汪光勝 王東亮

(安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)部，安徽 合肥 230061)

籃球后備人才作為籃球事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的特殊群體，是我國(guó)籃球可持續(xù)發(fā)展最根本、最有效的保障?，F(xiàn)階段我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)模式存在諸多不合理問(wèn)題，不能與時(shí)代進(jìn)程相適應(yīng)。為促進(jìn)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高及健康發(fā)展，本文就我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、瓶頸，與美國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，借鑒美國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較來(lái)探索適合我國(guó)國(guó)情的籃球后備人才培養(yǎng)模式，以期為我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)提供合理化建議，并為體育主管部門制定我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)階段我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

競(jìng)技體育舉國(guó)體制后備人才培養(yǎng)體系主要是指在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系中起基礎(chǔ)性作用的并為實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)爭(zhēng)光目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系和網(wǎng)絡(luò)，即各類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、競(jìng)技體育學(xué)校、各級(jí)少兒體校和業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校［1］。在特定的歷史時(shí)期內(nèi)，這種“舉國(guó)體制”發(fā)揮了獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)一躍成為世界競(jìng)技體育大國(guó)?；仡櫸覈?guó)競(jìng)技籃球發(fā)展歷程可知，在這種傳統(tǒng)培養(yǎng)渠道下，國(guó)家培育了一大批優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，像姚明、王治郅和易建聯(lián)等NBA 級(jí)別的籃球運(yùn)動(dòng)員就是在舉國(guó)體制的模式下培養(yǎng)的成功典范。但隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及籃球職業(yè)化和市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)單一的籃球后備人才培養(yǎng)渠道也逐漸顯現(xiàn)出其步履蹣跚和力不能及。

1.1 培養(yǎng)模式的問(wèn)題

1.1.1 傳統(tǒng)體校的不斷凋零

職業(yè)化和市場(chǎng)化對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的沖擊導(dǎo)致了我國(guó)體育后備人才數(shù)量的不斷減少，訓(xùn)練規(guī)模不斷萎縮。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各地的體校數(shù)量在持續(xù)減少，少兒業(yè)余體校數(shù)量減少的尤為明顯。從1990 年的3687 所減少到2000 年的2679 所，10 年間減少了27.34%;到2010 年減少至2112 所，減少了19.41%;到2012 年又減少至1107 所，減少了47.59%［2］。從體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目分布來(lái)看，涉及面廣、投入高、產(chǎn)出低和周期長(zhǎng)的體育項(xiàng)目萎縮十分嚴(yán)重，其中田徑項(xiàng)目在2001—2010 年的10 年時(shí)間里，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練人數(shù)減少將近50%。而籃球項(xiàng)目萎縮更為嚴(yán)重，全國(guó)業(yè)余體?；@球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)人數(shù)明顯減少，1980 年全國(guó)3 線隊(duì)伍為50529人，到1993 年為30196 人;2004 年全國(guó)業(yè)余體?；@球運(yùn)動(dòng)員(3 線隊(duì)伍)在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)人數(shù)還不到20000 人(截止到2013 年各級(jí)體校在訓(xùn)人數(shù)35480 人，相比較2004 年，人數(shù)有所回升［3］。中國(guó)籃協(xié)注冊(cè)的1、2、3 線隊(duì)員分別為672、1551、323(女隊(duì)沒(méi)有3 線隊(duì)員)［4］。

1.1.2 體教結(jié)合的有名無(wú)實(shí)

體教結(jié)合提出已有三十多年了，“體”指的是體育，由體育部門負(fù)責(zé);“教”是指教育，屬于教育部門負(fù)責(zé)，體教結(jié)合就是體育部門和教育部門之間的結(jié)合，其宗旨為解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題以及退役后的再次創(chuàng)業(yè)障礙，但二者都是獨(dú)立的行政部門，體育部門的主要工作重點(diǎn)是圍繞全運(yùn)會(huì)、省市運(yùn)動(dòng)會(huì)選撥、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)有從競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的目的出發(fā)，進(jìn)而將學(xué)校作為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的主陣地，給予教育系統(tǒng)在技術(shù)和資金等方面的支持。而教育部門在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，其發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的欲望低迷，始終把文化課成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

