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該選擇好的聽力材料，重視帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英美家庭的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化背景知識，可以多聽一些英語廣播等，多學(xué)習(xí)地道的語言，由這些英語聽力材料中學(xué)習(xí)寫法，吸收營養(yǎng)。經(jīng)過訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的聽力水平，學(xué)生的英語表達(dá)能力也有了逐步地提高。

4.積累詞語

詞語是寫作的重要材料，衡量一個學(xué)生英語水平的高低，英語交際能力的高低，關(guān)鍵看這個學(xué)生掌握了多少詞匯。教師要教學(xué)生掌握好初中英語教學(xué)大綱所要求掌握的詞匯，因?yàn)檫@些都是最基本的經(jīng)過科學(xué)篩選后的詞匯，必須好好掌握。

5.科學(xué)書寫，針對性面批

教師要提高學(xué)生書面表達(dá)的質(zhì)量，重視在表達(dá)內(nèi)容上和書面形式上都要有好的語言面貌。因此，教師從入門階段的英語抄寫和書寫、聽寫和拼寫中，就要開始科學(xué)規(guī)范起來。教師針對性地面批能幫助學(xué)生逐漸掃清楚學(xué)習(xí)的障礙，增加教師和學(xué)生之間的情感，增長了學(xué)生的寫作熱情。

6.緊扣課文進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

教師要發(fā)揮好教材作用，教材中的好文章，是對提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的好文章。這些文章能從語音、語法、詞匯等方面都包含在內(nèi)，提高學(xué)生的綜合語言能力，為學(xué)生寫作水平的提高打下很好的語言基礎(chǔ)。

7.利用總復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)的能力

教師可以給學(xué)生訓(xùn)練簡單的句子寫作，也可以訓(xùn)練限定時間的寫作，也可以加強(qiáng)考場的應(yīng)變能力。教師訓(xùn)練的時候，要準(zhǔn)確地把握內(nèi)容，科學(xué)地掌握要點(diǎn)，重視語言表達(dá)地道，表達(dá)恰當(dāng)，靈活處理問題，將難的問題分解簡單了教會學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生寫好作文后一定要仔細(xì)檢查，加以修改。

二、英語寫作教學(xué)遵循的模式

1.仿寫

教師方便優(yōu)秀學(xué)生書面的寫作潛力的發(fā)揮，可以要求學(xué)生仿寫課本、練習(xí)冊中的題型，不限制于仿寫課本或者練習(xí)冊中的詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫

教師要從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動明確目標(biāo)，構(gòu)成連續(xù)的學(xué)習(xí)活動。教師可以對學(xué)生進(jìn)行從淺到深的訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對寫作的興趣，擺脫學(xué)生恐懼的心理，幫助學(xué)生樹立寫作的信心和樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮

教師要改進(jìn)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的讀和寫的能力，提高學(xué)生識別、改錯的能力，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

4.帶領(lǐng)學(xué)生集體訂正

教師按照逐漸深入的原則，重視學(xué)生之間的層次差別。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況入手，照顧到所有層次的學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作教學(xué)中受到激勵，給學(xué)生更多的幫助，充分肯定學(xué)生，幫助學(xué)生找到自信，形成學(xué)生發(fā)展的進(jìn)步的動力，讓學(xué)生反思到自己的缺點(diǎn)之處，積極調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

初中生的寫作教學(xué)應(yīng)該貫徹在整個初中階段，緊密貼合學(xué)生的生活情況。教師要進(jìn)行科學(xué)地研究，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)策略和方法。教師要提高學(xué)生寫的能力，重視學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的提高，重視進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

總之，寫作能力能反映學(xué)生的英語水平。初中英語教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能。教師要重視提高聽、說、讀、寫的能力，重視寫的訓(xùn)練。教師應(yīng)該提高學(xué)生的寫作能力，重視面向?qū)嶋H的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，重視加強(qiáng)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，這樣一定能提高學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的訓(xùn)練的全方位的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)）endprint