【摘 ?要】經(jīng)營類專業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺，高校要將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重心從“個體”轉(zhuǎn)向“團(tuán)隊”，利用學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的先天優(yōu)勢，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽為項目平臺，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊良性發(fā)展，在此過程中帶動更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)的隊伍，從而豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類 ?創(chuàng)業(yè)能力 ?社團(tuán)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0059-02

隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加和經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高校就業(yè)工作的重點之一，創(chuàng)業(yè)教育的地位也達(dá)到前所未有的高度。近年來，各高校積極探索促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的途徑，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)政策的支持，然而效果有限，成功創(chuàng)業(yè)并沒能成為大學(xué)生畢業(yè)發(fā)展的常態(tài)。筆者所在學(xué)院近年來不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新多種途徑為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實踐機(jī)會，其中基于社團(tuán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為較成功的經(jīng)驗，現(xiàn)以經(jīng)管類專業(yè)為例，將具體措施陳述如下。

一、研究背景

在以往的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，無論是從精神的培養(yǎng)上，還是在實踐的鍛煉中，面向的對象大多是單個學(xué)生的個體，并未將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對象視為一個“團(tuán)隊”，因此培養(yǎng)出來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)情況下是個體的成功，而鮮見作為一個團(tuán)隊的成功案例，培養(yǎng)的是成功的“個人”而不是成功的“團(tuán)隊”。盡管這樣成功的個體能夠帶動其他學(xué)生就業(yè)，提供就業(yè)崗位，但畢竟出現(xiàn)的概率并不高，且在培養(yǎng)的過程中資源的利用率不高，創(chuàng)業(yè)的氛圍也沒有那么濃重。因此，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的視角從個人轉(zhuǎn)向團(tuán)隊，是創(chuàng)業(yè)教育的新思路。基于此，筆者所在學(xué)院以學(xué)生社團(tuán)為背景，依靠社團(tuán)已經(jīng)成型的團(tuán)隊作為支撐，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，培養(yǎng)群體化的成功創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。

二、在經(jīng)管類學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)的可行性

首先，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)過相當(dāng)長一段時期的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的規(guī)模和發(fā)展模式，且社團(tuán)的成員相互間比較熟悉，有共同的興趣愛好，在創(chuàng)業(yè)的過程中更容易形成默契，也更利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在發(fā)展過程中，社團(tuán)已經(jīng)形成了學(xué)生自治的環(huán)境和穩(wěn)定可靠的制度，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)較好的過渡，縮減磨合期。所需要改變的，就是學(xué)生們將單純的發(fā)展興趣愛好，轉(zhuǎn)化為將其做成自己的事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和技能。

其次，經(jīng)管類創(chuàng)業(yè)項目的實施和組織更有效率。經(jīng)管類社團(tuán)的成員有比較固定的時間，且長期以來積累了較多的社會資源，在創(chuàng)業(yè)的過程中門檻相對來說沒有這么高。另外，經(jīng)管類學(xué)生社團(tuán)相對于其他如體育類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)來說，最具優(yōu)勢的就是其與創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營有著天然的聯(lián)系，如金融俱樂部、營銷俱樂部等，日常組織的社團(tuán)活動很容易與創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)系起來，在眾多的社團(tuán)活動中學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)商機(jī)，從而將興趣愛好、技能鍛煉轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)業(yè)行為。

三、在經(jīng)管類學(xué)生社團(tuán)中融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問題

（一）部分學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情不高

與其他學(xué)生社團(tuán)的成員一樣，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生加入社團(tuán)的初衷也是基于興趣愛好，或是出于鍛煉自身能力的目的，并沒有將社團(tuán)活動落實到創(chuàng)業(yè)的想法。如果將社團(tuán)活動發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)項目，需要花費大量的時間和精力，對于大一、大二以學(xué)習(xí)理論知識為主的大學(xué)生來說，明顯沒有創(chuàng)業(yè)的客觀條件，這就導(dǎo)致部分學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，加上大四的時候很多畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)退出了社團(tuán)，如果沒有這部分學(xué)生的參與，光靠大三學(xué)生的運作，很難將一個創(chuàng)業(yè)項目帶動起來。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)熱情不高的另一個方面，就是沒有得到較好的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，潛意識下還是希望自己將來畢業(yè)時到社會上找一份適合專業(yè)的工作，這也反映了當(dāng)前很多學(xué)工教師沒有將社團(tuán)作為創(chuàng)業(yè)教育的突破口。