1.1.3 培養(yǎng)渠道的銜接不暢

目前，我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多渠道、多元化的發(fā)展格局，這也是我國(guó)籃球職業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展的必然選擇，但是各種培養(yǎng)模式之間尚未形成有效的銜接，致使我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)效率不高。原有的舉國(guó)體制是在一個(gè)封閉系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行的，培養(yǎng)出來(lái)的籃球后備人才存在缺少文化教育等痼弊。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，競(jìng)技籃球后備人才的培養(yǎng)途徑主要是依靠體育系統(tǒng)，“運(yùn)動(dòng)專業(yè)隊(duì)”是籃球后備人才培養(yǎng)的主要模式［5］。時(shí)下轉(zhuǎn)型時(shí)期的體教結(jié)合、社會(huì)化培養(yǎng)模式以及職業(yè)化模式等應(yīng)運(yùn)而生，一定程度上促進(jìn)了后備人才數(shù)量的猛增，但每一種培養(yǎng)模式都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和管理方式，各行其是、孤立發(fā)展，沒(méi)有形成優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的美好藍(lán)圖，缺乏形成各種培養(yǎng)模式之間良性的互動(dòng)機(jī)制，以至于在實(shí)際運(yùn)行中人才培養(yǎng)的銜接出現(xiàn)浪費(fèi)和低效。

1.2 現(xiàn)有培養(yǎng)模式下的運(yùn)動(dòng)成績(jī)

1.2.1 國(guó)際大賽成績(jī)明顯下滑

我國(guó)籃球后備人才匱乏，致使這幾年國(guó)際比賽成績(jī)不盡如人意。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)之后世界大賽成績(jī)持續(xù)下滑且有繼續(xù)下滑的趨勢(shì)，2008 年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得了第八名的歷史最好成績(jī);2013 年第27 屆亞洲男籃錦標(biāo)賽中國(guó)僅獲得第5 名，這是男籃參加亞錦賽的最差戰(zhàn)績(jī);2014 年仁川亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)男籃獲得第5 名，這是男籃參加亞運(yùn)會(huì)40 年以來(lái)最差戰(zhàn)績(jī)?？v觀這一系列國(guó)際比賽，中國(guó)男籃近年來(lái)的比賽可謂一次次下滑，跌入谷底。

1.2.2 大學(xué)籃球的水平一般

目前，我國(guó)大學(xué)生籃球賽主要是指CUBA 和CUBS 兩個(gè)聯(lián)賽。CUBA 有明顯的局限性，其規(guī)定:參加CUBA 的運(yùn)動(dòng)員必須是經(jīng)過(guò)全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試、參賽年齡為17 至25 周歲的大學(xué)生，參加過(guò)全國(guó)青年聯(lián)賽及職業(yè)性的全國(guó)聯(lián)賽的運(yùn)動(dòng)員不能參加CUBA 比賽，這就決定了CUBA 的技、戰(zhàn)術(shù)水平、身體對(duì)抗等方面存在著不足。而CUBS(大學(xué)生超級(jí)聯(lián)賽)，聯(lián)賽的水平比較高，但通過(guò)十年的發(fā)展，到2014 年也只有20 支隊(duì)伍參與其中，導(dǎo)致CUBS 在全國(guó)覆蓋面積不大，參與的高校少，影響力不夠?？傮w上，大學(xué)籃球水平一般，從近幾年向職業(yè)俱樂(lè)部輸送的隊(duì)員來(lái)看，幾乎是寥寥無(wú)幾，中國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽俱樂(lè)部很難從CUBA 和CUBS 中挑選出自己需要的籃球后備人才。

1.2.3 球員更新的速度緩慢

查閱中美兩國(guó)男子籃球隊(duì)1996-2012 年五屆奧運(yùn)會(huì)的參賽隊(duì)員，通過(guò)對(duì)比可知，我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)男籃的隊(duì)員更新速度慢，從側(cè)面可以看出我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層。1995 年我國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽正式開(kāi)始，按一般籃球發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，我國(guó)籃球聯(lián)賽職業(yè)化應(yīng)該培養(yǎng)更多的籃球后備人才，然而結(jié)果恰恰相反，五屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)只有區(qū)區(qū)30 人代表國(guó)家出戰(zhàn)，像王治郅、李楠都參加了近五屆奧運(yùn)會(huì)中的四屆，姚明、易建聯(lián)、巴特爾和劉煒也參加了三屆奧運(yùn)會(huì)。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)男籃陣容中7 名隊(duì)員參加了2012 年倫敦奧運(yùn)會(huì)，首發(fā)5 人也全是北京奧運(yùn)會(huì)的老將，尤其是王治郅從1996 年就開(kāi)始參加奧運(yùn)會(huì)。而美國(guó)男籃五屆奧運(yùn)會(huì)共有46 名隊(duì)員參加，參加次數(shù)最多的詹姆斯和安東尼也只參加了三次奧運(yùn)會(huì)。這說(shuō)明我國(guó)在籃球職業(yè)化、市場(chǎng)化之后，籃球后備人才培養(yǎng)總體形勢(shì)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2 美國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)

