郭南　崔梅

舞蹈是人們用肢體語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的一種方式，從人類誕生的那天起，舞蹈便先于語(yǔ)言而存在了。我國(guó)的兒童舞蹈已經(jīng)形成一套完善系統(tǒng)的專業(yè)分類和分級(jí)，但在幼兒園里開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)到目前為止還沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)方案，幼兒園的舞蹈教學(xué)只是藝術(shù)活動(dòng)的一種教學(xué)手段，它是音樂(lè)教學(xué)的一部分。我園作為致力于走藝術(shù)特色教育道路的幼兒園，如何讓幼兒在保證身心建康又寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈？如何讓幼兒在舞蹈活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)？如何讓幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)描述五彩繽紛的童真世界？這些問(wèn)題一直是我園探索和研究的課題。就幼兒舞蹈教學(xué)而言，必須以幼兒的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓孩子們帶著好奇與興趣，輕松快樂(lè)地用自己的肢體語(yǔ)言、用優(yōu)美的舞姿來(lái)詮釋這個(gè)豐富多彩的世界！

一、激發(fā)幼兒興趣，感受舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

《綱要》中提到：要激發(fā)情趣，激活興趣。首先，節(jié)奏訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的有效手段之一，比起旋律更為基礎(chǔ)的是音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏也是聯(lián)系幼兒舞蹈的最得力的橋梁紐帶，而作為音樂(lè)元素的節(jié)奏，在舞蹈中具有核心作用。小班階段，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感尤其重要，因?yàn)楣?jié)奏是舞蹈的靈魂。我們可以選擇拍手、走路、孩子熟悉的兒歌、小動(dòng)物的叫聲、鐘表的聲音、拍球等，利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練，讓幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)要面向全體幼兒，需要老師耐心指導(dǎo)，寓教于樂(lè)，加深孩子們的印象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，逐步在跳跳、玩玩中提高對(duì)舞蹈的興趣。其次是模仿能力，幼兒一聽(tīng)到歡快活潑的音樂(lè)，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦，如《蟲(chóng)兒飛》《快樂(lè)碰一碰》《能干的小手》等，使幼兒感到好學(xué)好記，很容易理解接受。這一階段幼兒參與活動(dòng)的時(shí)間比較短暫，興趣容易轉(zhuǎn)移，作為教師，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中就要采用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與舞蹈活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)快樂(lè)，并逐漸獲得成功的喜悅。

二、啟迪、引導(dǎo)幼兒，嘗試參與舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

中班階段的幼兒更喜歡參加舞蹈活動(dòng)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，主動(dòng)積極地用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并能與他人合作，增強(qiáng)對(duì)舞蹈活動(dòng)的探索與興趣。這一階段舞蹈活動(dòng)的要求在于提高，動(dòng)作更協(xié)調(diào)優(yōu)美，面部表情更豐富，融入有目的的舞蹈學(xué)習(xí)，但舞蹈基本功訓(xùn)練是單調(diào)枯燥的，慢慢地幼兒對(duì)舞蹈失去興趣，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。我園每天一小時(shí)的游戲化體驗(yàn)式教學(xué)法非常實(shí)用，讓幼兒玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使其在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中保持興趣的穩(wěn)定。如學(xué)習(xí)“進(jìn)退步”時(shí)，為了讓幼兒感受動(dòng)作特點(diǎn)，教師先讓幼兒觀看觸摸擺動(dòng)儀，再采用小腳向前踩小動(dòng)物的游戲，踩完要還原，比一比誰(shuí)踩得快；教“踏點(diǎn)步”時(shí)可以脫掉一只鞋，來(lái)區(qū)分腳步，再感受身體像小皮球一樣上下彈動(dòng)；橫叉練習(xí)很疼，我們先讓幼兒做一只趴在地上的小青蛙，邊聽(tīng)歌曲邊練習(xí)，比一比誰(shuí)扮演的青蛙像，這樣既形象又有趣，無(wú)形中幼兒就學(xué)會(huì)了；舞蹈動(dòng)作“吸跳步”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常難，在教的過(guò)程中表演“找媽媽”游戲，規(guī)則是交替抬腿撒嬌向前跑找媽媽（老師當(dāng)媽媽），看誰(shuí)腿抬得高。孩子們興致很高，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，同時(shí)增進(jìn)師生之間的情感。幼兒通過(guò)每天的感受參與，把枯燥的基本動(dòng)作變?yōu)榫唧w事物作模仿，啟發(fā)幼兒的形象思維。舞蹈游戲能保持游戲本身的可玩性，還能鼓勵(lì)幼兒積極思考，同時(shí)也能完成舞蹈動(dòng)作，在輕松的游戲中掌握技能技巧。舞蹈的游戲性和技巧性相兼容，讓幼兒在“活動(dòng)”和“玩”中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂(lè)。

三、感染幼兒心靈，體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)的唯美

大班階段，幼兒經(jīng)過(guò)初期的興趣、感受并參與舞蹈活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)參與的目的。幼兒園舞蹈教學(xué)分為游戲舞蹈和表演性舞蹈，我園的藝術(shù)特色教育有效地將兩者融合在一起，在游戲舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演性舞蹈活動(dòng)的普及和發(fā)展。我園教師運(yùn)用舞蹈與音樂(lè)、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合的舞蹈教學(xué)模式，在舞蹈活動(dòng)中教師精神飽滿，注重以幼兒為主體，用豐富的表情來(lái)感染幼兒，更好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)會(huì)輕松愉快地參與表演，從而自如地表現(xiàn)自我，展示舞蹈的魅力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒在自由表演中的一些動(dòng)作，創(chuàng)編到舞蹈表演中，從而激發(fā)幼兒興趣，更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使幼兒舞蹈水平從韻律節(jié)奏、音樂(lè)欣賞到舞蹈技能技巧表演逐步提高，最終達(dá)到舞蹈表演效果好的目的。觀看過(guò)我園幼兒舞蹈表演的專家和老師認(rèn)為：幼兒舞蹈不在乎技巧多么精準(zhǔn)，而取決于幼兒陶醉在自我的舞蹈世界里，盡情地享受和展示美的韻味，這就是幼兒舞蹈藝術(shù)的魅力所在吧！我園編排的芭蕾舞《天鵝湖》片段，在排練過(guò)程中，就是把舞蹈分成四個(gè)層次：一是教師和孩子一起游戲，觀看芭蕾的一些基本特點(diǎn)；二是模仿與練習(xí)足尖技巧，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，鍛煉孩子們的堅(jiān)強(qiáng)意志；三是教師參與舞蹈作品的表演，讓孩子們欣賞到老師的本領(lǐng)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)舞蹈的信念；四是在舞蹈教學(xué)中給孩子們提供自主探索、想象、創(chuàng)編的機(jī)會(huì)和空間，用孩子自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)。

舞蹈既有藝術(shù)的感染力，又不失童趣、童真的表現(xiàn)力，我園經(jīng)過(guò)多年的探索積累，以及老師們不懈的實(shí)踐鉆研，創(chuàng)造出舞蹈教學(xué)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，掌握舞蹈教與學(xué)的一些技巧，取得一定的成績(jī)，使幼兒舞蹈成為我園特色教育中最富有藝術(shù)感染力的一抹色彩，我們將繼續(xù)探索鉆研，讓幼兒舞蹈在快樂(lè)有趣的環(huán)境里更好更快地發(fā)展提高！

（作者單位：河南省文化廳藝術(shù)幼兒園）