（二）學(xué)校給予的支持力度不足

一方面，學(xué)校在經(jīng)管類社團(tuán)中宣傳創(chuàng)業(yè)政策的力度不足，這導(dǎo)致政府部門為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持和幫助沒有能夠落到實處，學(xué)生獲得有效信息的通道是閉塞的，盡管部分學(xué)生已經(jīng)有了潛在的創(chuàng)業(yè)意識，但他們自己去了解這方面的政策，無論是時間還是渠道都非常有限，這讓該部分學(xué)生心有余而力不足，從而創(chuàng)業(yè)的熱情也逐漸消退了，這是十分可惜的。另一方面，學(xué)校缺乏資金的支持，很多經(jīng)管類社團(tuán)開展活動都必須依靠自己去拉贊助，校方給予的活動經(jīng)費非常有限，這讓許多社團(tuán)成員將大量的精力用在外聯(lián)事務(wù)上，盡管這也鍛煉了學(xué)生的社會交往能力，但學(xué)生對于怎樣運營一個公司、怎樣去創(chuàng)造效益、怎樣對一個公司進(jìn)行全盤統(tǒng)籌，是沒有一個清晰的概念的，他們的目光只是停留在“拉廣告”的淺層次，而不是社團(tuán)創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。這樣的社團(tuán)發(fā)展重心顯然對于創(chuàng)業(yè)教育是不合適的。

四、在經(jīng)管類學(xué)生社團(tuán)中發(fā)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的對策

（一）學(xué)校對經(jīng)管類社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)項目增加投入

學(xué)校要專門增加對經(jīng)管類社團(tuán)的經(jīng)費投入和軟硬件的支持力度。因為經(jīng)管類社團(tuán)相對于其他社團(tuán)更容易出創(chuàng)業(yè)項目成果，因此學(xué)校方面要對此給予重視，在社團(tuán)活動的經(jīng)費、場地的支持、指導(dǎo)老師的數(shù)量等方面都要加大投入。如借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽的平臺，給予學(xué)生足夠的資金支持，讓他們?nèi)硇耐度雱?chuàng)業(yè)項目的設(shè)計和實施中來，社團(tuán)組織的活動要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)合起來，爭取有更多的社團(tuán)成員加入大賽，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的熱情。在配套的軟硬件方面，如教師的指導(dǎo)、企業(yè)辦公場地（孵化基地）、企業(yè)運作之后的政策等，都要落到實處，讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心無旁騖地投入團(tuán)隊事業(yè)中來。學(xué)校方面要做好指導(dǎo)工作，確保每個團(tuán)隊從建立開始，就要有優(yōu)良的分工合作，核心社團(tuán)成員有較強(qiáng)的個人能力和活動經(jīng)驗，并由此帶動其他學(xué)生在本職工作上為創(chuàng)業(yè)添磚加瓦，但要注意避免一個人的單打獨斗，這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊大多會后繼乏力，進(jìn)入市場之后缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）形成早期的團(tuán)隊合力

經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，難的不是把企業(yè)創(chuàng)建起來，而是經(jīng)營一段時間之后的可持續(xù)發(fā)展。在實踐中，部分企業(yè)團(tuán)隊開始時有較好的勢頭，但由于人員變動，企業(yè)往往在經(jīng)歷短暫的事業(yè)高峰期后會在某一時段迅速倒退，后繼乏人的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的重視。對此，吸收新鮮力量加盟創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在團(tuán)隊建立的早期就形成發(fā)展的合力至關(guān)重要。在創(chuàng)業(yè)項目和團(tuán)隊初具雛形、已經(jīng)進(jìn)入相對穩(wěn)定發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，吸引大一、大二的學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，讓他們從社團(tuán)活動或企業(yè)的低階崗位做起，慢慢適應(yīng)企業(yè)文化，這樣在他們進(jìn)入知識、技能、心智成熟期的時候，對企業(yè)會是非常好的補(bǔ)充，而團(tuán)隊的凝聚力也能夠一直保持下去。這也很好地解決了畢業(yè)生就業(yè)的問題，當(dāng)然這也需要學(xué)校做好與企業(yè)的協(xié)調(diào)，確保企業(yè)團(tuán)隊核心成員正式畢業(yè)進(jìn)入社會之后，還能維系并加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，同時還需要在場地方面給予調(diào)劑，為在校生日常進(jìn)入企業(yè)服務(wù)創(chuàng)造便利條件。這樣，學(xué)生不僅在上學(xué)期間就獲得經(jīng)濟(jì)來源，還能夠早早進(jìn)入創(chuàng)業(yè)型的團(tuán)隊，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)對外交流和資源利用