美國(guó)籃球在一百多年的發(fā)展中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，牢牢占據(jù)著世界籃球的霸主地位，尋根究源，是因?yàn)槊绹?guó)有一個(gè)相對(duì)完整和合理的籃球體系，它以學(xué)校為培養(yǎng)主陣地，形成了從小學(xué)-中學(xué)-NCAA-NBA 的“一條龍”籃球人才培養(yǎng)模式，而該體系中的美國(guó)NCAA 大學(xué)生籃球聯(lián)賽占據(jù)著十分重要的戰(zhàn)略地位，其存在使NBA 長(zhǎng)盛不衰，球星輩出。

2.1 NCAA 成為美國(guó)籃球的儲(chǔ)蓄庫(kù)

美國(guó)作為世界籃球頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，后備人才培養(yǎng)最顯著的特點(diǎn)是:整個(gè)國(guó)家的籃球后備人才培養(yǎng)，基本上形成了以學(xué)校為主導(dǎo)教育管理學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)定統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施籃球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)，NCAA 球員成為NBA 的主要產(chǎn)出地，從表1 可以看出，NBA 每年參加選秀的球員主要來(lái)自于大學(xué)生籃球聯(lián)賽NCAA，NCAA 出身的球員是美國(guó)職業(yè)聯(lián)賽真正的主力軍，起主要支撐作用，每年穩(wěn)定地為其輸送相當(dāng)數(shù)量的新鮮血液，是其人才儲(chǔ)備庫(kù)。

表1 NBA 近三年選秀球員的構(gòu)成

2.2 體育與教育的有機(jī)結(jié)合

美國(guó)籃球在學(xué)校教育中具有特殊意義，也占據(jù)著較高的地位，從小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)都有各自的訓(xùn)練要求和聯(lián)賽，每一級(jí)別都會(huì)按照年齡特征和運(yùn)動(dòng)能力制定不同的競(jìng)賽規(guī)則和競(jìng)賽辦法，各個(gè)階段相互銜接，互相聯(lián)系。體育與教育制度的完美結(jié)合是美國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)的制度基礎(chǔ)，在小學(xué)階段主要是培養(yǎng)興趣愛(ài)好促進(jìn)學(xué)校之間的運(yùn)動(dòng)交流;中學(xué)階段要求籃球隊(duì)員跟普通學(xué)生一樣，按照相同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)文化課，在考大學(xué)方面沒(méi)有任何的優(yōu)惠政策，但中學(xué)隊(duì)員始終把進(jìn)入NCAA 作為追逐的夢(mèng)想。因其規(guī)定:運(yùn)動(dòng)員高中階段各科平均成績(jī)必須達(dá)到C，在SAT(學(xué)術(shù)傾向測(cè)試)中獲得700 分，才能被NCAA 成員學(xué)校招收;大學(xué)階段學(xué)業(yè)成績(jī)平均必須維持在2.0 以上，只要有一門不及格，馬上就不能參加NCAA 比賽。體育與教育制度有機(jī)結(jié)合使NCAA 成為美國(guó)籃球后備人才的制度基礎(chǔ)和保障。

2.3 以政府扶持為基礎(chǔ)

美國(guó)是世界上教育最為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，二戰(zhàn)后美國(guó)就實(shí)行12 年義務(wù)教育，而美國(guó)高校作為籃球后備人才培養(yǎng)的主陣地，很大程度上受到美國(guó)聯(lián)邦政府和各州政府在教育政策上的支持和大量的財(cái)政投入。財(cái)政資助主要包括政府的直接撥款、貸款與通過(guò)立法獲得聯(lián)邦以外的資金，而稅收轉(zhuǎn)移資助主要是政府對(duì)資助或捐贈(zèng)教育事業(yè)的企業(yè)或者個(gè)人免征相應(yīng)的企業(yè)稅、個(gè)人所得稅［6］。對(duì)大多數(shù)州來(lái)講，資助公立大學(xué)主要是州政府的職責(zé)，州政府的資助經(jīng)費(fèi)主要包括:通過(guò)法律形式確定的廣泛的常規(guī)稅和教育稅，政府對(duì)1964 年建立起來(lái)的州政府資金體系—彩票給予了大力支持。通過(guò)財(cái)政投入為高校提供完善的場(chǎng)地器械和高額的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和貸款等項(xiàng)目，而且聯(lián)邦政府利用宏觀調(diào)控手段為高?；@球后備人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境?？傮w來(lái)說(shuō)，美國(guó)政府的財(cái)政扶持為主、教育政策調(diào)控為輔的戰(zhàn)略是高校籃球后備人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2.4 以法制化為保障

美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制最突出的特征是法制化。法制化是指國(guó)家和社會(huì)基本關(guān)系和主要活動(dòng)由法律制度確認(rèn)、規(guī)范、調(diào)整和保護(hù)(納入法律軌道)，使之按合理高效的現(xiàn)代原則運(yùn)行［7］。在立法層面，美國(guó)法院通過(guò)明確體育競(jìng)賽和訓(xùn)練活動(dòng)中民事侵權(quán)行為的法律責(zé)任，規(guī)范了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校合理化法律程序，在法律制度的規(guī)范下，NCAA 針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員制定了文化教育、訓(xùn)練競(jìng)賽、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放和學(xué)籍管理等相關(guān)內(nèi)容，建立了嚴(yán)格完善的學(xué)生管理體系，這不僅規(guī)范了學(xué)校后備人才培養(yǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)和具體程序，而且有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、家長(zhǎng)及學(xué)校參與籃球的積極性。美國(guó)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系對(duì)違法事件處理公正、嚴(yán)格，如不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不僅是個(gè)人，所在學(xué)校也將遭到嚴(yán)厲的處罰，例如，對(duì)于違反規(guī)定參加NCAA 比賽的選手將取消以后參加NCAA 比賽的資格，對(duì)于所在學(xué)校也予以取消參加比賽的資格或取消NCAA 成員的資格等。

3 比較視域下我國(guó)籃球后備人才可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

3.1 充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)職能

體育后備人才的培養(yǎng)屬于社會(huì)公益性事業(yè)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展水平和整體發(fā)展層次。我國(guó)目前處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，因此必須由政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，集中調(diào)配社會(huì)的各方面資源，提高我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)的有效性［8］?；@球后備人才的培養(yǎng)牽涉到很多相關(guān)職能部門，政府部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)各部門，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手:(1)不斷加大政府部門對(duì)籃球后備人才培養(yǎng)的支持力度。在政策保障、組織保障、教育保障和經(jīng)費(fèi)保障給予大力支持。(2)強(qiáng)化教練員隊(duì)伍。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”戰(zhàn)略，定期組織國(guó)內(nèi)教練員赴歐美學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法，教練員質(zhì)與量全面提升對(duì)于籃球優(yōu)秀后備人才培養(yǎng)是根本保障。(3)充分發(fā)揮政策的杠桿引領(lǐng)作用。由于籃球項(xiàng)目投入大、成功率小的特點(diǎn)，因此很多省市體育部門為了眼前政績(jī)，取消了籃球項(xiàng)目轉(zhuǎn)向投入少、見(jiàn)效快的項(xiàng)目，為了調(diào)動(dòng)各省市培養(yǎng)籃球后備人才的積極性，國(guó)家體育總局2013 年首次在遼寧全運(yùn)會(huì)上將籃球項(xiàng)目設(shè)置成男女成人組及青少年4 個(gè)組別，前三名的金牌分別為3、2、1，一定程度上刺激了地方對(duì)籃球的重視程度。

3.2 探索有中國(guó)特色的體教結(jié)合

我國(guó)體教結(jié)合在特定時(shí)期發(fā)揮了有益作用，但沒(méi)有解決籃球后備人才培養(yǎng)的本質(zhì)問(wèn)題，體教結(jié)合不僅僅是體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不僅僅是兩種賽事的簡(jiǎn)單結(jié)合(圖1)。美國(guó)職業(yè)籃球在世界上保持霸主地位的根本原因在于:美國(guó)的體教結(jié)合使其擁有源源不斷地籃球后備人才資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)僅高中的籃球運(yùn)動(dòng)員數(shù)量就是中國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的15.5 倍［9］。在籃球后備人才培養(yǎng)的過(guò)程中，首先必須探索一條有中國(guó)特色的籃球后備人才培養(yǎng)模式，即體教融合。體育融合是通過(guò)系統(tǒng)分析的方法或適當(dāng)?shù)姆绞桨褍蓚€(gè)對(duì)象或多種對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)屬性在更高的層次上融合為一個(gè)有機(jī)整體或系統(tǒng)，以最大限度發(fā)揮各個(gè)方面的功能的過(guò)程［10］。實(shí)現(xiàn)體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)的有機(jī)融合，它有利于運(yùn)動(dòng)員的文化教育，有利于運(yùn)動(dòng)員身心素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于籃球后備人才的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)體教融合把各個(gè)部門充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從地方到國(guó)家、從小學(xué)到大學(xué)，通過(guò)組織更加規(guī)范、更多的比賽把我國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)形成一個(gè)體系。