大學(xué)生在加入經(jīng)管類社團(tuán)后，首先要做的并不是馬上成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的關(guān)鍵成員，應(yīng)該從學(xué)習(xí)專業(yè)知識起步，在參與社團(tuán)活動的同時鍛煉實際操作能力，加強(qiáng)知識、技能與應(yīng)用之間的聯(lián)系，將知識內(nèi)化為自身技能，并不斷完善自身的知識建構(gòu)。在這個階段，外聯(lián)事務(wù)是比較適合這部分學(xué)生的，創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以按照“師傅帶徒弟”的模式，由企業(yè)老員工負(fù)責(zé)兩至三名新生的培養(yǎng)，技能的培養(yǎng)從外聯(lián)事務(wù)開始，并由此逐步加深他們對企業(yè)業(yè)務(wù)的了解，同時還可以拓展企業(yè)的業(yè)務(wù)渠道。這個過程一般在一年左右，大多數(shù)新進(jìn)入社團(tuán)的學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ζ髽I(yè)有足夠的了解，并決定是否留下來繼續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。另外，學(xué)校要加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的聯(lián)系，讓經(jīng)管類社團(tuán)成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，帶動更多的社團(tuán)成員進(jìn)入企業(yè)或自行成功創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮“孵化基地”的反哺作用。

（四）加強(qiáng)特色培訓(xùn)

作為企業(yè)團(tuán)隊的直接培養(yǎng)人，學(xué)校承擔(dān)著主要的培訓(xùn)任務(wù)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要面向全體，在于吸引更多的學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、投身創(chuàng)業(yè)，基于社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就要將培訓(xùn)的重點放在特定的有創(chuàng)業(yè)意向和發(fā)展?jié)摿Φ膱F(tuán)體，針對社團(tuán)的性質(zhì)、主辦的活動、創(chuàng)業(yè)的方向開展專題培訓(xùn)?？梢匝垬I(yè)界專家學(xué)者、在經(jīng)管領(lǐng)域取得成就的企業(yè)家作為講座的嘉賓，對某一主題進(jìn)行專題的講解，這樣的培訓(xùn)針對性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，對處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生非常有用。在技能培養(yǎng)方面，在沒有形成成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)之前，還是以企業(yè)模擬經(jīng)營對抗為主，如沙盤俱樂部活動，日常的訓(xùn)練活動要形成良性的輪流主持機(jī)制，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的每一個人都有機(jī)會得到組織某一活動的機(jī)會，而不僅停留在日常的參與。以團(tuán)隊作為培養(yǎng)對象，也不會出現(xiàn)因為少數(shù)創(chuàng)業(yè)骨干離開團(tuán)隊，從而導(dǎo)致整個社團(tuán)的發(fā)展陷入停滯或倒退的情形。

總之，對于經(jīng)營類專業(yè)大學(xué)生而言，社團(tuán)是其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的良好平臺，能夠在參與社團(tuán)活動的過程中鍛煉技能，打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。高校要引導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)社團(tuán)向創(chuàng)業(yè)型企業(yè)良好過渡，將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)從“個體”轉(zhuǎn)向“團(tuán)隊”，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢，讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能夠獲得充分的發(fā)展空間，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的效率。

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【基金項目】廣西教育廳2010年度新世紀(jì)教改工程重點項目（2010JGZ094）;2014年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究重點課題（2014MSZ027）

【作者簡介】馬燕（1983- ?），女，回族，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院教師，新聞學(xué)碩士，助理研究員，研究方向：新聞傳播學(xué)，思想政治教育研究。

（責(zé)編 丁 夢）