圖1 我國(guó)體育融合籃球后備人才培養(yǎng)模式框架

3.3 加強(qiáng)學(xué)?；@球人才培養(yǎng)的法制化

美國(guó)大學(xué)聯(lián)賽之所以有條不紊，重要影響因素是所有校際體育運(yùn)動(dòng)都嚴(yán)格遵守NCAA 的各項(xiàng)規(guī)章制度。因此，通過(guò)規(guī)范學(xué)?；@球后備人才培養(yǎng)管理制度，為我國(guó)學(xué)校籃球后備人才培養(yǎng)構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)格規(guī)范的制度平臺(tái)勢(shì)在必行。一方面，國(guó)家從規(guī)章制度的制定上給予學(xué)校有效的政策支持;另一方面，加強(qiáng)體育部門自身內(nèi)部行業(yè)的建設(shè)和完善，例如，通過(guò)法律加強(qiáng)對(duì)后備人才的監(jiān)管?；@協(xié)作為我國(guó)競(jìng)技籃球行政管理部門，同時(shí)還是CBA 聯(lián)賽的所有者和管理者，中國(guó)籃協(xié)有必要對(duì)CBA 俱樂(lè)部和大學(xué)生籃球后備人才培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)管，從而保障學(xué)?；@球后備人才培養(yǎng)機(jī)制的有序進(jìn)行。

3.4 充分發(fā)揮大學(xué)生聯(lián)賽的效能

中國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽(CUBA 和CUBS)最初的定位是中國(guó)籃球后備力量的重要組成部分，但從近幾年對(duì)職業(yè)聯(lián)賽運(yùn)動(dòng)員的輸送來(lái)說(shuō)，顯然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最初的愿望。美國(guó)依托高校NCAA 形成了獨(dú)具美國(guó)特色的籃球人才培養(yǎng)機(jī)制，為NBA 輸送源源不斷的籃球后備人才，在世界大學(xué)生比賽中長(zhǎng)期保持籃球霸主地位。借鑒美國(guó)NCAA 籃球后備人才培養(yǎng)的成功模式，我們應(yīng)重視我們自己的大學(xué)生籃球聯(lián)賽，首先進(jìn)一步明確中國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽的作用和地位，它的目的是在普及的基礎(chǔ)上提高技、戰(zhàn)術(shù)能力，作為我國(guó)籃球后備力量的主力軍;其次，在經(jīng)費(fèi)投入和政策方面給予相應(yīng)的支持，為大學(xué)生籃球的健康、持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。

［1］梁曉龍，鮑明曉，張林.舉國(guó)體制［M］.北京:人民體育出版社，2006:2.

［2］郭建軍.加強(qiáng)青少年體育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技后備人才［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37(34):1-9.

［3］劉玉林，白喜林.從籃球后備力量看我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)水平［J］.中國(guó)體育科技，1998，12(8):30.

［4］黃優(yōu)強(qiáng)，周武.對(duì)中國(guó)男籃后備人才培養(yǎng)模式的審視［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37(4):133-139.

［5］侯德紅.中國(guó)競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)模式研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(3):375.

［6］劉肖芹.美國(guó)政府在高校財(cái)政投入中的作用及特點(diǎn)探析［J］.高等理科教育，2010，(4):45-48.

［7］鄒月輝，馬穎竹.美國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展階段及基本特征［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34(10):99-103.

［8］李衛(wèi)東.我國(guó)“三大球”后備人才培養(yǎng)的政府職能［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，47(47):73-76.

［9］柴立森，張勇.我國(guó)中部地區(qū)競(jìng)技籃球發(fā)展的前景預(yù)期分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35(6):129.

［10］陳寧，盧文云.完善我國(guó)高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)“體教結(jié)合”模式的研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，40(6):8-16.